一線老師的教書心得
應該說一個學校一個標準，比如我的學校，評優安照學生成績為上為標準，主科老師才有能有成績，像音樂、體育期末沒有考試成績就沒有評分標準！大部分學校是綜合評定，都有各種學校的規定，比如：
梅隴中心小學校級教學能手評選辦法及標準
一）指導思想
進一步加強學校師資隊伍建設，鼓勵教師敬業愛崗，不斷提高教學水平，促進教師專業化成長，形成本校市、區、校級骨幹教師梯隊，為學校新一輪發展提供人力資源支撐。
二）評選範圍與名額
1、全體簽訂崗位任務書的上崗教師。（工作1到5年的新教師除外）
2、名額：教師總數（工作1到5年的新教師除外）的10%左右。
三）評選時間
每兩年評選一次，每年進行一次複評。
四）評選方法和程序
1、學校成立評選工作領導小組，具體負責評選方案的制定、實施與監督。
2、中層處室可聯合推薦，也可單獨推薦，教師個人也可以自薦，並填寫“推薦（自薦）表”，交評選工作領導小組。
1、在推薦（自薦）的基礎上，校評選工作領導小組提出兩倍於正式人選的侯選名單，提交校務會議討論再廣泛聽取教職工意見和各科室意見。
2、在廣泛聽取意見的基礎上，校評選工作領導小組確定正式名單，並提交校教代會審議。
3、經校教代會審議通過，再張榜公佈。
五）評選標準
1、敬業愛生，科學育人，崇高奉獻，有強烈的事業心和責任感，全面關心學生，教育思想端正，不搞有償家教，積極維護學校榮譽，工作勤奮、踏實，師德堪為表率。
1、富有開拓創新的精神，善於學習，勇於探索，積極投身學校教學改革，開展素質教育實踐，是先進課程教學理念的努力實踐者，是學校“和靜怡真”課程教學文化的自覺行動者和良好體現者。
2、有一定的校本課程建設能力，較強的學科教學基本功和教學業務能力，日常教學五環節紮實有效，學科教學成績顯著，減負增效落實到位。多次承擔校級以上教學研討課、示範課，並在校級以上教學比武活動中獲獎，形成一定的教學特色。
3、熟悉課程教學理論，有較強的反思意識和一定的研究能力，積極參與課程教學年度重點項目建設，能獨立承擔校級科研課題或參與區級以上課題的研究。
4、具有較好的團隊精神，能在教研組、備課組建設中發揮引領和示範作用。
六）表彰獎勵
學校對校教學能手進行隆重表彰，每年發放一定的考核津貼，並在外出學習、培訓等方面同等條件下給予優先考慮。
七）其它
1、學校教學能手每學年須至少為全校教師上一堂研究課，每學期完成1篇有一定質量的教改論文。兩年內在區級及以上發表教學類文章1篇。期間須承擔校級或參與區級以上課題研究任務。參加高層次學習培訓後，根據學校需要，為教職員工做相關內容學習輔導。
2、學校教學能手必須在教研組建設中發揮引領和指導作用，所在教研組、備課組教研氛圍好，教學質量高；能發揮指導作用，帶教好1名青年教師成為學校青年教學骨幹後備人選。
3、校教學能手在兩年內任何時間，若出現與評選標準明確不符合情況，或不認真履行應盡義務者，經評選工作領導小組決定，教代會通過，即取消榮譽稱號和津貼。
林林奧數
我是熊寶老師，一名工作十年的80後教師。
每個學校的考核評優流程都不一樣，就拿我工作的學校說說吧！
第一步，提交申請。
教師考核一年一次，就是一個學年結束的那個暑假會進行一次考核評優。
教育局發放考核名額到每個學校，學校再根據每個年級組的教師人數來分配。之後教師就會收到學校通知，明確知道自己所在的年級組有多少個考核優秀的名額。
接著想要考核優秀的教師可以到年級組提交申請。
第二步，評優述職。
學期結束後召開年級組會議，申請者開始進行評優述職。
首先交代任職的自然情況，擔任了什麼樣的教育教學工作，接著說說自己的教學成績，最後加上結束語。
第三步，投票唱票。
述職結束後，年級組的老師們開始不記名投票，接著唱票。
第四步，學校公示。
