那年那月娜些事
平时不排名，中高考也得面对排名的问题。孩子学校的期末考试成绩出来了，只有分数没有排名。
虽然说孩子这次的成绩考的也不是特别好，但是没有排名的话，更不知道目前的成绩排在班级的什么位置。排在年级的又是什么位置呢？
对于中考时录取重点中学的几率又是多大呢？如果知道排名的话，无疑会让孩子对自己目前的学习成绩有一个正确的认识。
当他知道自己的排名位置之后，才能对自己当下的学习目标做一个调整，要在哪个学科上付出得多一些才能有可能达到学习的理想目标。
取消学习成绩排名是对孩子的一种过度保护，只要生存在这个世界上，就就存在着竞争。孩子怕的不是分数的排名和与其他人之间的比较，怕的是老师和家长的负面评价，和一味的指责与否定。让孩子对学习丧失自信和兴趣。那么孩子自然会反感学习成绩的排名。
我认为不能一刀切，完全取消学生成绩排名。而是应该有针对性的，对各个阶段成绩的孩子，帮助他们找到自己的位置。引导他们为了自己所能达到的目标而努力，而不是盲目的以第一为标杆，大家说对吗？
程俊谈教育
从内心来讲，谁不希望孩子过的轻松、烂漫?谁想整天念叨分分分，但谁又能脱离现实呢？因此我支持每次考试全班排名次，全校也排名次的做法。
01、现实是如此残酷
前几天聚会，见到了我的两个女同学，这两个同学当年高考分数相差0.1分，如今的生活状况截然不同。
一位是地地道道的农村妇女，一位是大医院的主治医师。俨然不像同龄人，一个皮肤灰暗，布满沧桑；一个皮肤白皙，风姿犹存。
一分之差改变了三代人的命运。这位女医师的父母跟着女儿在城市安享晚年 ；而这位农村的父母还要终日忙碌。女医师已经为儿子买好了婚房；而农村同学的儿子还在为婚房发愁。
0.1分改变了两个女人的命运，所以我们不得不重视分数。
02、我们是如此无奈
(1).高考如此，难道中考不是吗？一个中考分数线，每年几乎把50%的初中毕业生挡在了普通高中大门外。
(2).报考公务员，靠事业编制 ，考教师资格资格证，哪个不是根据分数排名录取呢？
(3).当老师的一辈子都离不开分数，哪年的先进集体、先进个人、优秀班主任评比能离开分数?说白了 ，都是分数说了算。
(4).小学现在明文规定不许公布分数，不准学生考试名次，但每年同学之间、班级之间、学校之间的评比，还不是用分数说话！
社会现实如此，我们从小到大都离不开按分数排名，还不如从小就适应它。
03、激发孩子的上进心
我的小侄女这次考试在班上排名第九，与第八名相差两分，因为两个孩子表现不差上下，所以那位同学被评为三好学生，而小侄女落选了。
小侄女这几天特别用功。主动要买试卷，每天读书、听写、做题，忙的不亦乐乎，发誓下学期一定要当上三好学生。
她班的第一名也不满足。因为这孩子知道了她和外校的第一名相差1.5分，这两天也在家里认真学习。
有意思的是这俩孩子凑到了一起，整天你追我赶，干劲十足。这恐怕是排名立竿见影的效果吧。
04、适当给孩子减压
凡事有利必有弊。尤其是小学生要走的路还很长，尽管排名有好处，但一根皮筋绷久了就会断，所以这几天我
建议小侄女和她的同学要劳逸结合，不能光学习，还要参加户外活动，做一些力所能及的家务事。对好胜心强的孩子，家长不要给他们增加压力，而应适当减压。
重申我的观点
在目前这个大形式下，我支持全班排名，全校也排名的做法。因为这样做可以促进孩子的学习，适应当前的社会。但我也建议学校、老师、家长不要“唯分数论”，培养学生德智体美劳全面发展才是我们的教育目的。
快活大妈说教育
现在的教育，真的问题相当大。下周一佛山的小学孩子们就要考试了。我的女儿“亚历山大”，给我诉说老师们的要求：每人对每一科都要写出一个预期的考分，要根据自己平时的小考情况定。孩子们肯定是要保守一点（我女儿英语定100分，数学98分，语文95分，据说老师有调整），可定的太低老师会进行调整。为什么孩子们一提这个就想哭呢？原因是，你考试达不到这个预定的分数，有惩罚的，哪一科达不到，放寒假此科寒假作业多加10张卷子……
