寒石冷月
我是王子鶴天，我來回答這個問題。
我想，上課不學習，考試不參加，什麼都不會的學生在每個學校應該都屢見不鮮。
一、這類學生的學習現狀
首先聲明，這類學生普遍存在，是指每個學校都有這種情況發生，但並不代表是大多數學生的現狀。而是每個學校的少數案例。
再根據學校類型的不同，所佔比略有不同。
初中應該是嶄露頭角的時候，很多學生在這個年齡段，開始展現出個人的自我意識，開始充分發揮自己的個性特點。開始關注身邊一些有趣有樂好玩的事情，比如玩手機打遊戲。比如網聊網戀。比如和身邊的同學三五成群，一起逃課等等。
發展到什麼都不學的學生，一般都有這個過程。
職業學校這種現象更為明顯。男生有八成都沉迷於網絡遊戲，女生則熱衷於追電視劇，刷短視頻，網戀。
上課這部分學生的表現就是，玩手機的玩手機。不能玩手機了就睡覺。不能睡覺了就發呆。女生則多一項：照鏡子化妝。
二、這類學生的形成原因
1.家庭包辦溺愛的原因
很多家長過分溺愛學生，從小，不捨得孩子吃上一點苦，不能讓孩子在學校受到一點氣。在孩子的成長過程當中，扮演著一種護短的家長的身份，孩子從來沒有得到過真正的成長。
在家庭事物中，又凡事事事包辦，孩子又缺乏動手操作能力。
孩子沒有參與家庭的意識，也沒有幫助父母分擔事務的能力，同時他也就不具備感恩父母辛勤付出的意識。
孩子只會在遇到學習的困難和挫折時，選擇放棄。
2.家庭教育理念導致
有的家長認為讀書根本沒有什麼作用。
常見的口頭禪就是某某大學畢業又怎麼樣，還不是掙了幾千塊錢的死工資，還沒有我一個月買菜掙的多。隔壁誰誰誰，可有本事了。沒讀過書還不是每個月掙好多錢？有文化有什麼用？
家長狹隘的教育理念，以掙錢的多少來衡量一個人所具備的人生價值，傳授給孩子的自然是不正確的觀念。
孩子耳濡目染，自然也就具備了這樣的學習理念：讀書是沒有用的。
他還有讀書的勁頭，目標和理想嗎？
3.家長疏於管教的原因
有的家長工作過於忙碌，根本沒有時間管教自己的孩子，也沒有精力去了解孩子的學習情況。
在孩子的成長過程中，學習習慣有沒有正確培養，學習態度的端正與否，學習目標是否明確，家長是通通不知情的，全憑孩子的自覺。一些自我約束力較差的孩子，慢慢就因為家長的疏於管教，掉下隊來。逐漸發展到自我放棄的地步。
有的家長壓根兒就不重視孩子的學習，寧願在空閒的時間去外面打麻將、賭博，坐在屋裡看電視、玩手機，也不願意看著孩子學習、做作業。
不受家長重視的孩子在成長過程中，自然也認為學習根本也不重要。
學習就不重要，還要學習幹什麼？
三、這類學生的解決措施
1.教做人
學習固然不是人成才的唯一出路，但做人一定是在這個社會中立身的一個根本。
這些孩子不願意去學習數學知識，但不妨礙他學習如何和同學相處，如何照顧弱小，如何身先士卒去帶領學生參加勞動，如何幫助需要幫助的同學，如何協助老師維持班級紀律，如何遵守學校規範，做一個安靜不惹事不給別人添麻煩的守紀律的學生。
學校畢竟是教育場所，在規範的學校生活中，無時無刻不在接受著教育。學校主張“全員德育”的話，在上課過程中，每個老師都會有意無意地傳授給學生一些做人的道理。
2.樹目標
學生不學習是因為沒有良好的學習目標。不想學習不代表將來也沒有想要達成的願望，為了這個願望自己要付出怎樣的努力，老師可以從這個角度幫助學生樹立自己的目標。
比如，這個學生想做一個非常棒的銷售人員。那從現在的學習的生涯中，就可以多看相關的營銷案例，多看相關書籍，學習語言技巧，多練語言表達能力。