結果公示在學校公示欄，若有異議，可在三天之內聯繫校長室。
結束語
以上是我們學校的考核評優過程中，其中並沒有什麼具體標準，因為我們是民主選出來的。
熊寶老師
教師年度考核評優，總的評選標準是根據五個方面來進行評選:德、勤、績、能、廉。
各個學校在制定具體考核方案時，要圍繞這五個方面展開。
我來分享一下我們這裡的評優方案。
- 思想品德方面:愛崗敬業，有良好的師德師風，不做有損教育教學的事情，不參加有償補課，不違背師德師風建設。
- 工作勤勤懇懇，堅持簽到出勒，不無故曠工曠課，有事或生病必須請假。一年內，曠工曠課三次，取消評優資格；一年內，缺勤(忘籤、漏籤)十五次，或常年請病假者，取消評優資格。
至於沒達到取消資格而又違反規定的，則按照方案扣除相應的分數。
- 教學成績方面:
1.在當年的高中考中，超額完成市教育局下達的指標的，高三、初三教師計4.5分，完成任務的，各科任老師計3分，未完成任務的，計2分。
2.參加教學比賽，課堂教學比賽獲得市或縣級比賽一、二、三等獎的(當然不可能有參加省級比賽的機會)，按照一定的分值賦分，詳情不具體展開。
3.論文獲獎:分為兩類，發表論文和待發表論文。分為國家級、省級、市級等。
4.教育教學科研課題。所有課題一定要經教育行政主管部門備案，否則視為無效課題。
所有課題一定是當年度的，分為省、市級，立項的、結題的，按一定分值賦分。
- 獲得個人榮譽稱號的，分為教育行政部門頒發的和非教育行政部門頒發的。分別按照一定分值賦分。
- 平時工作量計分。按照總的課時量乘以百分比，計算出分值。
這條評選要求主要是鼓勵多做事，肯幹事的老師享有優先權，調動了教師的工作積極性。
- 教師互評。
也就是全體教職員工投票選舉優秀名額，然後按照實際票數乘以百分比，算出分數。
投票選舉是一直沿用的評選方法，它基本可以判定出老師平時的為人處世情況，票數高的，大多數是工作認真負責的，群眾的眼睛是雪亮的，哪個認真，哪個不認真，一目瞭然。
當然這樣做有一點弊端，就是有極個別的人拉票。為了杜絕這種現象，所以投票只佔一定比例。
經過上述幾方面的打分細則，基本體現出了德、勤、績、能、廉的原則，從實際操作來看，評選出的優秀人員基本都是學校表現優秀的老師。當然，任何方案也不可能十全十美，細節地方還有待完善。
我是:如果沒有你193435301，歡迎您關注我！
如果沒有你193435301
別的地方我不太瞭解，我們這裡項目可多了。
一、師德。
師德包括領導評價，學生評價，家長評價和同行評價。
如果師德有虧不評優。
例如有的老師體罰學生後來嚴重的不評優；有的老師借給學生買試題（就是複習用的大考卷）的機會斂財的（一套試卷要30元或50元的）等。都算師德不合格，當年或三年不評優。
再就是政治學習，業務學習記錄要齊全。
二、業績。
主要是學生考試成績佔的比重大，佔教師評優項目的百分之五十。學生成績落後，別的方面再好，也評不上優。
學生作業次數要夠，書寫要工整，批改要詳細。
班會要有記錄，中隊會要有記錄，學生名冊要記錄學生出席情況等。
三、出勤。
教師出滿勤幹滿點。沒有事假，病假，沒有遲到早退。當然曠職就更不允許了。
四、其他。
1、教案。
教案字跡工整，有教學進度表，有課標要求，有知識佈列。每節課內容具體，有板書設計，有學生活動，有教學後記。
2、講課。
一年一度的課堂評估要合格。就是上級領導來聽課，聽完打分，和全鄉老師評比。
3、技能考試。
老師繼續教育考試，年年考。還有知識技能考試，分低也有影響。
4、論文，課題，各種先進證書都加分。
總之，老師評優含金量高。混日子的老師是評不上優的。而且評優有指標的，有名額限制。
從教人員
學校根據什麼來考核評優的，我個人認為不同學校做法應有所差別。但總體上感覺沒有相對公平公正的措施或制度，有些考核內容主觀意識太強，往往引起教師不滿。下面談一下我校做法，以供參考。
