我色我攝
補習班這東西不必看的過重，什麼不補就會輸在起跑線上什麼的，都是扯淡，孩子如果認真努力，在學校學的足夠用了，還有就是不得不說現在的學校確實不靠譜了，我小時候那會兒，考試失利老師都會找你談心，剖析原因，班主任和各科老師超級負責，每天完成作業都要半夜，更別提補課，沒那時間沒那精力沒那必要。當然現在我也聽很多身邊人說老師上課不講重點等等，但我覺得如果孩子上進，多聽多問，還沒有哪個老師敢問他問題不給你講的情況應該。
Fruitsxigua看新聞
我也不知道該怎麼說這件事，我就個人的事情說一說吧。
我女兒，今年初二了，在初一的時候，學習成績還可以，正如她自己說的那樣，努力一下就會奔好的方向去，所以我就特別的放心她，以至於後來，在家長群裡，發現老師發的成績單，不是很理想。
到了初二，我還給她買了學習資料，以為她可能會回升的成績，結果一路下滑，我終於忍不住了，去找了班主任，通過班主任才知道，像我孩子這樣的太多了，以為很聰明，以為能跟上步伐，結果都毀在了小聰明上，而往往那些本分老實的學生，成績一直穩定。
可是到了關鍵的初二，你說她拉下的課程怎麼辦？不會的難道就這樣放任不管嗎？不可能啊，老師也不可能再回頭給孩子們再講一遍吧？好同學也不可能天天給孩子講吧？
所以這個時間，只能給孩子上輔導班了去，現在老師辦的輔導班，都取消了，只有社會上的老師輔導班還在繼續，找一家口碑好的，繼續給孩子補課，這樣孩子的課程才能趕上吧！
遺失的天使
第一種，孩子平時學習比較好，家長又特別重視分數和名次，就想讓孩子上補習班再提高分數和名次，所以選擇的也都是比較優質的補習班。
其實這種孩子已經在學習上有高度了，沒必要再特別強調分數和名次。只要是孩子有自主學習的能力，有好的學習習慣，會合理安排時間就足夠了。倒是可以從寬度上拓展一下。
第二種，家長平時工作都比較忙，沒時間管孩子，上補習班的目的，無非就是讓老師幫著輔導一下作業，家長的要求也不太高。
既然家長工作忙，沒時間照顧孩子。更要從多方面培養孩子的自主學習能力，讓孩子自己多閱讀，多聽、多看，多練習。有一個好的學習習慣終生受益。
第三種就是孩子有某種特長，家長給報一個興趣特長班。
對於有特長的孩子，家長要盡一切可能給孩子創造學習的機會。如，孩子喜歡畫畫，就多帶孩子去書店看畫報，去美術館看畫展，多帶他去親近大自然，去感受一切色彩斑斕和美的東西。
教育是多方面的。有了自我管理的能力，自我學習的能力。即使孩子將來進入社會，也會有自我學習的意識，不斷自我完善，自我成長。
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梅姐家庭教育
救贖這個詞是一個錯誤理念，家長沒有做好孩子的家庭教育，讓孩子的心靈受到傷害，不能健康的成長，此時家長心理上產生懊悔或贖罪感，才能想辦法改變自己的方式，產生救贖的心理，實屬正常，但如果不這種救贖寄託於補習班，那是大錯而特錯，因為補習班的功能只和孩子的分數有關，和孩子是否成人沒有關係因為追求不同。
補習班，只是學校教育的延續，寒假期沒有必要讓孩子繼續枯燥無味學習，對於學習可能孩子已經很反感了，再繼續或許就會牴觸、反抗，即使孩子願意配合，疲於應付，對孩子的成長也不利。