考试了，不是给孩子们减压，却如此增压，教师们不知如何想的？
对于考试后按考分排名，教育部是有明文规定禁止的，但其实还在变相进行着。没办法，我只建议家长们，一定要有自己的想法，学校我们是无法左右了，但家里我们还是可以引导孩子，正确地对待学习，对待考分不必计较，让孩子放下包袱，轻松上阵。我的做法：告诉孩子，只要你认真去学去做了，我不介意你的分数，哪怕只考59分，我也觉你最棒！如果你真的考不到预定分数，被罚十张卷，我帮你做。
对此做法，您有什么看法？
一起去冬泳
说到考试，就会联系到考试成绩，说到成绩就会联系到成绩排名。以前我们读书的时候每次考试都会给学生排名，也会粘贴在教室。现在的学校不允许把学生成绩粘贴在教室，也不允许老师把成绩排名发家长群。不给学生排名是保护学生自尊心和隐私。说实在的，我个人不是很赞同不给学生排名。
记得以前自己读书的时候，每次考试后各科成绩及班级排名年级排名都会粘在教室里。课后大家就会去看成绩，看自己的成绩也看其他人的。一般是看想超越的那个同学的成绩。比如我是班级排名第十，一直有一个目标就是要超越班级排名第7名的那个同学。我就会把自己的每个科目的成绩与这个同学的每个科目的成绩做对比。对比之后，比如这个同学总分没有比我多几分，主要是在化学科目上比我多几分，我就会分析自己这次考试化学科目有没有提高的空间，有，在哪一方面，这样分析后下次考试就能改变，考试就不会在这方面失分了。
我举自己的例子是为了说明，考试排名挺有必要的。如果举行了一次考试，没有排名，学生们不知道也不关心自己考得好不好，这样的考试就意义不大。没有排名，学生是很难主动去分析自己考试情况的。这样就不能让学生进步，考试成绩排名也是激励学生进步的一种方法。
现在不能给学生排名说是为了保护学生，但实际上学校依然会给学生排名，只是不让学生知道而已。老师需要知道学生学习情况就必然会给学生排名。而实际上关心成绩的学生和家长会想方设法地想知道学生的成绩及排名。
为何会这样？
因为学生面临着中考和高考，学校与学校之间也存在竞争。而中考高考就是按学生成绩排名来进行选拔的。再者，考试成绩一定程度上是反映学生平时的学习能力及学习态度的。运动会上都会给运动员分出个第一名第二名，学生的学习为何就不能排名？况且，据我所知，很多学校在安排考试的考场的时候就是按照年级排名来安排的。所以说学生会不知道自己的排名？
很多人会质疑给学生排名学生心理承受不了。这挺让人无语的，试想一下，学生出了社会去工作，有的人拿一万元的工资，有的人才拿2000元工资，TA能接受吗？不能接受会怎么样？不能接受成绩排名，可以不给学生排名。不能接受工资待遇比别人差好多，工资待遇会提高吗？
总之，虽然现在学校不会给学生排名或者是排名了也不给学生和家长看。但个人还是赞同排名的。排名有其作用和意义所在。
化学姐话教育
我认为排名次有好处。
我儿子刚上高中。初中到现在，每次考试我们都会参照班级考得好的学生分析一下名次。
进步了，会分析这次哪科考得好，为什么好;
退步了，会警惕，本学期出现了什么状况需改正，哪科有问题，什么问题。
最后，还会分析要考到重点高中有多少距离，怎么做才能考上心仪高中。
分析过程中，孩子明白了自己命运是掌握在自己手里的，自主学习能力会提高。
当然，这其间，家长引导的方式很重要，不要一味责备，而是轻描淡写地输入你的想法，让孩子不反感，自己思考自己的下一步目标。
木桃小苑
我觉得考完试排名好，这样就知道孩子在学校在区里是什么位置，比如说我家孩子吧，以前每次学校的大小老师年级排和校排基本都在50和80之间，可是上次期中年排在106了，我和老师给她找原因，老师让她多刷题，多见题型，看看马上的期末考试分数吧，毕竟是初三了！所以我愿意排名
中绦一员
作为一名有丰富辅导经验的老师，我来回答一下您的问题。顺带说一下怎么应对成绩排名？
