Elever

我覺得吧，人分三類，智力低下不能正常生活學習的，智力超群超前學習很多仍然毫無壓力的，其他的。而對於我們來說，基本都在其他類。

智商，是智力商數，其實是一組動態的數字，測一次既不能未來多牛，也不能說明未來一定笨到底。更何況大家作為其他類，分數差不了多少。所以，為什麼要去判斷孩子的智商呢？

不知是不是遇到了以下情況

孩子發展比別人慢，擔心智商低原因

孩子的學習，靠積累也靠傳授。如果孩子某項能力不如大眾，那麼很可能是他不會或者沒練過。這時候，智商指數指導不了孩子進步，家長採取合適的引導和充分的鼓勵信任才能幫孩子突破。

希望瞭解孩子的智力水平，助孩子贏在起跑線

其實作為普通大眾，大家的智商差別不大，獲取成功和幸福主要拼情商和逆商，讓孩子明白如何與人交往、表達自己情緒和在挫折中重整旗鼓，比測試一下孩子有沒有能力知道相對論，更有價值。

不測智商，也能有的放矢的提升孩子聰明的度

智商主要分為創造力、理解力和實踐力三個緯度，鼓勵孩子創新、讓孩子專助於觀察和思考、給孩子動手和體驗的機會，其實都是在提升孩子的智商。

智力指數，只是一個數值，就和考試結果一樣，目的在於檢測孩子的能力。而對父母來說，我們只要心中明白孩子可以，就行了，這個數值的高低未知了或許更能給孩子創造激發潛能的空間，避免畫地為牢。

嫻聊成長

我又要搶答這樣的問題了……

從小遇到好老師，養成了好的學習方法與習慣。所以從初中到高三畢業幾乎一直是年級第一。因為成績好，高二開始經常給父母同事的孩子、附近鄰居家的孩子輔導作業學習等。

從我個人經歷來看，所有的孩子智商都差不多，沒遇見過特別智商高的孩子，但絕對沒有什麼笨孩子！

如果今天一定要拿聰明和笨說事兒，那我只有一句話：只有越學越笨的孩子，沒有生出來就是笨蛋的孩子！

我沒有當過一天老師，但從高中到大學畢業，前前後後輔導過50多個孩子的學業，並且很多都考取了不錯的大學。孩子每天的主要時間都在學校，所以在課堂上的學習質量才是關鍵。課外輔導充其量是錦上添花，如果課堂上都不能做到認真聽講與學習的孩子，我是拿他們沒轍的……

一隻努力掙扎的肥皂泡

怎樣判斷孩子的智商高低？

父母希望孩子智商當然是越高越好，一個孩子的智商近一半是由於先天的遺傳，但是後天的學習以及培養也是相當重要，也就是說，人的大腦是需要不斷開發。不過怎麼判斷孩子是否具備高智商呢？智商高的孩子有什麼體現呢？

1. 較早的語言天賦

這裡所說的天賦，不是說一個孩子說話多麼早，說話晚一點的孩子也並不代表不聰明。通常一個孩子的語言能力是指他對那些簡單詞彙的理解和運用。而並不是單純的像鸚鵡一樣，只會照著說，能夠將詞語組織成為其他的語言才是語言上的天賦。

2. 對數字敏感

如果孩子過早的表現出了對數字的記憶力，能夠記住一些簡單的數字或者廣告詞，這說明他們的記憶力非常優秀，將來在數學方面也是突出的。

3. 喜歡聽故事和音樂

音樂和故事都能夠分別刺激孩子的大腦兩邊的聯繫，這能夠幫助他們的大腦培養理解力以及創造力。因此在懷孕的時候，也可以適當的放一些音樂。

孩子的智商其實和家庭的環境也有很大關聯，一般家庭的環境更好，父母更優秀，更和睦的孩子，智力的發育也會更快。

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我是J媽，曾經以為自己足跡踏遍幾十個國家和地區是值得驕傲的一件事情，現在認為做了媽媽才是人生的王道！曾經的職場達人，現在的育兒達人，專心在頭條碼字，每天更文，專注於育兒經驗和寶媽自我提升以及時間管理，分享我的所學所思，所有文章，一字一標點，全部是我一個一個敲打出來。

