胖胖的保姆
我支持。
學生的生活不只是學習成績。更應該是豐富多彩的。相比較大社會而言，學習成績的好壞只是學生生活中很小的一部分，但是是非常重要的。不要讓學習成為孩子的全部。這樣會帶來很多痛苦。
第一，孩子會失去一個美好的童年。孩子童年應該是豐富的，應該是多彩的。不應該只是在課本上，在書上。孩子也不應該只是呆在教室裡，呆在學校裡。他應該到社會中去，到自然中去。俗話說，讀萬卷書更要行萬里路。一個人的成長只靠讀書是實現不了的。學了再好的知識，也要到實踐中去，實踐一下，體會一下。畢竟最後這事還是要拿來用的。
第二，不僅讓孩子失去童年，同樣也培養不出好孩子。那些天天把學生按照課本上按在樹上的老師和家長。可能是在他們童年時沒有認真學習，好好學習，失去了很多。想把自己失去的強加到自己的孩子或者說學生身上。實際上這樣做是很不道德的。同樣，單單從課本上獲得的知識，也是不牢固的，也是虛幻的。從生活中來，到生活中去。這樣的學習才更有意思。
誰都想自己的孩子是最優秀的。同樣優秀是要付出代價的。認真讀書是有必要的。但是，只有讀書就是不正確的了。讓自己孩子優秀沒錯，但是多吃多佔開小灶，就有點不妥了。
以上純屬個人建議，如有不同歡迎留言討論交流。
教語文的美術老師
我是一名工作多年的老師，我不贊同題主的說法。
1.先說禁止孩子去課外輔導班，對這個問題我持中立態度。
孩子是不是需要課外輔導，不能一概而論。 如果孩子本身學習成績有優異，而且學習習慣好就不用去輔導班，對那些處於中等左右又想上進的孩子，如果家裡沒有人輔導，那麼只有去輔導班了。 所以這個問題要根據孩子的具體情況來做決定。
另外，我認為有必要讓孩子有一兩樣興趣愛好。比如書法，美術，鋼琴，舞蹈，孩子總得會一些。進行藝術的薰陶，可以提高孩子的審美能力，也能豐富孩子的生活，對孩子以後的人生也是有好處的。
2.再說在學校讀書，按時上下課。
看到這個提法，我十分詫異，孩子在學校讀書不應該是按時到校嗎？還是題主希望孩子晚到，或者說不延長一點在校時間。
我孩子讀書這麼多年，從來沒有遲到早退，更沒有曠課，除非是生了病，實在不能到校，才會跟老師請假。
另外，我比較鼓勵孩子早到學校。魯迅先生不是說過:“時時早，事事早”嗎？ 孩子找到學校，留出了處理路上突發狀況的時間；早到學校，可以和學生多接觸，進行體育鍛煉，培養和學生之間的情感；還可以提前溫習功課，看看課外書籍；遇到不懂的可以及時向老師和同學請教。這樣不挺好嗎？
3.最後說週末和節假日不佈置作業。我不同意這種做法。
寫作業的目的不僅僅是在於鞏固課堂學的知識還在於讓孩子養成良好的學習習慣。
如果一個孩子 長期不寫家庭作業會怎麼樣呢？我的一位同事的孩子在小學階段從來不寫作業，等到孩子上了高中之後，明顯的跟不上節奏，家長叫他寫作業，他直接反駁家長:“小時候你都不不讓我寫作業，現在讓我寫什麼作業？” 家長也啞口無言，而最後這位孩子只上了一專科線。
實在不知道這些家長是怎麼想的，一會兒讓孩子瘋狂的讓孩子去報課外補習班，一會兒又堅持不讓孩子報補習班，甚至連完成作業都不支持。
孩子不多，孩子的兒童時代和少年時期非常短暫，家長稍微一放鬆就稍縱即逝，等到想要後悔就來不及了。 我身邊有很多同事，都是因為孩子小時候沒有管理到位，等到孩子真正參加高考後才覺得非常後悔，才要想盡一切辦法進行補救。
雖然我們不需要孩子把課餘時間安排的滿滿的，需要讓孩子勞逸結合，但是在玩耍的同時，一定要兼顧學習和培養各種能力。 不然等孩子真正長大之後，他們會怨恨你，你自己也會覺得沒有後悔藥了。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
語文教育楊柳依依