一言以蔽之，小学阶段对成绩进行排名对孩子是不好的，中学以上阶段对孩子排名总体来说是好的。
一、小学阶段为什么不主张排名？
小学阶段很多孩子尚未成型，在各个领域开发的潜力都比较大，孩子对知识处于探索的阶段。这个时候允许孩子犯错，允许孩子成绩稍微差一些，都是可以的。但是要保证他们有足够的兴趣，有健康的体魄，保证他们愿意掌握基本的语言文化、逻辑思维、数学推理等等。如果这个时候强化分数、强化排名，既会使家长迷失方向，又会增加学生课业压力，有特长的孩子在排名的指挥棒下很难培养出来。就如同管理果树一样，幼苗期更大的任务不是结果，而是长个。
二、为什么中学阶段以上需要排名？
从我们整个国家的人才选拔机制说起。参加工作以后的评先树优、高考、研究生的排名录取、入大学、研究生以后的奖学金，都和每个人的成绩可以说是高度相关。比如说我们每年高考录取的时候，都是按照排名，不光是学校里面排名，就连全省你处在什么名次都会给你排出来；研究生阶段排在前1/3的是一等奖学金，后面的依次类推，二等奖学金，三等奖学金；甚至有的高中在录取的时候排名在某个名次之前的是公费生，后面的是所谓的国际班，也就是高价生。整体上，这种导向决定了到了初中阶段以后，学生的成绩就必须排名以适应未来的竞争。
三、排名有哪些好处呢？
对学校来说，能够从整体上把握整个学校在本地区整个教育状况中的位次；让每位老师能够清楚自己班的学生在整个学校的水平；能让每个学生知道在本班或者本校的位次。它是一个客观指标，能让人很清醒的看到自己一个学年的成绩层次。也为下一步努力指明了方向。排名作为一种考核机制，有很大的激励作用和鞭策作用。成绩出来之后具有很强的操作性、刺激性。
四、那排名是不是就没有缺点了？回答是否定的。
1、排名容易忽视学生的全面发展。过度的排名容易强化成绩的作用，忽视学生的全面发展，特别是动手能力，适应社会，身体健康等等。
2、成绩排名也会挫伤部分人的积极性。特别是一直排名靠后的学生，很多时候瞎混的学生都是“从排名分析出来自己没有希望”，才自甘堕落。
3、成绩排名不能全面反映学习情况。一般成绩排名都是按照总分来进行，有的学生总分高，但是其内部主要课程成绩比较差，有的学生总分可能不是很高，但是主要课程的成绩非常好。所以说总成绩排名无法反映一个学生的总体情况。所以这个时候作为家长来说，分析总成绩是一方面，也要分析整个的成绩结构。对老师也是如此。
五、面对成绩排名如何扬长避短？
1、对学校来说小学分档。鉴于成绩排名的优点和弊端，我们在小学阶段目前推行的是评级制。把学生分成ABCD四档。让学生基本清楚自己的学习处在什么水平，但是又不过分的强调成绩和排名。给孩子一定的空间来保留学习兴趣和全面发展。
2、对小学阶段家长来说，更重视学生的学习能力。能否学会、学懂？基本的思维模型是否能够建立？也就是说一个九十五六分的学生和一个99、100分的学生差距并不是特别大。但是一个会背1000首唐诗的孩子和一个会100首唐诗的孩子差距在将来是可以遇见的。
3、中学以上阶段，要内紧外松。到了初中高中阶段，就要特别重视学生的排名，及时的查缺补漏，在日常过程中对于偏弱的时候学科给予高度重视。面对成绩排名要战略上藐视他，战术上重视他。淡化排名本身，强化对成绩内容的分析，制定科学的方案，逐步去提升。家长对成绩要心中有数，尽量被唠叨责备，不要给活学生带来过度的身心压力。但是自己要提高警惕，投入精力好好分析，通过日常的学习时间调整等，配合学生来提升自己。当然，考到好成绩了就过分的喜笑颜开，同样会更孩子带来压力，影响孩子下一次考试临场发挥的状态。
六、能否早做准备？能
小学阶段培养一些兴趣爱好。比如音乐、美术、舞蹈等等。一旦到了初中阶段，发现孩子成绩排名迟迟不理想，进步潜力非常小，这个时候转型都比较容易。一旦到了初中高中，成绩排名不理想，很多家长的选择余地就很小，就非常焦虑，形成恶性循环。所以早做准备非常重要，在小学阶段打下一点基础，以后可以随时转型。这也从一定程度上解释了，为什么很多家长现在在小学阶段就非常重视学生的全面发展。不仅是一个人将来的就成长的多全面，而且是全面发展之后到了初中高中应更有更多的选择余地。如果孩子有一种特长，即便到了高中成绩不拔尖，也会有一个不多的高考结果。