所以，家長要想救贖孩子，必須從自身做起，是自己的家庭教育走向正軌，用自己的言傳身教去感染孩子，走進孩子的心靈，走進教育，搭建平臺，讓孩子健康快樂的成長，立德樹人，讓孩子健康的成長，為了更好的培養孩子，可以陪同孩子出去遊學，讀萬卷書行外里路，參加一些親子實踐活動，拉進與孩子的距離，庭教育規律有條件的，還可以去參觀一些工廠，瞭解工人叔叔的辛苦和工作流程，學到學校裡學不到的東西，也可以促進孩子健康成長！
鑑於以上觀點我認為，該救贖的是家長，而不是家長拿點錢就搞定的補習班。
百川話教育
不上補習班也可以。學校裡總有幾個學生是啥班也沒上過，學習還是倍兒好。
要想學習好不一定要上輔導班。以下是我的觀點。
1 很多家長都是在跟風
別人上我的孩子也要上，課堂上老師講的不夠用。等等。
不要總覺得別人如何自己就如何，要根據自己孩子的情況來決定。
另外孩子一些知識重複過多，會給大腦造成負擔，熟練度到150%就夠了。盲目的報班，讓孩子學一些已經會的內容，或者提前學，導致在學校裡啥也不想幹了。
在課堂上老師講知識和概念，這些都夠用的。只要孩子學好。
2 基礎知識在課堂上要學好
現在差生比好學生報的輔導班多，還有一些是跟風的，什麼奧數之類的。
差生要補基礎，基礎的東西都不會，就要在輔導班補這些。有的家長還給自己的孩子報奧數，說是學過後思維就提高了。基礎都不會，還奧數，腦子成一團漿糊了，越來對學習沒有興趣。
所以孩子們一定在課堂上學好基礎性，概念性的東西。力求會用這些概念。比如數學。不等式，一元二次函數的簡單計算。這些課堂上都會講的。課後習題做好鞏固。
3 基礎都差不多了，考試能考80分左右了，（我說的是滿分100分），做一些提高的題
你要應付中考，高考，肯定要提高，光書上會了，你頂多能考80多，那麼怎麼做呢？做一些提高訓練。或者是高考，中考真題。現在這種卷子多了去了。網上就能買到。
這樣可以把你的做題速度和解題思維提高一個層次。
4 孩子要有自我驅動力，好學，想學
這個很好理解，如果你的孩子不想學，你強硬，起不到好的效果。
你得想辦法讓他們知道學習的重要性，自己有驅動力。
5 孩子要會學，利用好學習工具
一 經常考考自己
考試是個很好的工具。我們教師圈裡經常說的一句話就是：要想進步快，多考試。
為啥？考試的時候是記憶提取的過程，提取的越多，記得越牢固。這都是有科學證據的。所以平時你學到了啥，經常做做卷子考考自己。
二 學會總結
光做題不行，你還得會總結，總結一下自己哪裡薄弱，哪裡不行。
還要總結各種題型怎麼做，思路如何。
這個過程很重要。對自己的知識有個梳理。
三 刻意練習
刻意練習是針對自己薄弱的地方有針對性地練習。這個現在很多人都知道。
四 注意學科交替
你總是學一個學科也不行，這樣容易疲憊，陷入死循環。
換著來，大腦的神經元都利用起來，不會特別疲憊，也容易讓你獲得靈感。
6 家長要辛苦，為孩子營造良好的環境，有能力的自己學一遍，陪孩子跟孩子講解
我就是從新學英語的，整天跟孩子在家裡對話。
其實很多課外班老師總結的都很好。應是技巧足。如果你不想上，你就帶孩子總結思考。自己頂上。如果你不學，你就不知道這裡面的知識，很難跟孩子交流。會變成只是催促他們學。
7 成長是孩子的事，誰也不能代替他們。但是你可以做助力。
麗麗學習日誌
補習班不是必須得上。
如果孩子心裡不想學，上多少補習班都聽不進去，更別提什麼提高成績了，尤其是一些家長認為不上補習班就是落後。可拉倒吧。
不信你去問問一個班級排名倒數的孩子他有沒有上課，回答肯定是有，可學習成績為什麼不好，就是自身原因，老師講的內容難得還不如課外班老師講得嗎？