禁止 孩子去課外輔導班，在學校按時上下課，週末、節日、寒假和暑假不佈置作業，這種給孩子減負的美好設想，肯定有人支持，甚至大為讚賞。
但，即便是支持，也分真支持和假支持。
何謂真支持？
就是期待教育絕對公平，以為這麼做從此所有學生始終都處在同一條起跑線上的那些家長和學生，他們是真心實意的支持者。他們想象得很簡單，也很美好：只要大家的孩子都不去輔導班，每天放學回家不做作業，週末、節日、寒假和暑假也不做作業，你看，大家不是都處在同一水平線上？不是都公平了嗎？
但他們忽略了兩個因素：一是即便只上課不做作業，但有的學生沒聽懂，有的學生聽懂了，有的學生懂得少一些，有的懂得多一些；二是那個“只要”的假設，本身就是不可能實現的。所以，他們期待的同一起跑線、同一水平線和絕對公平，只是一廂情願而已。
因此，他們基於絕對公平的美好想象，支持禁止孩子去上輔導班，支持禁止一切課後作業和假期作業。
何謂假支持？
所謂假支持，就是他們表面上支持這個建議，鼓勵別人這麼去做，但他們實際上是絕不會這麼做的。因為他們知道，無論是寒門還是中產，要想孩子改變命運，就只有考大學，考名牌大學，而考大學和名牌大學是分數說了算，而不是靠誰在減負中的幸福指數高來上大學。怎麼在高考考出好的成績？那當然是課堂外多做作業，或參加輔導班，在其他同學快樂享受“減負的幸福”的同時，刻苦努力地學習，獨享寒窗之苦。
之所以說他們表面上支持這個建議，鼓勵別人這麼去做，目的只是想減少自己的競爭對手，使自己考大學變得機會多一些。不管是真支持，還是假支持，只有到了高考，才會看出是誰在笑。
但是，也有反對者。
反對者是那些真心希望自己的孩子通過讀書學習來改變命運的家長，所以他們無法容忍孩子在放學之後、在週末和節假日沒有作業，他們會強烈要求學校老師佈置作業。即便老師不佈置作業了，他們也會給孩子買大量的資料來做。他們中有的人沒有時間、精力和條件來輔導自己的孩子提高成績，所以他們會把自己的孩子送到輔導班去，或者是找老師一對一輔導孩子，或者是讓孩子接受各種線上輔導。所以，對這部分家長來說，禁止孩子去輔導班，是剝奪了他們對教育的需求和對孩子未來的希望，理所當然要遭到他們的反對。
而有能力輔導的家長，比如老師，他們仍舊會從孩子小時候開始，給自己的孩子進行輔導，給孩子佈置大量的作業，自己輔導不了的學科，他們也會把孩子送到輔導班去學習，或者讓孩子接受線上輔導。前段時間，有一對教師夫婦暑假給自己孩子輔導遭到投訴便是例證。
最近在網上看到某一線城市小學生申請初中的簡歷，可以說分分鐘碾壓很多大學生，而據看簡歷的老師說，這只是很普通的一份，還不知道能不能申請上。你能想象沒有經過專門的輔導培訓能夠取得這樣的成績嗎？再說剛入學清華的新生年齡最小的15歲的鹿澤宇，你能想象十多年來沒有做過大量的家庭作業能考上清華嗎？
當然，是否讓自己孩子去輔導班，是否希望老師禁絕孩子所有家庭作業，這是每個家長自己的選擇。但是，不能因為自己不讓孩子去輔導班，不能因為自己不希望老師佈置家庭作業，而禁止別的孩子去輔導班學習，禁止老師給別的孩子佈置家庭作業。因為每個家長對孩子未來的期望是不一樣的，也許有的家長只希望自己的孩子以後平平淡淡，不要那麼辛苦；也許有的家長是希望自己的孩子通過不懈的努力，實現更大的人生目標和人生價值。所以，最好的做法是尊重每個家長和孩子的選擇。
聖山翁
不要補課不要佈置作業，還我兒子一個快樂的童年！我要帶他遊山玩水，我要帶他暢遊網絡，我要帶他，王者吃雞，怎麼爽怎麼來，這才是活著的奧義！
人生短短几十年，何必那麼辛苦，把時間浪費在那些枯燥的數字，英文，文言文上面才是最大的失敗！我要讓他快樂，只有這樣，才能創造更好的未來！