比如有的女生想做一個專業的化妝人員，那從現在開始，就應該研究各種化妝品的配比，化妝臉型的不同變化，色彩、搭配等。研究大量的化妝視頻，學習先進的化妝理念等等。
有非常強烈的目標，才有學習的動力。
3.廣興趣
學生在學校不學習，但不代表他沒有自己的興趣愛好。
有的學生熱衷於參加各種社團，在社團活動中找準自己的位置。比如愛播音的同學在廣播站找到了自己的自信心。比如愛運動的同學在體育場揮灑汗水，在足球隊、籃球隊盡情張揚自己的青春。有的學生喜歡剪紙，有的學生喜歡跳舞。不一而足。
每個學生肯定有自己感興趣、愛好的項目，在這些項目中，都會激發他強烈的自信心和成就感。
4.促發展
確實，作為老師不一定都要把每個學生困在學習的流水線上，要讓每一個學生的學習成績都相當不錯。既然這些學生對學習興趣不大。那麼，不管他在哪一個方面得到一個長足的發展，都是我們作為老師的一個成績所在。
不用過分糾結於他們拉低平均分這些問題，畢竟，教書育人的老師，教書也只是一方面，育兒也是很重要的一方面。
還有，有的學生在各種活動的參與中，越來越有自信心，越來越有上進心，又反過來開始自己自覺學習了呢！
我是@王子鶴天，歡迎關注。讓我們一起進步成長。
王子鶴天
這樣的女孩我班上也有一個，13歲，六年級。她聽寫默寫、背誦課文，讀課文啥都不會，小到看拼音寫詞語都寫不出來。六年級語文試卷有個題叫“把下列句子工工整整的抄寫在橫線上”她都能把抄錯。平時上課就是換著姿勢的發呆，下課就出去一個在操場到處跑，作業從來不會做完，作文不寫，考試就是個位分，就連最基本的地都不會掃。
因為我是半路接手的“後媽”，剛開始對她之前不夠了解，還信心十足的想要改變她，早讀和自習我都喊她來旁邊讀課文，不會的就教，下課跟她聊天，她會答非所問，我也沒放棄。
直到一件事情改變了我：有一天下午放學，因為下雨，她沒帶傘，也沒下樓，就在教室門口等她家長來接，當時六一班六二班有好多人都在樓道上看雨，後來她爸來了，看見她在跟同學嬉鬧，她爸就當著好多人的面對她破口大罵，什麼粗話髒話都罵，後來還動手打了她，她就哭著跟她爸走了。
這件事以後，我就發現她爸她媽都已經放棄她了，因為一些家庭原因和個人原因，她也放棄了她自己，所以會出現上課發呆，作業不做的現象，只有我一個人相信她，鼓勵她，力量太小，她爸媽對她失望的表現才是她的心傷，那才是她最無助的軟肋，她需要的是他爸媽對她的關愛和支持。
所以，要想望一個孩子變優秀變好，光有學校教育是不夠的，家庭教育必須正確，要積極配合，共同教育。父母也要以身作則，形成良好的教育。
在剛開學時她爸就跟另一個老師說“老師，我這閨女在學校只要會寫字就行了，其他的也不麻煩你們費心了，她啥都不會，我們也只望她會寫寫字就可以了。”她爸媽都是打工的工人，她還獨生子女，爸媽上班沒時間管她，送到學校其實也就是變相的花錢找人照顧她而已。只要她人身安全得到保障，至於她學不學，都沒關係。
青梅說教育
我大女兒，二年級，漢字不識幾個，課文基本不會讀，語文考試除了選擇題可以得幾分，其它基本不會。數學剛學乘法，我逼她背了口訣，還能考個四五十分。昨天老師發了她的試卷給我，4分，讓我督促她。我給老師回了很多。實際上，我們都很努力了。她每天正常上學放學，每天要做兩三小時作業，除了照抄她可以獨立完成，其它的我給她抄。我問老師，是該讓她繼續努力完成作業？還是回頭一個字一個字地學？記憶力太差，都沒辦法讀下去了。我們都沒放棄，希望她有一天會開竅吧。
