孩子，是慢慢養大的

孩子，是慢慢養大的，教育孩子就像牽著一隻蝸牛在散步，需要我們細膩地呵護。慢養，才能教出更優秀的孩子……

人生，是一場馬拉松——沒人搶跑，因為絕不會“輸在起跑線上”。

現在許多家長，盲目“快養”，總擔心孩子輸在起跑線上。幼兒教育小學化，小學教育中學化，學生學習奧數化，人生成長分數化。這樣催化孩子的成長，如同“揠苗助長”，過度“施肥”。

“慢養”不是故意“慢”，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲從，不急於求成，更不能夠急功近利，應該讓生命按著自身的規律一點兒一點兒地成長。

家長要知道，時間上的陪伴不等同於精神上的陪伴。因此在孩子學習時，請您不要玩著手機坐在孩子身邊陪伴他。那隻會適得其返。下班的路是回家的路，多些時間陪陪孩子，家——才能成為孩子生命的來源，才能為孩子的人生加分。

孩子有其自己的成長規律，比如3歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，8—12歲是記憶力最好的時期。

讓充滿想象力，充滿創造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來的後果是什麼呢，想象力的空間被固化的知識填滿了。

讓孩子提前學習，這是違背規律的學習，最後帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題。

孩子，是慢慢養大的，允許孩子慢慢成長，這恐怕是當前最著急，最不能慢慢來的事。

一項研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。

以畫畫為例，8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。

讓太小的孩子學習繪畫技巧，告訴孩子太陽應該是圓的，雲朵應該是白的，且不說這是對想象力的扼制，至少是一種浪費時間。

現在很多孩子三歲開始學輪滑，其實孩子的骨骼並沒有發育好，輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣，對孩子的骨膜等等都是挑戰。

興趣班的使命就是把孩子送進名校。孩子們多才多藝，但卻並不享受自己的愛好，有時候僅僅是因為太早、太急，家長反而把孩子的興趣扼殺了。

其實並不是不要分數，不要學習，不要那些興趣培訓，而是在這一切的學習過程中，慢慢地體驗過程，慢慢地培養引導性格和態度，慢慢地獲得情感的體驗，在收穫結果的同時，過程中的那些生命的體驗和成長比結果更重要，這就是我們本末倒置或是方式方法錯誤的根源，並非我們不要那個結果或是那個分數，而是我們會有更好的方式、更慢的態度來收穫那個結果。不求一時的速度與效率，不以當下的表現評斷孩子，請尊重每個孩子的差異。

現在我們的問題是搶跑，幼兒園學小學的東西，小學上中學的課，到了大學裡，反而要補幼兒園該學的東西，比如行為習慣，人格培養。

這些應試教育出來的高分孩子，“到了大學，突然間不用考試，就毫無方向感了，” 時任浙江大學常務副校長的倪明江將這種狀態形容為“太空人”。

他說，這些“天之驕子”有兩個問題，一是習慣了跟著考試走，離開了試卷，似乎就不知道應當如何去學習新知識，二是思維的依賴性，有相當一部分學生習慣於照著做而不習慣問為什麼這樣做；習慣有人指導他做而不習慣主動去做；習慣在很好的條件下去做而不習慣創造條件去做。

中國的父母總是包辦了子女太多的事情，從該發展什麼樣的業餘興趣到該上什麼樣的大學、選擇什麼樣的專業，再到工作以及另一半的選擇。與其說是關心，不如說是一種干涉。有幾個父母能徹底放手讓孩子發展自己的興趣？

尊重與自由可以幫助孩子樹立自信心和慎重思考後做出選擇的習慣，並讓孩子學會對自己的選擇負責，父母要做的最好是給出意見而不是強加干涉，畢竟人生是孩子自己的人生。就像一粒種子，我們只需要呵護孩子長成他們應有的樣子，而不是事先畫出一個樣子讓他們依樣生長。

讓孩子珍愛生命，不僅珍惜自己的生命，同樣要珍惜別人的生命，所以活著是最美好的事情，不論什麼樣的事情和生命相比，一切都是“浮雲”，健康快樂的活著是最重要的事情，所以教育的最終目的是培養健全的人格。

包容孩子的過失，錯的是孩子的行為，而不是孩子的人，父母相信孩子，孩子才能相信自己，父母不放棄孩子，孩子才能不放棄自己。

每粒種子成長的環境是不一樣的，有些需要潮溼一點的環境，有些需要乾旱一點的環境，不能用同樣的肥料，需要符合它的規律，讓它慢慢成長，每粒種子開花結果的時間也是不一樣的，我們要做的就是慢養孩子，需靜等花開。

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