看官不要罵我不負責任，我已經把4套房產，6間商鋪過戶到他名下了，過段時間再給他買500萬的保險理財。希望他平凡快樂就好。
cnneet
書山有路勤學為徑，學海無涯苦讀作舟。記得上學的時候，這句話是我們的老師貼在教室的後面的。
時候，課外輔導的很少，但是課外作業是有的，學習也沒感覺到很累，感覺很輕鬆的就學習過了。
現在呢，課外輔導機構瘋行，不讓孩子輸在起跑線上，你的孩子不學習，別人的孩子在學習，你的孩子就要跟不上，學校老師教的內容有一部分是不教的是需要孩子自己來學的。等等這些問題，其實都是課外輔導機構，培訓機構搞出來的問題。因為課外輔導機構和培訓機構太賺錢了，所以他們也需要找專業的老師來教學，那麼怎麼辦呢？就去各學校挖好的老師來課外兼職。而這些兼職的老師看到兼職的工資比我在學校賺的還多的多的多的時候，你想想會怎麼樣用心在學校教學，這不怪老師，換做任何一個人，你兼職的工作比你本職的工作工資高好幾倍的時候，你會用心你本職的工作嗎？
不會的，並且有的老師看到課外輔導機構這麼賺錢，那麼不如我辭職去開辦客戶輔導機構。
返回來說在學校的教學，當所有的孩子，或者說大部分的孩子都在客戶輔導機構學習的時候，甚至提前講老師在班級裡教的課程的時候，當老師在班級一講的時候，80%的學生都會了的時候，你想想老師還會要用心，需要再重複詳細的給那20%的學生在講吧，因為老師要照顧班級的整體進度，所以老師不會為了那20%，而在詳細的講，這樣就導致那20%的學生回家告訴家長這課聽不懂，需要上課外輔導班，所以慢慢的，這20%就變成了2%的，甚至到最後變成0%了。
當所有的孩子都在課外輔導班學習的時候，所有的家長開始怨聲載道了，學校老師不好好教課，教不好孩子，原因是什麼？孩子都會了，老師要怎麼教？只有一兩個孩子，不會老師要怎麼教？如果老師按照自己的進度來教的話，可能那些在課外輔導班的孩子又會跟家長反映了，老師講的我都學過的了，老師教的還慢，家長就會反映到學校，你們老師能不能把孩子會的教快一點。一個班級裡面有四五十個孩子，本來孩子的接受學習能力就不同，這個是不得不承認的。再加上課外輔導機構的盲目的提前教學，打亂了學校的教學計劃，讓老師怎麼辦？
課外輔導機構禁止了這麼多年，還是沒有成效反而是越來越瘋狂。原因在於利益的驅使，在於監管的不到位。如果查到課外輔導機構教學校的課程的時候，進行嚴厲的處罰，那麼就不會有課外輔導機構這麼幹了。包括課後作業。
孩子的學習跟大人的工作是一樣的，在工作中，有的人工作能力就是強在單位時間內，工作效率就非常的高。而有的人工作效率就比較低。孩子的學習其實也是一樣的，我們不能扼殺掉那部分，孩子接受能力強，接受快的學生學更多的知識，但是我們也不能拖累那些，只是工作效率慢的同事吧。
輔導機構課外的學習，屬於家長的自願，但是家長應該過多的關注著學校的正規的課程安排跟教學流程。
陪著孩子一起學
支持！我是五十年代出生的人，小時候，父母都是雙職工，學校的老師也很關心人，從不給學生布置很多的作業。（除非自己調皮搗蛋，老師才讓學生罰抄作業）學習上學生沒有什麼壓力，基本上是憑自己的悟性學習。那時候有升留級，學習不好的留一級，重頭再來。所以，不希望現在的老師為了減輕自己的壓力，而把大量的作業佈置給學生。小學生時，主要以識字為重點，懂點算術即可，不要什麼奧數、鋼琴、跳舞、英語等，壓的孩子們喘不過氣。到了中學和高中可適當的加大學習力度。總之，對學生一定要娛樂為教，順其自然吧！
郭龍根
如果天天在家玩都能讓孩子上好高中，上好大學，一節課都不補我才高興呢，我家先生可以提前退休了，我們可以拿著孩子上輔導班的費用周遊世界了，但是可能嗎？可能嗎？一半的的中考升學率，不課外輔導拔高，上不了高中，在一線城市，以後我的孩子，國家給養啊？要飯還差不多！