J媽學堂

答:判斷孩子智商的高低分以下幾個階段進行判斷:一是嬰兒期，當新生嬰兒二十多天或滿月後，孩子睜著眼睛時，你用手在孩子眼前不停的晃動，眼睛眨得很快的，說明孩子的神經反謝很強，證明孩子智商很高，很聰明。如果眼睛很不眨，沒有反應的，證明神經反謝差，證明孩子智商低或較低。從眼睛的機靈程度也可以判斷孩子的智商高低，眼睛機靈的智商高，眼睛呆板的智商低。從聲響方面也可判斷孩子的智商，在嬰兒期，當孩子聽到響聲或聲音，他會轉著頭，尋找響聲點或聲音發出點的證明孩子智商高，不會的，沒有反應的，證明孩子智商低。二是幼兒期，當孩子正學走路時或才學會走路時，喜歡冒險的，當大人拉著孩子走路時，孩子喜歡路的邊緣或爬高上低的，大人陪著孩子走，也喜歡這樣的孩子證明智商高。二到三歲時，喜歡提問的孩子智商高，不喜歡提問的孩子智商較低。喜歡思考問題的孩子智商較高，不喜歡思考問題的孩子智商較低。三是兒童期，喜歡學習，並能獨立完成作業的孩子智商高，很不喜歡學習，而且不能獨立完成作業的孩子智商較低。從以上這三個方面就可以完全判斷出這個孩子智商的高低，也能給家長提供一個對孩子的一生的尺度標準，對孩子作貝體的培養要求。

範景良1

說到孩子智商問題，馬小媽我先來分享下，我們這當地有關2種智商高的說法，不知道其他地方是否有這樣的說法：

就好比我們在電視上經常看到，算命先生說一個人命好，會提到“天庭飽滿，地閣方圓”。前額比較寬，額角飽滿，就是智商高的表現。

2.另外一種說法，平常要是身邊有哪個孩子是左撇子的話，那麼老一輩的人就會都有共識，這個孩子很聰明，智商很高。

以上，兩種主要是老一輩的人對孩子智商高表現的說法。

其實，馬小媽認為要判斷孩子是否智商高，也不能單方面的進行判斷，要進行綜合能力的判斷，以下我將舉三個例子來說：

心靈手巧，動手能力

我們常說心靈手巧，高智商的孩子一些精細動作上要比普通智商的孩子更為準確到位。

適應環境的能力

看看我們身邊一些成功人士，多數是能夠較快適應環境，那麼在日常生活中，高智商的孩子能夠通過視覺觀察、聽覺感受、語言瞭解等多方面適應一個新的環境或是新的物品，從而快速達到最佳狀態。

父母和孩子說話的多少

在嬰兒期聽到4800萬字的孩子，他的神經連接比只聽到1300萬字的孩子的神經連接密了很多，而且還不只是多了3.7倍而已。

這就像科學家們所認為的，高智商的孩子就是小時候聽父母講很多話的孩子，他們在思想上會比較細密，反應會比較快，點子會比較多，在學校的表現也就比較好了。

愛嘮叨的馬小媽

人的智商確實有不同等級。按照不同的等級，智力也表現出不同。那麼，如何判斷一個人孩子智商的高低呢？以下有兩種方案供大家參考。

第一種方案，帶孩子做韋氏智力量表。

說起來做這樣一個測試還是比較複雜的，但是經過簡單的培訓在家裡就可以操作。這一套題目就是沒有上過學的孩子也可以參加測試，根據提示進行回答，回答結束算總分。題目如下圖：

都是類似與上圖這樣的題目，一點點的增加難度。根據孩子測試的成績，看看趨於哪個區間。

從上表中可以看出，大於130及130以上的，為超常兒童。而低於70的就為智力缺陷了，這張表還是非常實用的，現在的特殊教育學校大多用的是韋氏智力量表來測智力。

第二種，方法就是在平時中觀察。

可以帶孩子做一些簡單的測試，如規定時間內背一篇文章，規定時間內做一些口算題，做一些智力題，應該說，大多數孩子都屬於正常智力值範圍的。超常兒童的出現率大約在千分之三。