大自然中的一隻螞蟻
我在初中就教過這樣一個學生。也是一個女孩子，不愛說話，學習幾乎是不學，考試也幾乎一直是個位數。但上課從來不搗亂，也聽課，但一看就是心不在焉的樣子。畢業很多年以後同學會見到了這個學生，現在已經是本地批發市場裡很有名的一個品牌醬油的東北區總代理，自己有專車，人也大變。有時我一直在想，教育對於有些人幾乎沒有什麼顯著的影響，所以絕對不能簡單地用學校的學習成績來判定一個人的將來會如何發展。
雲上泛舟
兒子班上有這麼一個女同學，考什麼什麼不會，學什麼什麼不聽，兒子常說她是班上公認的差生！每次考試都給班級拉分，大家都欺負她！我聽了挺難受的，如果這個孩子先天有什麼問題，雖然學業上無法優秀，但不應該被同學孤立和霸凌！後來接觸多了我發現，這個孩子智力上沒有問題，有問題的是她媽媽，對孩子的嬌慣簡直到了令人髮指的地步！大家都在食堂吃飯，她家寶貝可不能受這委屈，怎麼能在食堂這種地方吃飯（她家並不是大富大貴），寫作業那麼累，孩子上了一天學夠辛苦了，回家就是玩，怎麼能再寫作業！就為了一些雞毛蒜皮的小事，動不動就教育局告班主任！真的是毀三觀的一位母親！
大家都在搶學區，進名校，但學校教育不是萬能的，否則，一個班就不會出現不同層次的孩子了！家庭教育是孩子最最重要的教育！
大小姐666
我來回答你這個問題。我教過一個這樣的女孩，寫字工整，上課認真，筆記做得好。作業按時完成，只是考試什麼都不會。我單獨輔導她兩個小時，一個一個單詞帶著拼讀。記住了第二個第一個又忘了。在她要離開辦公室去上課前，我要她重來一遍，又一個都不會了。那我除了嘆氣還是嘆氣。好在她除了成績不好外，其它各方面都很好，會跳舞，分管班級衛生盡職盡責。所以我覺得孩子不會讀書，那不要重要。重要的是他們可以在學校裡和同學快樂長大，有汗水有歡笑，這就足夠了。至於將來如何，那就交給時間和命運去安排吧。
Alissa周
可能是頭腦有點問題吧，我女兒班也有一個，啥都不會上課還吵還哭影響很大，老師又不敢叫他不要來，因為是義務教育，每個班級又要比分，老師很生氣後來帶他去做了智力檢測，醫生說只有二到三歲的智力，後來他就可是不用算分數了，四十個人算三十九個
萱萱麻麻188120636
這類孩子我也遇到過，雖然不具體教學，每次機關下學校，總會遇到學校有困難反映。這一類孩子雖然是少數，但是恰恰是學校關注的重點人員。每次，我都會給學校講一個真實案例。
我國某地，曾經有一個學校有這樣一學生，男孩，四年級。孩子在班上不學習，考試啥都不會，義務教育又不能退學。老師年終怕影響班裡成績，主動和家長溝通，能不能讓孩子回家補補課。話講的很婉轉，家長知道自己孩子的情況也很好說話，同意了。孩子不學習，帶回家其實也不真補什麼課。只是想著等考完試再回學校。不想因為孩子不學習影響班裡成績。然而巧的是，家長忙，沒有空帶孩子，就是在這個在家“補課”的”階段，孩子自己在家玩出現了意外，孩子出事死了。孩子不學習，家長能接受，孩子出事了，家長就不好說話了。結果是麻煩來了，家長反找回學校來討說法了。這個勸學生回家的老師，心生愧疚，最後也辭職不當老師了，學校校長也因對學生管理不嚴，義務教育工作不紮實，受到了行政處理。
