世上唯一不变的是变化
从您的问题描述来看，您应该是一位经验丰富的老班主任，多年来一直带的都是好班，所以今年接到了差班，感觉一下子从天堂掉到地狱，特别不适应，因为差的班级孩子的学习习惯，行为习惯都很差，每天都会有这样那样的问题，需要班主任去处理，相比起你以往上的好的班级来说，在管理这一块需要花掉你大量的时间和精力。但是我想说，只有把这样的班级带好，才能证明你是一个真正好的班主任。因为好班谁都能带。
一、心态摆正
在学校里，好像上好班的老师都很优秀，差的老师上差班。好班的班主任在办公室里喝喝茶，看看报纸，班上的孩子一样很乖自我管理很好。相反，差班的班主任每天忙进忙出，早出晚归，班上的孩子还是状况不断。每到年终考评好班的班主任评分高，绩效也高，还能评上各种优秀，插班的老师学生成绩差，绩效也就低，只能看着别人成为优秀。可事实上好班的老师就真的优秀，差班的老师就真的不会管理吗？我举两个例子：
1.学校有位老师，因为某些原因，从来没有上过差班，一直把持这年级最好的两个班。有一次学校举行教学大赛，每个老师都是临时抽班上课，很不幸，这位老师抽到的是一个普通班，这堂课上下来的结果，出乎大家的意料之外，这位老师自己解释说：“对不起，不好意思，因为我从来没有上过插班，我不知道该怎么去教他们。”
2.一位被评为全市优秀班主任的老师，因为同事请假临时帮她带一个月的课，上课没两天就不断埋怨：“这种班怎么上课呀？纪律那么差，卫生那么糟，上课还有睡觉的，根本没人听课呀！”
通过这两个例子，我们可以看出，那些所谓的好老师，换到普通班或者是差班就怨声载道，原形毕露。这就是我常常说的上好班，那只是锦上添花，上好差班才是给孩子雪中送炭。所以老师首先要摆正心态，要坚信：如果能把差班带好了，就没有你拿不下的班级！只有带好差班，才最能体现教师教学教育水平！
二、正确认识
差班之所以难管，是因为孩子们生活习惯和学习习惯很糟糕。他们不会学习，不懂怎么样去学习，所以大部分的时间都花在玩乐、捣乱这些事情上。其实就是一群问题学生。这样的班级在美国是有专门的特殊教育（special education）的老师来进行管理的，这些老师是需要念一年半的专业课+大量的实习，最好才能上岗。但是国内没有区别对待，老师都是花时间自己在实战中摸爬滚打总结经验教训。因此，对于新手，或者是从来没有上过插班的老师来说，接这样的班级确实就是一种灾难，肯定会十分绝望。
正确认识到这样班级孩子的特殊性，好好研究每个孩子的特点，做到知己知彼，方能百战不殆。
三、智取
很多老师接手插班，在管理过程当中很容易就被学生激怒，大吼大骂甚至动手，其出发点都是希望孩子能学好，是一种恨铁不成钢。但方式方法不对，效果总是不尽如人意。孩子的坏习惯习惯不是一日养成的，在小学初中的阶段基本都是一路被老师骂着长大的，所以他们见识过各种各样凶的老师，如果要是有效果，也不会以差生的身份出现在你的面前。所以建议老师对于这群特殊的孩子，要采用特殊的方法，攻心为上，智取。
如果一个调皮的孩子，99%的时间都在捣蛋，只有1%的时候是听话的，那就抓住那个瞬间大力的表扬，然后无视他99%捣蛋的时候因为他们导弹是有原因，一般都是为了吸引别人的注意力，所以你不用去关注他，去批评他，因为他会觉得得到了你的注意，反而会变本加厉。那如果你不理睬他，就没有给他这个增强的机会，相反，你需要增强的是希望她出现的行为，也就是好的行为，这就是为什么一定要抓住他安静听话的瞬间，大力表扬的原因。
可能老师一句无关痛痒，赞美鼓励的话，给予学生的确是灿烂美满的春天，让人充满拼搏的朝气，努力朝既定的目标前进。当然也可能会因为老师一句批评，甚至是差别对待，让学生丧失信心，失去前进的动力。
差生比优等生更需要老师的赞扬和关爱。对于优等生信手拈来的一道题，可能就会让差生绞尽脑汁都想不出答案，可这不能代表什么，你永远不知道擦身在背后付出了什么，只为换取那一点点的进步。
一个学生行为的改变，是一个很缓慢的过程，作为老师不要操之过急，只要你持之以恒，抓住它，听话的瞬间，持续的表扬他去放大他的优点她就会逐渐逐渐的有所改进，慢慢的会变得越来越自信，变成你想要的样子。
我自己并不优秀，而且常年和差生打交道，所以我懂所有差生的心理，我明白他们的自卑和渴望被关注，懂得他们的善良和背后付出的努力。无论交什么样的孩子，我都会教给他们做人的道理，成绩从来不是决定学生好坏的标准，我也希望每个老师都能够一视同仁地对待学生，给予他们阳光和幸福，哪怕我的力量微弱，我也想照亮每个孩子前行的路。我是伊沅二次方，用妈妈和教师的双重眼光看教育，关注我了解更多教育资讯哦。