一、教師職業道德必須合格。
對於教師職業道德的評價往往以幾個方面來衡量。
首先，是否愛崗敬業。不隨便缺學生的課，上課態度認真，不敷衍、不作秀。
其次，是否愛國愛黨愛校。教師在這一方面的表現一般為沒有錯誤政治主張，不在學生及網絡中傳播歪風邪理，堅持每週一升國旗，常參加“學習強國”的學習，堅持訂閱黨報黨刊。
再次，樂意接受學校所分配的工作。例如下鄉扶貧、下鄉支教等。
二、教學業績優秀，被評為學校先進教師。
教師一個學年以來教學業績優秀。主要表現為：
1、課時達到年級或者學校的平均數。如果課時量少，未達到優秀的要求。
2、每學期聽課數量要達到全校平均數。我校一般一學期聽課平均數達到三十五節左右。
3、作業及教案符合學校要求。例如各學科作業有規定次數，越多越好。教案要手寫，並且有課後反思。測試要有周測及月測。具體數量各科不同。
4、教學成績突出。毎個學期教學成績必須高於年級平均分，同時以入口比對出口，有較好的上升空間。
5、毎個學期都被評為學校先進教師才能年度評優。
三、符合優先政策可直接評優
教師個人參加省級以上比賽獲一等獎的，被評為省級以上先進的、或主動申請下鄉扶貧支教的屬於優先考慮的對象。
思政人
絕大多數學校能公平公正公開地來評模評優，讓人心服口服。而一些不講道德，沒有素質的校長憑關係來定，一手遮天。跟自己關係密切的，送禮的統統都能上。大家說有沒有遇見過這種人渣校長？
偓佺88409401
公辦的還是私立的，從公司管理層面來說，要看這個人的亮點，拿出來可圈可點，讓別人挑不出毛病。所以個人能力是一方面，另一方面來說，你就要“會”做事。這個會是說，你不光要個人能力突出，還要能讓別人散播，讓領導知道，自誇，會表達。而不是就鳥悄的把事幹了，誰也不知道。這不是日久見人心的事，是需要讓大多人指導，知道你能力的事。而且，現在教育局的各種網絡活動要積極參加，爭取得到好成績，你成為為學校爭光的人，學校自然會優先考慮你。不是靠老資歷和光教學就夠的。作為家長，一個旁觀者的角度來說，現在光會教學是遠遠不夠的。和家長學校之間的橋樑作用，孩子的心裡變化，一些教育局的活動等等，都是製造亮點的地方。
喵先生170不叫胖子
應以全方面的考核指標來考核。第一根據學生們的差優逆向考核評價，以我們的差生個數為零為準是最優績。如果我們每一科的學生的差生率太高，就說明我們的成績不行。第二根據自身的品質，包括愛心❤德行的樹立等。第三根據老師們的考勤，出勤率來決定的。第四應根據家校配合和諧度來考核評價，對於我們學生存在的問題，我們老師們能夠與家長及時配合，彼此支持。把我們學生存在的問題給予及時的解決。第六根據我們班集體內的出事率來決定。這一個環節與我們的教學質量與管理有之間的關係。如果我們所在班集體沒有什麼大小事故發生。老師的管理各個環節都能夠協調一致。學生之間都能夠團結友愛。相反，如果我們班集體總是大事，小事不斷。老師的管理跟不上去，有問題不能夠及時反饋，及時的解決。這就說明我們老師的管理出了問題。也就說明我們的教書育人沒有達到目的。也是責任擔當的最佳體現。適合每一科的老師。
說明我們各班級的各科老師們都應盡心盡力盡職盡責的做好我們的工作。大家要團結在我們以班主任為中心的周圍。做好我們各科的教育。大家互助互利合作愉快。
吳振革
絕大多數學校都有統一的考核方案。而且考核方案是通過交代會舉手通過的。所有的考核過程都是公正公開的。如果老師對考核方案有意見，可以提出來。甚至對自己的考核評分有意見，也可以找相關的考核負責人進行核對。當然不同的地區考核方案可能會不同。側重點可能也不盡相同。這隻能是仁者見仁，智者見智。沒有好壞之分。
一個也不能少
考試成績、工作量、教研、考勤等綜合。
