世上唯一不變的是變化
從您的問題描述來看，您應該是一位經驗豐富的老班主任，多年來一直帶的都是好班，所以今年接到了差班，感覺一下子從天堂掉到地獄，特別不適應，因為差的班級孩子的學習習慣，行為習慣都很差，每天都會有這樣那樣的問題，需要班主任去處理，相比起你以往上的好的班級來說，在管理這一塊需要花掉你大量的時間和精力。但是我想說，只有把這樣的班級帶好，才能證明你是一個真正好的班主任。因為好班誰都能帶。
一、心態擺正
在學校裡，好像上好班的老師都很優秀，差的老師上差班。好班的班主任在辦公室裡喝喝茶，看看報紙，班上的孩子一樣很乖自我管理很好。相反，差班的班主任每天忙進忙出，早出晚歸，班上的孩子還是狀況不斷。每到年終考評好班的班主任評分高，績效也高，還能評上各種優秀，插班的老師學生成績差，績效也就低，只能看著別人成為優秀。可事實上好班的老師就真的優秀，差班的老師就真的不會管理嗎？我舉兩個例子：
1.學校有位老師，因為某些原因，從來沒有上過差班，一直把持這年級最好的兩個班。有一次學校舉行教學大賽，每個老師都是臨時抽班上課，很不幸，這位老師抽到的是一個普通班，這堂課上下來的結果，出乎大家的意料之外，這位老師自己解釋說：“對不起，不好意思，因為我從來沒有上過插班，我不知道該怎麼去教他們。”
2.一位被評為全市優秀班主任的老師，因為同事請假臨時幫她帶一個月的課，上課沒兩天就不斷埋怨：“這種班怎麼上課呀？紀律那麼差，衛生那麼糟，上課還有睡覺的，根本沒人聽課呀！”
通過這兩個例子，我們可以看出，那些所謂的好老師，換到普通班或者是差班就怨聲載道，原形畢露。這就是我常常說的上好班，那只是錦上添花，上好差班才是給孩子雪中送炭。所以老師首先要擺正心態，要堅信：如果能把差班帶好了，就沒有你拿不下的班級！只有帶好差班，才最能體現教師教學教育水平！
二、正確認識
差班之所以難管，是因為孩子們生活習慣和學習習慣很糟糕。他們不會學習，不懂怎麼樣去學習，所以大部分的時間都花在玩樂、搗亂這些事情上。其實就是一群問題學生。這樣的班級在美國是有專門的特殊教育（special education）的老師來進行管理的，這些老師是需要念一年半的專業課+大量的實習，最好才能上崗。但是國內沒有區別對待，老師都是花時間自己在實戰中摸爬滾打總結經驗教訓。因此，對於新手，或者是從來沒有上過插班的老師來說，接這樣的班級確實就是一種災難，肯定會十分絕望。
正確認識到這樣班級孩子的特殊性，好好研究每個孩子的特點，做到知己知彼，方能百戰不殆。
三、智取
很多老師接手插班，在管理過程當中很容易就被學生激怒，大吼大罵甚至動手，其出發點都是希望孩子能學好，是一種恨鐵不成鋼。但方式方法不對，效果總是不盡如人意。孩子的壞習慣習慣不是一日養成的，在小學初中的階段基本都是一路被老師罵著長大的，所以他們見識過各種各樣兇的老師，如果要是有效果，也不會以差生的身份出現在你的面前。所以建議老師對於這群特殊的孩子，要採用特殊的方法，攻心為上，智取。
如果一個調皮的孩子，99%的時間都在搗蛋，只有1%的時候是聽話的，那就抓住那個瞬間大力的表揚，然後無視他99%搗蛋的時候因為他們導彈是有原因，一般都是為了吸引別人的注意力，所以你不用去關注他，去批評他，因為他會覺得得到了你的注意，反而會變本加厲。那如果你不理睬他，就沒有給他這個增強的機會，相反，你需要增強的是希望她出現的行為，也就是好的行為，這就是為什麼一定要抓住他安靜聽話的瞬間，大力表揚的原因。