伊沅二次方
我们学校高三有一个老师，刚辞去班主任工作。他是一名地理老教师，去年带的是一个最的班，今年带的班也很好。可是，与去年相比，他心理落差很大。再加上今年的年级主任比较严格。在管理班级上，有各种的不顺，于是，他看见他班的学生就烦。在办公室里抱怨，在吃饭时候抱怨。越这样就越烦。最后就不干班主任工作了。
我们能看出，我这位同事有个对比的思想。越对比，发现学生越差，心情就越不好。
在职场上很常见，跳槽进一个新的单位，很多人喜欢和原先的环境相比。即使现在的工资要高，这也阻止不了因比较而带来抱怨。反而是新入职场的人员，更容易适应各种变化的制度。
鲁迅《风波》就提到九斤老太的抱怨，儿子生下来是八斤，孙子是七斤，曾孙女六斤。“一代不如一代”。
如何才能阻止这种比较呢？第一步
觉知。就是知道，这是自己的视角问题。因为，这种比较除了给我们带来烦恼、气愤等负面情绪外，真的没有多大的好处。第二步，接纳。就像题主所说，差班的学生是不能给你带来成就感的。你必须接受这一点，那么他们的出路在哪里？就是单招。
我们这边有一个学校，他们的学生95%以上都走单招。想想看这个学校老师该如何做呢？对的，在学习上，他们的老师并不像题主所说的那样，“努力和用心的教”，而是另辟蹊径，按照单招的学科来教他们。他们老师下载了单招的语，数，外题目，对小高考没有过关的学生，老师安排帮他们复习。他们老师甚至模拟面试环节，帮孩子顺利考上。从孩子的角度出发，做事情试试。
第三步，改变。题主说被领导个家长认可，说明你真的很厉害——在专业和管理方面。可孩子就这样了。你可不可以把这次看成一次考验——一个成长机会呢？要想改变学生，就需要先和他们建立感情链接。要让他们感受到你真得是为他们好。但请注意严格管理，打骂，努力备课、上课，这些做法他们真都不能感受的到你的善意。
比如上体育课时，能不能你也参与，协助体育老师，拔河，打几场球赛！只有从学生的需求出发，才有可能影响他们！
你可能会说，这样做既不会得到领导的认可，也不会得到家长的认可。为什么这样做！是的，你能做到前两步就很不容易了！至于第三步，你可以看成，这是自己的一场修行。
江苏考英语
我觉得优秀的老师最喜欢带差班，进步空间大，带好了是一种娇傲，带不好没人责怪你。我儿子高一下学期文理科分班，班主任接班理科10个班排第9，后来一次比一次进步第4次月考后，班一直年级第一，到高三毕业一直第一
萌宝lin
我教过这样的班。而且，上一任老师就是被家长轰下去的，理由是班级纪律不好，老师管不了，上课打扑克老师都不管。我接过来，第一件事就是找出最能惹事儿的那个，带到办公室一言不发，逢上主课就让他去，但是能活动的课就在办公室站着，一共让他站了三天，后两天我通知所有人只上主课，其他科一律上自习，自习课我就坐在该生旁边备课，判作业，照样不理他，周五这天下午他受不了了，问我:老师你到底要我咋样才能不这么惩罚我？我说: 第一，对老师要用您。第二我只要你做个堂堂正正的人。然后我告诉全班:以后但凡有捣乱的，除要参加高考的科目外的课一律取消一周。
这位老师我再最后说一句:特皮的孩子不怕你骂他，但是怕你晾着他。这样的孩子无一例外实在缺爱的环境里长大的，他们折腾是为了吸引周围人的注意。所以好好晾晾他们。
用户63203887105
把好的部份安排坐前面，把最差最闹的安排坐最后面，然后告诉最闹的几个你们可以上课睡觉玩手机，但不准发出异响，可以请假，然后集中精力把最好的几个的成绩搞到年级靠前的，等到高考结束了只要出几个高分段的，学校领导就没得说了，其他家长也就没话说了。
用户虾球转
这位老师你好！理解你的苦楚，我也是老师。学校把这么差的班交给，证明学校是信任你的！可能是别人的老师根本就交不了！所以呢咱要平心静气下来。
我曾经也接过这样一个班，和你的情况基本上一样！还有一半年左右的时间了。你没有时间去认真的管理他们的什么打仗等等等等。
你得多付出一些吧！首先要个别找学生(班里刺头谈话，让他去管理那帮差生)之后重要的是上课纪律好就可以了。想改变他们太难！如果是高一还有很长时间而高三没时间了。还有你不真跟他们生气！会生病的！咱先说到这吧。
说几句题外话，我接一个和你一样的班，是高一，最后在高二第一学期的时候，让我把班级给管的纪律上去了，成绩也提高很多。乱七八糟的事都杜绝了！可就是累一些！没办法工作职责所在。