這類案例其實不是少數。我是做學校安全工作的，有多少出事故的孩子，是在學校學習期間出的？大部分學生事故和意外，都是學生脫離了學校和家長監管時間發生的。從這個角度說，孩子不學習，考試也不會，要呆在學校是有義意的。
我們國家是義務教育制度，孩子在校學習是我們應盡的義務。不是每一個孩子都是天生愛學習的。學校培養孩子的義務，不僅僅是學習好這一項工作。學生在學校遵守紀律，團結同學，尊重老師，與同學和諧相處，也是義務教育的一部分。從國家政策的高度看義務教育，學校就是收留每一個孩子的地方。無論他們是什麼樣子，什麼狀態，什麼條件，是否貧窮，是否殘疾，是否愛學習，會學習，只要是我們國家的孩子，學校就有義務收留他們，培養他們。一花一世界，一葉一菩提。每個孩子的花期不同，我們從事教育的人，要有耐心靜等花開。
今天週六，是我個人從事公益輔導孩子的活動日，這項活動我義務堅持了八年。今天接待了四個家庭，其中就有一個學校不想要的孩子，我除了溝通家長，還要溝通學校。義務教育，對學生勸退只是教育手段，不是教育目的。一個能容得下不愛學習學生的學校，才是真正的好學校，一個能接納不愛學習學生老師，並且能讓孩子變得愛學習，那才是真正的好老師。
關注我們，一起成長。
方方夢語
我小學四年級有個女同學，就是啥也不會，二加三等於幾都不知道，我數著手指頭教她，她還要一個一個數，說她腦子有病吧，她跟人說話也正常，也不顛三倒四，下課也會去跳皮筋，踢毽子。後來不知道還有沒有繼續上學。
我高一的時候班級裡也有個奇葩，男生，他爸是學校門衛，據說上了兩年高一了，沒有老師願意要他。上課就看課外書，考試就寫個名字，交白卷。班主任怎麼訓他，他就是油鹽不進！可能就是不想學習吧！
家長送去學校，可能想著混個高中畢業吧！
落花人獨立微雨燕雙歸
前一段時間，我們學校一個班主任說，週一早上一位家長到學校來將自己孩子的鋪蓋卷揹著就要往回走。
他也不清楚是什麼原因。這個孩子這一週沒有來學校，問家長時，家長說孩子在家裡不想上學了，他週一來和老師再說具體情況。
但是家長週一到學校來沒有和老師談，而是直接去孩子的鋪蓋揹著往回走。
最後，將這個家長擋在門房問了一情況，才知道學生週末回家說他不想上學了，不想到學校去了，家長就說不想去了就算了，上學有啥用，還不如回來幫我幹活，週一我到學校去把你的鋪蓋和東西拿回來。
就是這麼一回事情，你說遇到這樣的家長和孩子，你還能說什麼？
班主任老師說這個孩子作業不交，上課不聽，成天睡覺，考試成績幾乎都是個位數。
班主任、科任教師在這個孩子身上花費了很多心思，做過無數次的思想教育和心理疏導，也和家長交流溝通過很多次，但是毫無效果，他該幹嘛還幹嘛，上課依然不聽，考試啥都不會。
孩子的態度是不想上學，家長的態度是不想上學就算了，乾脆回來幫他做事幹活。
對於這樣的孩子，用對其他同學的要求和標準行嗎？把這樣的孩子和其他同學放在統一標準下進行教育能行得通嗎？
孩子與孩子有很大的差異，家庭和家庭也有很大的區別，理想是理想，現實是現實，不能用理想來衡量和要求現實。
對於這樣的孩子，作為老師盡心、盡力、盡職、盡責的做好他的教育、引導和管理就問心無愧了。至於他能學到什麼樣的程度，能有什麼樣的變化，能有什麼樣的進步，最終能走到哪裡，那就不是老師所能夠決定得了的。
教育本身就沒有拯救功能，老師也沒有普渡眾生的法力。
對這樣的孩子，老師盡職、盡心、盡責就對得起職業要求，對得起孩子，對得起家長。
所以，對於他們期望值不要太高，用平常心對待他們就可以了，其他別的真的什麼都做不了。