当然，我通篇说的是成绩一般的孩子，对于学霸们，排名最能体现他们的价值，他们的选择余地更大。
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考试成绩出来后如果不排名次的话，考试还有意义吗？
我认为，考试必须排名，不能因为照顾个别心理脆弱的学生扭曲了学校的正常工作。
考试排名越来越重要了
高考报志愿的时候，是不是就要看考生的全省排名？
排名靠前的考生可以选择自己心仪的大学，排名靠后的考生只能从低档的院校中进行选择。
原来没有全省排名和一分一档表的时候，考生只能根据自己的高考成绩去报考，很多时候高考填报志愿是靠运气，成绩好的不一定上好大学，成绩差的反而上了好大学。而大学招生呢，极容易出现大小年的现象，有些年份录取分线高，有些年份录取分数低。
如果没有排名，高考志愿填报就变得无法有序进行，招生秩序也会变得比较混乱。
既然大学填报志愿和录取的时候，需要看排名，那么中小学生考试以后，进行排名，让学生知道自己的考试名次又有何不妥吗？
中小学考试排名要讲究策略
为了保护部分学生的脆弱心理或者纠正片面追求升学率的情况，上级部门确实要求各学校不得对学生进行排名。
如果每次考试不排名的话，会造成哪些不利的影响呢？
任课教师、班主任无法知道每个学生的学习情况，只知道成绩但是不知道位次，对教育教学的针对性不利。
家长也不会答应，自家孩子在学校读书，一个学期过后，孩子的学习情况不了解，眼前一抹黑，家长会愿意吗？只知道成绩有何用，考试试题的难易程度会影响成绩的高低，分数高不一定学习好，分数低也不见得学习就差。考试名次是最好的验证方法。
中小学在考试后可以排名，注意讲究策略即可：
详细的排名情况作为内部资料不得外传，仅限于本班组的任课教师、班主任、级部知道。
各班可以面向家长公布一分一段表或者每个分数段的学生人数。比如，九十分以上多少人，八十分以上多少人等。家长根据学生的成绩可以大致判断出自家孩子的成绩位次，做到心中有数。
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考试排名很重要，但是要辩证地看待
学生正处于学习的阶段，考试成绩的好坏与多种因素有关，比如身体不舒服、心情不好都会影响孩子的学习成绩。
事实证明，每次考试学生的成绩变数较大，没有必要让家长知道具体的位次，了解大致位置也是可以的。下次考试说不定学生的位次又有较大的变化。
我认为，作为家长来说，拿到学生的成绩和位次以后，要学会辩证地对待。重点不是看位次，而是看孩子的学习态度和学习习惯。
我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。
朗月寒雪
每次考试全班排名次，全校也排名次，这种做法对孩子当然是好的，是利大于弊的。
没有比较就不知道差距，不知道差距就没有动力，没有动力还怎么进步？
现在这社会就是这样的，小升初，初升高，高中考大学，大学毕业后找工作等等难道看的不是分数排名吗？
不看分数，分数不排名怎么能够把优秀的选择出来？
考试分数排名的好处。
⑴ 通过考试排名，学生能够知道自己对知识的掌握情况。
同一套试卷其他同学都在95分以上，你考了80分，你能说你对相应知识点掌握好了吗？同样一套试卷大家都只能考50分左右，你考了59分，难道说对于相应知识点你还需要进一步加强学习吗？
⑵ 通过考试排名，老师能更好的进行分层教学。
每个人的学习能力及智力等方面都存在一定的差距，既然存在差距那么他们对于知识的接收能力就不一样了，通过考试将分数分段，不同分数段的学生分在不同的班级，那么有利于老师进行差异化教学。