可能老師一句無關痛癢，讚美鼓勵的話，給予學生的確是燦爛美滿的春天，讓人充滿拼搏的朝氣，努力朝既定的目標前進。當然也可能會因為老師一句批評，甚至是差別對待，讓學生喪失信心，失去前進的動力。
差生比優等生更需要老師的讚揚和關愛。對於優等生信手拈來的一道題，可能就會讓差生絞盡腦汁都想不出答案，可這不能代表什麼，你永遠不知道擦身在背後付出了什麼，只為換取那一點點的進步。
一個學生行為的改變，是一個很緩慢的過程，作為老師不要操之過急，只要你持之以恆，抓住它，聽話的瞬間，持續的表揚他去放大他的優點她就會逐漸逐漸的有所改進，慢慢的會變得越來越自信，變成你想要的樣子。
我自己並不優秀，而且常年和差生打交道，所以我懂所有差生的心理，我明白他們的自卑和渴望被關注，懂得他們的善良和背後付出的努力。無論交什麼樣的孩子，我都會教給他們做人的道理，成績從來不是決定學生好壞的標準，我也希望每個老師都能夠一視同仁地對待學生，給予他們陽光和幸福，哪怕我的力量微弱，我也想照亮每個孩子前行的路。我是伊沅二次方，用媽媽和教師的雙重眼光看教育，關注我瞭解更多教育資訊哦。
伊沅二次方
我們學校高三有一個老師，剛辭去班主任工作。他是一名地理老教師，去年帶的是一個最的班，今年帶的班也很好。可是，與去年相比，他心理落差很大。再加上今年的年級主任比較嚴格。在管理班級上，有各種的不順，於是，他看見他班的學生就煩。在辦公室裡抱怨，在吃飯時候抱怨。越這樣就越煩。最後就不幹班主任工作了。
我們能看出，我這位同事有個對比的思想。越對比，發現學生越差，心情就越不好。
在職場上很常見，跳槽進一個新的單位，很多人喜歡和原先的環境相比。即使現在的工資要高，這也阻止不了因比較而帶來抱怨。反而是新入職場的人員，更容易適應各種變化的制度。
魯迅《風波》就提到九斤老太的抱怨，兒子生下來是八斤，孫子是七斤，曾孫女六斤。“一代不如一代”。
如何才能阻止這種比較呢？第一步
覺知。就是知道，這是自己的視角問題。因為，這種比較除了給我們帶來煩惱、氣憤等負面情緒外，真的沒有多大的好處。第二步，接納。就像題主所說，差班的學生是不能給你帶來成就感的。你必須接受這一點，那麼他們的出路在哪裡？就是單招。
我們這邊有一個學校，他們的學生95%以上都走單招。想想看這個學校老師該如何做呢？對的，在學習上，他們的老師並不像題主所說的那樣，“努力和用心的教”，而是另闢蹊徑，按照單招的學科來教他們。他們老師下載了單招的語，數，外題目，對小高考沒有過關的學生，老師安排幫他們複習。他們老師甚至模擬面試環節，幫孩子順利考上。從孩子的角度出發，做事情試試。
第三步，改變。題主說被領導個家長認可，說明你真的很厲害——在專業和管理方面。可孩子就這樣了。你可不可以把這次看成一次考驗——一個成長機會呢？要想改變學生，就需要先和他們建立感情鏈接。要讓他們感受到你真得是為他們好。但請注意嚴格管理，打罵，努力備課、上課，這些做法他們真都不能感受的到你的善意。
比如上體育課時，能不能你也參與，協助體育老師，拔河，打幾場球賽！只有從學生的需求出發，才有可能影響他們！
你可能會說，這樣做既不會得到領導的認可，也不會得到家長的認可。為什麼這樣做！是的，你能做到前兩步就很不容易了！至於第三步，你可以看成，這是自己的一場修行。