zxl201076831
我的孩子初中之前都是我自己親自輔導，建議家長親自輔導比上輔導班要有效率。說一下我的觀點，輔導班的老師是按照一個班級所有孩子去補的，不是一對的去給你家一個孩子補。比如寫生字，老師會讓所有同學把所有生字都寫一遍，而作為家長我只讓孩子寫他不會寫的，會的就不用反覆去寫我覺得在浪費時間，自己的孩子學習情況只有自己最清楚，輔導老師不會把每個同學都揣摩的那麼清楚的
平凡36818
對於這個建議，我不支持。其實提問的您也明白，這個問題很難找到統一的標準答案。
我的孩子明年就要參加一次關鍵的考試——中招考試。很多家長都知道，現在考高中比考大學要難，考上優質高中的難度不亞於考取較好的大學。要是中考考砸了，就上不了重點高中，考不上重點高中，就很難考上重點大學，考不上重點大學，人生的起點無形中就低了一截，整個邏輯就是這麼現實。中考、高考還是多數孩子特別是農村孩子改變命運最直接的機會。從八年級起，我孩子就參加了老師節假日組織的補習班，老師的補習對她有很大幫助，成績每年都有提升。現在，她所在學校還利用週日暗中組織老師義務補習功課，很受家長和孩子的歡迎。這種情況可以說各地都有。所以，您在問題中提到“禁止孩子去課外輔導班”，我覺得是一家之見，事實上也做不到的。一個培訓班的廣告直截了當地寫：您來，我們培養您孩子；您不來，我們培養您孩子的競爭對手！這準確擊中了家長的痛點，您說孩子要不要去補習？教育主管部門也不會去取締關閉輔導機構，因為它們中很多都是證照齊全的商業機構。現在新東方、學而思、思考樂等都已經成功上市，不是教育主管部門說關就關的。因為補習功課確實有著巨大的市場需求，不少實習機構在幫助學生提升成績方面也確實能給學生以很大幫助。這是一種自發的市場行為，所謂“願打願挨”，純屬家長個人意願問題，如何強行禁止？
“學生讀書按時上下課”，這一點也沒什麼好說的了，是一種正常現象。但“週末和節假日不佈置作業”，這一點恐怕真的要遭到不少家長反對了。前不久，南京推行中小學生減負實施方案，卻並不能討到家長們的“歡心”，相反還遭到了部分家長的激烈反對。這種現象在浙江、在河北、在重慶等地不斷重現。為什麼？因為家長們心裡都有著說不出的焦慮感，害怕這樣下去用不了多久，孩子就會成為一個活潑靈動、熱愛生活、輕鬆愉悅、心智健康的“學渣”！
您的提議肯定也有很多支持者。首先，支持者應當是老師。做為過來人，我明確告訴您，老師是減負的最堅定的支持者！因為如果推行減負政策，他們就會迎來全身心的解放！第二，支持者應當是一部分孩子學習成績不佳的家長，本身考學無望，希望大家一同落後，一同做“渣”，這也是“不患寡而患不均”心理的體現吧。第三，是一群所謂的專家學者和既得利益者，他們佔據著優勢的社會資源，最願意保持現狀，固化階層，所以站在高位遙相呼應。
從心底來講，看到孩子學習很累，心裡也很糾結，這也是迫不得已的事。常常這樣想，苦這幾年，如果能夠改變一生，還是值得。相信絕大多數家長也是這樣想的吧。如果有一天，高考政策真的變了，確不需要苦讀書了，我也打心底地支持您的想法！現在，還不行！
語文阿里之門
其實我真沒覺得現在學習有多大負擔，學習天賦好的自覺學習，即使老師不補課，他們也會找老師解惑，老師也喜歡他們，所以成績也好也有時間看課外的書籍。我上高中時基本上老師佈置班級的數理化作業基本不做，老師找些參考書給我練習，週日到市內新華書店一坐就是一天，買不起但可以看。同班一部分同學基本題都不會做，老師不放棄，給他們補基礎課。因人而異，你的孩子不需要補課沒必要要求別的孩子不補課，現在是市場經濟，存在就是合理。