玩美教育

一般來講，智商可以去醫院去檢測，一共有兩種方式：

第一種：篩查性測試。

這種測試相對比較簡單、快速、經濟，可以在較短的時間內篩查出寶寶有沒有發育或智力方面的問題。

第二種，診斷性測驗。

遇到問題嚴重的孩子，醫生會從語言、數學、邏輯思維等十多個方面對孩子進行系統測評。

其實，我們平時所講的“智力測試”，在廣義上看，特別是對3歲以內小兒的測試應該叫做“神經系統發育程度及反應測試”。

這種測試跟我們寶寶平時做的視力、聽力篩查的性質差不多。通過測試，來發現寶寶在3歲以前功能發育有無異常，如有異常，需要及時去糾正。

那麼，我們家長可以通過什麼來判斷寶寶的智商情況呢？

一般可以通過寶寶的成長髮育方面來講，例如大運動、精細動作、適應能力、語言能力、社交能力等等。

大運動

大運動是軀體活動和姿態反應，也是人體活動的基礎。

若大運動發育得好，可以促進大腦的發育；若大運動發育的差，常為智力底下的早期指標，但不一定都是呆傻病。

●滿月，能控制頭部運動，四肢能彎曲；

● 2個月，平躺時能輕微抬頭；

●4個月，會翻身；

●6個月，能扶著傢俱站起來，自己坐起來；

●8-9個月，會自己坐起來、躺下去，會爬行；

●12個月，不用扶著東西就可以自己站起來；

●15個月，可以獨立行走，有些孩子會跑幾步；

●18個月，會轉圈、倒退行走，會抓著欄杆爬樓梯；

●24個月左右，會跑步，不用護著欄杆也會爬樓梯；

●30個月左右，會跳躍；

精細動作

可以通過手的精細動作發展狀況來預示嬰幼兒的智力發展狀況是否正常。

●1個月，小手會經常握緊拳頭；

●2-3個月，抓握動作；

●4-7個月，抓住動作，會伸手抓住物品；

●7-8個月，倒手動作，將玩具或者其他物品從這隻手轉到另一手上，會兩手傳遞玩具；

●9-10個月，會用拇指和食指撿起物品，會用手抓東西吃，能自己抱著奶瓶喝；

●18-24個月，翻書、握筆動作；

● 24個月左右，穿扣動作，會脫衣服、拆禮物、玩一些比較簡單的智力玩具；

語言能力

就語言能力而言，寶寶發育正常、智商高的標準是：

● 1個月時喉嚨裡能發出輕微聲音；

● 4個月時會咿咿呀呀；

●7個月時會無意識喊爸媽、聽到自己名字時也會有反應；

● 10-12個月時會說及有意識喊爸爸、媽媽；

● 18個月時會說單字；

●24個月時會唱兩句兒歌；

●36個月時會說連貫的長句子。

社交行為

社交行為是反映小兒社會交往和自我料理生活的能力。通常智商高的寶寶能搞快速地適應各種社交行為。

● 1個月，對聲音有反應，哪裡發出聲音，會往哪裡看；

● 3個月，見到親人會笑；

●4個月，會用肢體動作來表達自己想要什麼；

● 6-8個月，對鏡子有遊戲反應；

● 10個月，會模仿別人的動作，例如招手、再見；

●12個月，會指著東西，例如講你問孩子：“奶粉在哪裡？”孩子會去尋找，找到後會指給你看；

●18個月，會隨著音樂而活動自己肢體；

● 24個月，會洗手，配合爸媽穿衣服；

● 36個月，會知道自己的年齡和名字，懂得分享玩具，會自己大小便；

以上的發育標準，只能作為參考。若是真的想知道寶寶的智商高不高，可以請專業人員進行智力測試，最後用智齡和發育商評價，才是比較科學和準確的方法。

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穎媽談育兒

首先，你對智商瞭解多少？什麼是智商？為何如此看重孩子的智商？

我是從事心理健康教育與諮詢工作的，主要做兒童青少年心理健康輔導，我想從心理學的角度與你分享一下有關智商的話題。

是啊很多家長都非常關注或者在乎自己孩子的智商高低，則特別像測試孩子的智商，即孩子的聰明程度，這一點作為一名心理學工作者非常理解。

智商起初是一個心理學上測試兒童智力發育的測量工具，最早的智力測試由法國心理學家比內設計完成，測量出來的結果稱為智力商數，但是這個測試並不能真正反應兒童心理發育發展的真實情況。

20世紀60年代以後，美國有心理學家提出多元智力概念，並在實踐中應用，得到心理學、教育學界的普遍認可。

這位心理學家認為個體的智力既包括記憶力、注意力、觀察力、理解力、想象力、問題解決力，還包括人際溝通、語言表達、數理邏輯、空間思維、美術繪畫、音樂感受、運動平衡等素養個能力。一個人的智力是由多元因素和能力組成的，測試或判斷一個人的智力，不能只看一點，而要綜合評估和分析。

如有不同意見，可以在評論區留言，我們繼續分享。

老左心理工作室

朋友們好！我是一位管理學教授，同時從事青少年教育諮詢二十多年，曾在美國攻讀教育學博士。在青少年教育方面，著有《塑造精英二代》（清華大學出版社）。

智力的七個維度

智力的學術定義是：人們認識客觀事物並運用知識去思考、推理和解決實際問題的能力。按照美國心理學家羅傑·格里菲思的理論，智力分為七個維度。家長朋友們可以據此判斷孩子的智力。