花开富贵66686
您辛苦了老师，特别能理解您，我儿子也是高三生，可能跟我们有的教育方法有关吧，整天就嘴巴说的好，可是就是没一点紧张感，放假在家从来没有主动学习，说的再多也没用，天天的也是早出晚归，也不能老打他，感觉已经没前途了，无力感一直都在毫无办法，怎么办
美颜坊美妆批发
我有一个同学，也是当老师的，也接过这种差班，但是她从来没有你这种现象，而是和学生相处的很好，学生都很喜欢她的课。我觉得这要反思一下自己的管理方式，像这种差生，你老是批评教育是起不到很好的效果的，他们已经是不缺乏批评！
春暖花不开5835
我现在带的也是差班，与好班比起来真是差别太大了。学生学习习惯不好，品行不好，打架，吸烟，纪律更不用说，也是作业不交，作为老师，正常的教学任务都没法完成，其他老师还来投诉。
作为班主任，既要备好课，完成自己的教学任务，批改作业，还要把更多的精力用来处理学生的事情，还要不断的做思想工作，肯定是又累又没有成绩的。但这样的班也该有人带呀！
接这样的班就是考验班主任的管理水平和管理能力的，如果你的管理能力强，思想工作做的好，即使进入了高三，学生还是有进步空间的。
同时也应该珍惜这个机会，从事教育工作，不可能总是教好学生，差生是肯定会遇到的，遇到后进生，他们会让你真正思考如何教学，如何育人。
作为老师你应该端正自己的心态，用发展的眼光看待他们，多与他们沟通，多做思想工作。既然他们已经很差了，那么剩下的就只有进步了，请相信，只要你多做思想工作，他们会有进步的。
这样的班级，这样的学生，别看他们学习能力不行，其他能力并不弱，也许当他们走出校园后，是探望你最多的一个班。他们毕业时说不定会给你一个大大的惊喜呢！
别泄气，教师的工作是教书育人，成绩只是一部分，你关爱他们，他们会用爱回报你的！
尊重生命sun
接一个特别差的班，受气受累是难免的。你现在最重要的是转化差生，变差班为好班。我带过多年高中差班，觉得有如下一些较为可行的办法，供你参考。
一是和有代表性的差生谈心，适当的时候联系家长，深入全面了解差生变差的原因，以便因人施教。
差生不是生来本质不好，一般都有一段"辛酸″的过往。比如有的是父母离异，缺乏管教；有的曾经受过打击伤害，干脆破罐破摔；有的是小学初中时知识基础没打牢，学习一直跟不上；有的是处于青春躁动期，再上自制力弱，所以遇事控制不了自己；有的是接触了社会不良青年，沾染了一些不良习气，一时改不过来。作为班主任，了解了差生的具体情况，可以有针对地进行教育，这样往往能解开差生的心结，促使他回心转意。比如对于知识基础差苦于赶不上的学生，可以与家长商量，适当安排课余和假日补课，只补有欠缺的地方。沾染了不良习气的，先切断他与不良青年的联系，再想办法帮助他改掉毛病。
二是多鼓励少批评，以爱感染差生。
既是差生，问题肯定比较多，但班主任要善于发现他问题中的亮点，适当放大他的亮点，并且带着热情和诚意去表扬、鼓励，让他看到希望，从而树立改过自新的信心。对于某些缺少爱和关注的差生，班主任要无微不至地关爱他，有什么困难帮助他想办法解决，把他当作自己的子女或弟妹来看待，让他愿意亲近你，依赖你，把你当作亲人和知心朋友。
三是树立榜样，以榜样带动引领进步。
无论是怎样的差班，总有一些在各方面相对好一些的学生，要特别注意把这些好学生树为正面典型。同时，开展传帮带、结对子活动，发动好学生有针对地去帮助差生。特别是成绩差的学生，可以给他配学生辅导员，规定他有疑难就向自己的辅导员请教。
四是让差生多多参加一些有益的活动，让他在活动中受到教育得到锻炼。
如发现喜欢社会活动的差生，可鼓励他参加干部竞选，让他在当干部的过程中自觉用对干部的要求约束规范自己，从而完成内心蜕变。爱好体育、文娱活动的，给他提供表演机会，让他展示才华，发现自己的优势，自觉向好。
五是对屡教不改、无可救药者严厉处分直至开除。
不可否认，无论你班主任怎样想尽千方百计，总还有个别差生不吃你那一套，依然我行我素，照″差"不误。或者是屡教屡犯，完全没有自控力。对于这种差生，当他的过错累积到一定程度时，一定要报请学校依据″普通高中学籍管理条例″予以开除，不能客气和手软。这种害群之马不清除，差班的彻底转化是难以实现的。
总之，差班的管理难度大，麻烦事多，这是不言自明的。但只要想办法、投入时间和精力，救治转化的希望还是很大的。那些差生一旦变好，他对老师就特别感恩，班级面貌也会焕然一新，这时作为班主任，住往会有更大的成就感和自豪感。