江蘇考英語
我覺得優秀的老師最喜歡帶差班，進步空間大，帶好了是一種嬌傲，帶不好沒人責怪你。我兒子高一下學期文理科分班，班主任接班理科10個班排第9，後來一次比一次進步第4次月考後，班一直年級第一，到高三畢業一直第一
萌寶lin
我教過這樣的班。而且，上一任老師就是被家長轟下去的，理由是班級紀律不好，老師管不了，上課打撲克老師都不管。我接過來，第一件事就是找出最能惹事兒的那個，帶到辦公室一言不發，逢上主課就讓他去，但是能活動的課就在辦公室站著，一共讓他站了三天，後兩天我通知所有人只上主課，其他科一律上自習，自習課我就坐在該生旁邊備課，判作業，照樣不理他，週五這天下午他受不了了，問我:老師你到底要我咋樣才能不這麼懲罰我？我說: 第一，對老師要用您。第二我只要你做個堂堂正正的人。然後我告訴全班:以後但凡有搗亂的，除要參加高考的科目外的課一律取消一週。
這位老師我再最後說一句:特皮的孩子不怕你罵他，但是怕你晾著他。這樣的孩子無一例外實在缺愛的環境里長大的，他們折騰是為了吸引周圍人的注意。所以好好晾晾他們。
用戶63203887105
把好的部份安排坐前面，把最差最鬧的安排坐最後面，然後告訴最鬧的幾個你們可以上課睡覺玩手機，但不準發出異響，可以請假，然後集中精力把最好的幾個的成績搞到年級靠前的，等到高考結束了只要出幾個高分段的，學校領導就沒得說了，其他家長也就沒話說了。
用戶蝦球轉
這位老師你好！理解你的苦楚，我也是老師。學校把這麼差的班交給，證明學校是信任你的！可能是別人的老師根本就交不了！所以呢咱要平心靜氣下來。
我曾經也接過這樣一個班，和你的情況基本上一樣！還有一半年左右的時間了。你沒有時間去認真的管理他們的什麼打仗等等等等。
你得多付出一些吧！首先要個別找學生(班裡刺頭談話，讓他去管理那幫差生)之後重要的是上課紀律好就可以了。想改變他們太難！如果是高一還有很長時間而高三沒時間了。還有你不真跟他們生氣！會生病的！咱先說到這吧。
說幾句題外話，我接一個和你一樣的班，是高一，最後在高二第一學期的時候，讓我把班級給管的紀律上去了，成績也提高很多。亂七八糟的事都杜絕了！可就是累一些！沒辦法工作職責所在。
花開富貴66686
您辛苦了老師，特別能理解您，我兒子也是高三生，可能跟我們有的教育方法有關吧，整天就嘴巴說的好，可是就是沒一點緊張感，放假在家從來沒有主動學習，說的再多也沒用，天天的也是早出晚歸，也不能老打他，感覺已經沒前途了，無力感一直都在毫無辦法，怎麼辦
美顏坊美妝批發
我有一個同學，也是當老師的，也接過這種差班，但是她從來沒有你這種現象，而是和學生相處的很好，學生都很喜歡她的課。我覺得這要反思一下自己的管理方式，像這種差生，你老是批評教育是起不到很好的效果的，他們已經是不缺乏批評！
春暖花不開5835
我現在帶的也是差班，與好班比起來真是差別太大了。學生學習習慣不好，品行不好，打架，吸菸，紀律更不用說，也是作業不交，作為老師，正常的教學任務都沒法完成，其他老師還來投訴。
作為班主任，既要備好課，完成自己的教學任務，批改作業，還要把更多的精力用來處理學生的事情，還要不斷的做思想工作，肯定是又累又沒有成績的。但這樣的班也該有人帶呀！
接這樣的班就是考驗班主任的管理水平和管理能力的，如果你的管理能力強，思想工作做的好，即使進入了高三，學生還是有進步空間的。