女孩子上初二後一定要把握住數學物理，不然就掉下去了，對於弱科適當補一補沒什麼大問題，可是並不需要每一科都補。
最簡單地來講，就是語文，語文有上課的時間，多在家看幾本書效果不是好多了？
當然還家長覺得為什麼自己孩子上了這麼多補習班還是考不過人家？因為人家表面看似不上補習班，可是人家上課認真聽講，回家買幾本練習冊做做，絕對比那種上課不認真聽專考上課來彌補的學生學的好。
學習尤其不能假努力，一些學生表面看似挺辛苦，實際上不過是在磨洋工，最後玩也沒玩好，學也沒學好，只是免得了家長們的批評。
總而言之，學習要考自己。
mmpmmp呃呃emm
作為一名一線老師，很高興回答這個問題。
我看大多數人都在“救贖”二字上頗有爭議，但我認為這充其量只是題主大詞小用，迴歸問題本質，我個人理解題主想問的是如果不上補習班，家長和孩子如何實現成績的優秀。本人觀點有下:
一，單靠學校教育和老師教育是不足以把孩子的學習能力充分發揮出來的。上課時間、上課內容、上課質量三者都不能把孩子的學習能力充分發揮。上課時間大多數公立學校三四點就放學了，家長無奈就把孩子放到了託輔機構和課外補習班。上課內容就不細談了，課上不講課下收費補習絕非空穴來風。上課質量的話一個班都是五六十人，實在難以兼顧每一個學生。
二，鑑於以上所說三大要素難以周全，家長又不願把孩子交給補習班，那麼又不願自甘落後，家長只有兩條路可走:
1.自己培養。這就需要下大功夫，既不是三五天的短期培養，又不是簡單粗暴的工作，而是長期的、複雜的、極講究方法、耐心與意志的一項工作。
2.家長扶上馬送一程。這就是說前期家長注重培養孩子良好的自主學習的習慣，好的習慣培養成功，後半期讓孩子積極主動地學習。這是一個一勞永逸的辦法，可惜大多數家長不得法或者沒有耐心。
董董老師育兒
這麼說吧，補習班這玩意，先不評價對孩子是好是壞，總之，他是時代發展的產物，他不以人的意志為轉移，他的存在已經是一種客觀現實了，不管怎麼批判，也無法消滅他！
其實，我讀書的年代，大概十多年前，是沒有補習班這回事的！現在放假回來，也不覺得街上有什麼補習班，學校路段附近的補習班也不多。跟初中的的老師聊天，也覺得學生補課的現象不是很多。因為我們這邊經濟相對比較落後，而且課外輔導、補課的觀念也還沒普遍地紮根心中。可以看出，這邊的大環境是不流行補課，所以補課的人也就不多，就算私人開補習班，也容易因為生意不佳而倒閉。
回到我工作的地方，以前曾以為，教師的子女是不補課的，因為他們的父母會教！可實際上，我同事的小朋友，只要是適齡的，都會去參加課外輔導班（不一定補語數英）。比如參加羽毛球、乒乓球訓練的，比如參加演講訓練的，比如從小學習舞蹈、鋼琴的，最近還看到他們發朋友圈，說女兒學鋼琴，考到多少級這樣。
另外，通過與一些補習機構老師的交談，基本上可以知道，早期參加補習的人，要麼是清楚瞭解補習作用的，比如像我同事那樣的知識分子；要麼是家裡相對比較富裕的人家。通過這個可以看到，補習班的出現，實際是對學校教育的一種補充。當然，天下沒有免費的午餐，要想得到補充，就必須付錢！所以這實際是教育資源分配不均的表現，有錢人的孩子可以獲取，窮人就不行。那這到底是不是社會的退步呢？請記住一點，今天的窮人是可以通過自身的奮鬥成為有錢人的！從這個意義上看，這實際是一種可以改變的不平等，既然可以改變，那就意味著很平等了！