学习能力强的部分学生老师可以给他们多讲点，可以给他们讲深点；学习能力弱点的就要多注重基础知识的学习，因为老师讲多了，将深了他们是接收不了的，这反而不利于他们的学习成长。
⑶ 通过考试排名，学生能正确的给自己定位。
不考不知道，一考全明了，对于自己的优势科目是哪些，自己的弱势科目有哪些，自己还有哪些科目是和其他同学存在很大差距的，通过考试排名就很明了了，就知道自己应该今后应该着重突破口弱势科目是哪些了。
⑷ 通过考试排名，能增加压力，有利于学习。
每个人都希望自己的成绩排名靠前，都不希望自己的成绩总是垫底，这样大家都在默默的竞争着，都希望自己的排名向前靠，同学之间这种竞争对于学习是很有必要的。
那种人不希望考试分数排名？
⑴ 不认真学习，好面子型。
部分同学平时学习不用功，不努力，考试当然什么都不会，对于他们来说分数可能一直垫底，分数垫底这并不是什么光彩的事，所以他们不希望考试分数排名了。
当然，这部分考试垫底的学生他们的父母也是不希望排名的，不然人家看到了多不好，多没面子。
⑵ 内心脆弱，敏感型。
这类人，每当看到自己的排名靠后或者下降了，那么他们就会很敏感，就会认为其他人在嘲笑他，就会产生自卑感，进而影响他们后面的学习，所以考试分数排名对他们来说非常不利的。
写在后面的话:
考试分数全班排名，全校排名，有利于学校老师更好的进行分层教学，有利于学生更好的认识自己，它在很大程度上是能够促进学生学习及健康成长的，分层教育虽然会产生一些弊端，但和优点相比是微不足道的，不值一提的。
我是“地理视角看教育”，分享知识、用心解答教育问题，欢迎关注、留言评论！地理视角看教育
考试后排名次多出现在初中生，高中生！因为初中生要中考，高中生要高考！分数重要，名次同样重要！学生知道自己在学校和地区的排名有助于中高考志愿的填报！每年的中高考一分一档表就是最好的证明！
2019年石家庄市中考一分一档统计表
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2019河北高考一分一档表
作为老师，我赞成对中学生的成绩进行排名！ 我认为，学校在考试后对学生的成绩进行排名，是学校重视教学，对学生和家长负责的表现！要知道统计成绩，做排名遍可不是一件容易的事呢！考试过后不用排名，多省事啊！
事实上越是重点学校，明校越是重视学生的学习，重要考试的排名更是少不了！
首先，考试是对我们学习的一种检测手段！不但学生的学习需要考试！而且老师的教学能力高低，也需要通过考试进行评定！对学生成绩进行排名，在家中眼中排的是学生，在学校领导看到的却是老师！
其次，每次考试都花费巨大的人力物力！对考试成绩不做分析，太可惜！初中生期中，期末考试，要排座位，贴考号，还要安排老师监考，最少两天时间！学生，家长紧张，老师也不轻松！更不要说考试前紧张的复习过程了！辛辛苦苦学习一个学期四个月，好学生希望看到自己的成绩更加优异，排名更靠前！学习一般的学生也想看到，自己的努力也没有在分数上得到体现！
通过我十几年的教学经验，绝大多数学生和家长是赞成对学生成绩排名的！而且成绩越好的孩子和家长越重视排名，甚至追着老师要自己的学校排名，区里的排名，就是希望看到自己的位置在哪里！成绩不行的孩子因为知道自己排不上好名次，自然这个排名不太关心！
我们的孩子没有家长想象的那么脆弱！初三的孩子忙着备考，每天学习到深夜十一点大有人在，刷的各科试卷每天加起来都有十几张了！每天不是这测试就是那测试，大多数孩子也坚持下来了！连自己的成绩都不敢面对，怎么行？排名不美丽，说明学习不够努力！你想要有个好名次，就要刻苦努力学习，没有捷径啊！多简单的道理！
我们家长也要正确看待孩子的排名！不能因为排名不好，就对孩子又打又骂！我们要通过排名，来看到孩子学习中存在的问题！然后去解决问题，这才是我们要做的！利用好排名，让排名为孩子的学习，家长的教育服务！