同時也應該珍惜這個機會，從事教育工作，不可能總是教好學生，差生是肯定會遇到的，遇到後進生，他們會讓你真正思考如何教學，如何育人。
作為老師你應該端正自己的心態，用發展的眼光看待他們，多與他們溝通，多做思想工作。既然他們已經很差了，那麼剩下的就只有進步了，請相信，只要你多做思想工作，他們會有進步的。
這樣的班級，這樣的學生，別看他們學習能力不行，其他能力並不弱，也許當他們走出校園後，是探望你最多的一個班。他們畢業時說不定會給你一個大大的驚喜呢！
別洩氣，教師的工作是教書育人，成績只是一部分，你關愛他們，他們會用愛回報你的！
尊重生命sun
接一個特別差的班，受氣受累是難免的。你現在最重要的是轉化差生，變差班為好班。我帶過多年高中差班，覺得有如下一些較為可行的辦法，供你參考。
一是和有代表性的差生談心，適當的時候聯繫家長，深入全面瞭解差生變差的原因，以便因人施教。
差生不是生來本質不好，一般都有一段"辛酸″的過往。比如有的是父母離異，缺乏管教；有的曾經受過打擊傷害，乾脆破罐破摔；有的是小學初中時知識基礎沒打牢，學習一直跟不上；有的是處於青春躁動期，再上自制力弱，所以遇事控制不了自己；有的是接觸了社會不良青年，沾染了一些不良習氣，一時改不過來。作為班主任，瞭解了差生的具體情況，可以有針對地進行教育，這樣往往能解開差生的心結，促使他回心轉意。比如對於知識基礎差苦於趕不上的學生，可以與家長商量，適當安排課餘和假日補課，只補有欠缺的地方。沾染了不良習氣的，先切斷他與不良青年的聯繫，再想辦法幫助他改掉毛病。
二是多鼓勵少批評，以愛感染差生。
既是差生，問題肯定比較多，但班主任要善於發現他問題中的亮點，適當放大他的亮點，並且帶著熱情和誠意去表揚、鼓勵，讓他看到希望，從而樹立改過自新的信心。對於某些缺少愛和關注的差生，班主任要無微不至地關愛他，有什麼困難幫助他想辦法解決，把他當作自己的子女或弟妹來看待，讓他願意親近你，依賴你，把你當作親人和知心朋友。
三是樹立榜樣，以榜樣帶動引領進步。
無論是怎樣的差班，總有一些在各方面相對好一些的學生，要特別注意把這些好學生樹為正面典型。同時，開展傳幫帶、結對子活動，發動好學生有針對地去幫助差生。特別是成績差的學生，可以給他配學生輔導員，規定他有疑難就向自己的輔導員請教。
四是讓差生多多參加一些有益的活動，讓他在活動中受到教育得到鍛鍊。
如發現喜歡社會活動的差生，可鼓勵他參加幹部競選，讓他在當幹部的過程中自覺用對幹部的要求約束規範自己，從而完成內心蛻變。愛好體育、文娛活動的，給他提供表演機會，讓他展示才華，發現自己的優勢，自覺向好。
五是對屢教不改、無可救藥者嚴厲處分直至開除。
不可否認，無論你班主任怎樣想盡千方百計，總還有個別差生不吃你那一套，依然我行我素，照″差"不誤。或者是屢教屢犯，完全沒有自控力。對於這種差生，當他的過錯累積到一定程度時，一定要報請學校依據″普通高中學籍管理條例″予以開除，不能客氣和手軟。這種害群之馬不清除，差班的徹底轉化是難以實現的。
總之，差班的管理難度大，麻煩事多，這是不言自明的。但只要想辦法、投入時間和精力，救治轉化的希望還是很大的。那些差生一旦變好，他對老師就特別感恩，班級面貌也會煥然一新，這時作為班主任，住往會有更大的成就感和自豪感。