回到樓主的問題，樓主把補課上升為“救贖”，可以看出，樓主的孩子在成績方面可能跟不上，樓主自己也沒辦法跟進，可能已經被逼到走投無路的境地？我見到過的，成績比較差的學生，無非兩種原因，要麼智力跟不上，要麼意志不堅定，不知樓主的孩子是哪種？如果是智力問題，那是天生的，補課也只是浪費時間金錢，還不如教他一些生活的技能。如果是意志不堅定的問題，那樓主就要反思原因了，是不是從小沒培養好？是不是家庭教育出了問題？孩子有從小意識到學習的重要性嗎？孩子能從學習中收穫快快樂與成就嗎？孩子能長時間地專注於某一事務嗎？（電子產品除外）遇到挫折，孩子是放棄＋抱怨，還是迎難而上呢？這些都不是學校教育能交給孩子的，更確切地說，是上小學之前，孩子就應該要掌握的！孩子是自己的，孩子出了問題，首先我會分析自身因素，而不會因為礙於面子把責任推到外界身上。（如經常聽到家長說:“孩子從小學習很好，就是因為給他買了手機，成績就差了，都是手機的錯”）不知家長你是從自身找原因，還是把責任推向外界呢？
上文分析了，如果因為智力跟不上，那補課就不用奢望了。如果是意志力不夠堅定，補課有用嗎？補課能挽救孩子嗎？這又要分各種情況了。我見過有的學生很不自覺（還是挺聰明的），經常鑽空子，只要老師不收作業，他就絕對不做，做完老師佈置的作業，就不再進行學習，反正不會給自己定學習任務。這樣的孩子補課是非常有用的，補課實際就是給他“套繩索”，晚修、週末沒人監管，他就飛走了，而有個老師盯著他，給他佈置任務，他的成績是可以得到提高的（雖然自覺性還是提高不了）。如果孩子對學習已經失去信心、希望和動力，甚至仇恨學習，那哪怕孩子智力不錯，也是白搭！對於學態差的學生，我們也只能多做思想工作，希望能端正他的學態。但現實殘酷地告訴我們，成功轉變的可能性很低，作為一名老師，看到他們這樣，我也覺得很遺憾，一顆好苗子，自己玩死自己。
不知樓主你的孩子屬於哪種類型呢？對號入座吧！
明17890714
我一向認為補習班是為家長不想分享孩子教育的另一個推脫之所，第一個是學校。
交出兩份錢後，家長便神清氣爽，儼然盡了父母天責。
孩子成績不好，你老師是幹嘛吃的?你補習班是幹嘛吃的?
孩子愛打架，你學校是幹嘛吃的?怎麼教書育人的?
他們以為學校八小時加上補習N小時，孩子所有的時間都已外包，他在期考驗收工程即可。
他們忽略了愛和尊重，而這是每個6歲到18歲孩子渴望得到的，也只有父母能給。
你們和孩子的交流除了吃飯時間就是夢裡了。因此我不贊成孩子上補習班，若父母沒有家教能力，倒可以報個補習班試。
至於太忙的家長，你們有大志向，社會的焦慮就是每個組成者的忙造就的。
我們不抑鬱，誰抑鬱?你的生活品質能超越多少人，即使你一刻不停。
生活的目標，為什麼不能是享受生活？
飢止一簟食，渴止一壺漿。
出入止一馬，寢興止一床。
此外無長物，於我有若亡。一一一白居易
有點扯遠了，見諒。
六笨99
首先這個題目就是用詞極大的錯誤。
救贖，這個詞語是你走錯了路或做錯了事，然後去嘗試糾正和補救，以求贖罪彌補，獲取人們的諒解和你自己的心靈安慰。把"救贖"用在孩子不上補習班就成了大逆不道或者是成了大錯特錯的事了。孩子不上不補課班最多是不盲目的跟風，或者孩子學習挺優秀的不需要補課，何來贖罪之說呢？
題目在用詞上出現了這種低級的錯誤，這個提問者應該自己先去補補課了！
個人所見，共同交流🙏🙏🙏