1. 算術（快速而準確的運算能力），例子：會計計算產品的營業稅。

2. 語言（對書面和口頭語言的理解能力，對詞彙之間關係的理解能力），例子：工廠經理推行企業聘用制度。

3. 知覺速度（迅速而準確地從視覺上辨認差異的能力），例子：火災調查員鑑別縱火責任的證據和線索。

4. 歸納推理（確定問題的邏輯後果並加以解決的能力），例子：市場調查員預測未來一段時間內某產品的市場需求量。

5. 演繹推理（運用邏輯來評估某種觀點的價值的能力），例子：主管在員工提供的兩項不同建議中做出選擇。

6. 空間知覺（物體的空間位置變化時，能想象出物體形狀的能力），例子：室內裝飾師對辦公室進行重新裝飾。

7. 記憶力（保持和回憶過去經歷的能力），例子：銷售人員回憶客戶的姓名。

這七項智力維度，可以簡單概括為數學和語文，這兩門學科都是建立在嚴謹的邏輯基礎之上。也即是說，判斷一個人智力最簡單的方法，就是觀察他說話做事的邏輯性。

我們可以把智力比作電腦的核心硬件CPU，奔騰級、迅馳級的CPU能夠運轉Window XP這樣的大型軟件，而386、486只能運轉DOS類的小型軟件。

智商是如何計算的？

智商，即智力商數（Intelligence Quotient，簡稱IQ），是用於測度智力的定量指標。

二十世紀初，法國心理學家阿爾弗雷德·比奈和西奧多·西蒙提出了比奈-西蒙智力量表（Binet-Simon Scales），用於測度基於某一年齡段學生的平均智力，據此來預測學生未來的學業成就。

在比奈-西蒙智力量表的基礎上，斯坦福大學心理學家劉易斯·特曼於1916年提出了斯坦福-比奈智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scales），並很快成為在美國使用的標準智力測試，經不斷髮展沿用至今。

目前大多數IQ測試方法採用標準差為15的正態分佈，也即：平均智商定為100，68%的人智商在85到115之間；95%的人智商在70至130之間。

智商 = 心智年齡/實際年齡 x 100%

假定一個10歲孩子的心智年齡達到了12歲，則他的智商 = 12/10 x 100 = 120。

注：智商不測度一個人掌握了多少知識，而是測度一個人學習新知識的能力和速度。

不必擔心您的孩子智商不夠，智力崇拜也不可取

在南加州大學的心理學課上，我和老師Robert Rueda博士有過如下交流。

“教授，一些智商不高的人也能取得學業和事業的成功，從智力的角度怎麼解釋？”

“比奈認為，智力概念很寬泛，受到很多因素的影響，不能簡單地用一個數字來量化。智力隨時間變化，比奈-西蒙量表只能測度兒童時期的智力。”

“是否可以這樣理解，智力會隨著年齡增長而漂移，童年後知識和經驗的積累會影響智力？”

“是的，完全正確。”

高智商的兒童，接受新知識較快。進入少年和成年期以後，童年時期智商的價值逐漸“褪色”。學業的成功，需要更多地依靠自我驅動的求知慾、高效率的學習習慣和適合自己的學習方法。

1983年，新西蘭奧塔哥大學政治學教授詹姆斯·弗林發現，人類智商呈現逐年提高的趨勢，這一現象被稱為“弗林效應”（Flynn effect）。

導致“弗林效應”的可能原因主要有以下三類：

1. 環境因素：接種疫苗、汙水處理，使得許多傳染疾病近乎絕跡。

2. 生物學因素：近親通婚減少（雜交優勢顯現）、更好的營養、人類的顱頂增大。

3. 社會學因素：更多人接受良好教育，社會複雜度提高、大腦接受的刺激增多。

另據廣泛的研究表明，在所有人種中，黃種人智商最高。

比智力開發最重要的是智力激發

講一下我高中時代的故事。假設我的智商是平均值100，班上兩位聰明同學A和B的智商都是120，再假設我們的勤奮程度相同。我有著強烈的求知慾，視讀書為快樂，學習的時候大腦充分開放，智商被激發成了120。A同學還沒有理解讀書為什麼，智商只發揮了80%，即96。B同學有明確的學習目的，即希望考上大學跳出農門，但是枯燥感有時會影響他大腦的開放性，智商只發揮了95%，即114。

這個例子，大概解釋了智力平常的我為什麼高考成績年級第一。智力的潛力，不等於智力的發揮。在恆定的智力潛力條件下，好奇心、好勝心、良好的學習習慣和學習方法等等，可以最大程度甚至超水平地激發智商。智力的發揮，同樣適用“狹路相逢勇者勝”的道理。

在二十多年的教育諮詢工作中，我幾乎沒有見過智力不夠用的孩子。與其擔心孩子的智商，盲目智力開發，不如激發孩子充分發揮智力。

反智能觀點

同樣在1983年，最早的反智能學者之一、哈佛大學心理學家霍華德·加德納提出了“多元智能理論”，包括：言語—語言智能、音樂—節奏智能、邏輯—數理智能、視覺—空間智能、身體—動覺智能、自知—自省智能、交往—交流智能、自然觀察智能等。

霍華德·加德納認為，單一的高智商並不能必然地帶來人生的成功，我們應當從“多元智能”的角度培養孩子更廣泛的智力和能力。

關鍵字: 智力 智商 其他