我愛看看2006
可以肯定的是，衡中畢業生在上了大學以後，肯定不如在高中那麼努力了，所以衡中學生在大學並不如高中那麼突出，
絕大多數的衡中學生在畢業後選擇了讀研，保送研究生的也有，大部分都是考研並且順利考上了。
現在，衡水中學在高中學生和家長嚴重有些敏感，
一些升學率低的學校把衡中描述上“高考加工廠”，一些衡水中學的畢業生也過於誇大其詞。
其實在我看來，衡水中學的畢業生，在高中的時候表現非常出色，
是因為他明白自己需要什麼，他有目標，就是考一個好大學，
和周圍的同學一起為同一個目標而努力。
所以跟其他學校相比，衡水學生更明白考一個好大學的意義，
所以衡水的氛圍就是大家在一起努力，不顧一切的努力，
想要考上好大學，這是學生自發的行為，他們明白自己要走的路，並且能夠一直堅定的走下去。
所以衡水中學給學生的影響，是把具有同樣目標的學生聚集起來，
並相互督促實現它。
但是在很多人眼裡，這些衡水的學生一定是不願意那麼拼命的，
一定是被壓榨的，一定是被老師拿槍指著腦袋逼著起早貪黑去讀書。
其實不然，衡水只是給了很多平凡的學生在高中時候的一個動力，至於上了大學之後，他們的選擇已經與衡水關係不大。
衡水不負責他們的志願填報，不負責他們的專業前景，不負責他們的就業質量，衡水做的，僅僅是，給了他們一個好的大學。
上了大學之後的表現與太多的因素有關，比如性格，比如機遇，比如視野格局，比如家庭經濟條件。
所以有的衡水學生在上了大學之後，還能繼續保持原來的嚴謹刻苦，為保研考證做準備，
也有的衡水學生在進入名牌大學之後發現自己實現了原來的目標，於是也失去了努力的目標。
有衡水中學的學生在上了大學之後做的很好，也有其他普通高中出來的學生做的很好，所以在大學表現如何，
也許跟是不是衡水中學畢業的根本沒有關係，是由學生自己去探索去選擇，去決定自己以後的命運。
同一所大學裡的學生，來自五湖四海，從踏入大學的校門開始，大家都在同一條起跑線上，
大學不是高中，沒有人每天抓學習抓紀律，表現如何完全由學生個人決定。
我當年上大學的時候，舍友中就有一位衡水中學出來的，
除了在剛認識的時候聽他介紹說自己畢業於那個“傳奇”的中學時，
有些吃驚和好奇，後來發現他跟我們並沒有什麼不同。
我們一起上課，一起復習，一起打籃球，一起去外面網吧上網，
就是很普通的一個學生。
最後，大學是一個嶄新的開始，是成龍還是成蟲大部分是取決於自己的性格，
有沒有學習的動力，即使是普通中學畢業，也可能比衡水中學的學生在大學表現好。
你對這個問題還有沒有什麼不同的看法？歡迎在評論區中留言。我是松鼠課堂高老師，用心解答教育問題，歡迎關注和點贊！松鼠課堂高老師
有的時候我們比不上別人，就會幻想著他們將來會不如我們或者他們現在某些方面不如我們。寫在文前。
我看了一些答主的回答，比較片面。有的朋友認識幾個衡中畢業的學生髮展不好，就覺得衡中畢業生不行；還有的朋友認識幾個衡中畢業的學生髮展的不錯，就說衡中畢業的學生挺厲害的。其實關於衡中畢業的學生上大學後表現如何，我們誰都沒有大數據，衡中自己也沒有。學校在統計校友時，一般只統計傑出校友，所以你要去衡中看看，那衡中畢業的學生肯定老厲害了。我們在沒有大數據支持的前提下，很難去判斷一個學校畢業生的發展情況。
老李也無法斷言衡中學生畢業後的發展情況，老李給朋友們講講衡中吧，至於衡中的學生畢業後發展如何，大家可能會有所體會。
很多人不瞭解衡水中學，以為衡中是靠嚴格管理才出的成績，這是對衡中最大的誤解。
衡中能成功靠得是學生自發學習和自主學習。
所謂自發學習就是學生主動學習，並不需要靠嚴格的紀律去約束。當然衡中的紀律是很嚴格，但是衡中的紀律只是用來約束個別不愛學習的學生的。衡水中學大部分學生是主動學習的。至於為什麼衡中學生能自己主動學習，這是衡中的訣竅。衡中主要就是學生思想工作做的好，整個學校學習氛圍搞的好。
老李講的自主學習指的是衡中獨特的課堂模式。衡中的課堂主要以學生自己學習為主。學生有學習小組，課堂學習主要以學生小組討論為主。老師在課上只講十分鐘左右，大部分時間留給學生自主學習。所以衡中學生對知識理解比其他學校透徹，學生有自主學習能力。
大部分學生在衡中畢業後有主動追求進步的上進心，有自主學習能力。至於他們畢業後的發展，我想不會太差吧！
物理老師老李
12年的努力，才得以進入大學，這中間需要每個孩子多少努力，面臨多少激烈的競爭壓力，才突出重圍。衡水中學在應對當前環境下，給了很多願意努力學習，意志力強大，並且成績好的同學一個更好的平臺。
暫且不說畢業出來怎樣，我們瞭解教育影響的都知道，為什麼從小學就開始給孩子選擇好學校，其實是在選擇好老師，好管理，更是好的學習氛圍等等，所以在衡水的同學，面臨的壓力比起一般的學校也不知道大多少，甚至很多從一進去，就已經被給予了很高很高的期望，所以在這樣的磨練下，我們去如何評價如此艱苦努力的孩子呢？
至於辦學來說，他們有了辦學成績，自然就有自己的一套方法，而且面對是就是全體學生，如果你成績好，或許你也可以輕鬆擁有，如果沒有，或許你才會說面對的教育資源的不平衡，這其實就是孩子未來的人生，努力朝自己的目標前進，如果孩子自己都不努力，你替他不公，又能怎樣？
所以在這裡走去優質大學的同學，至少在很多方面比別人多了一種選擇，更多了未來的一種競爭力。
思維數學小課堂
我是河北人，其實我不想談衡水中學這個話題。
就你提問的問題，衡水中學培養的孩子未來的發展怎麼樣？我可以談一談我的看法，我身邊有的孩子就在衡水中學就讀，有的已經畢業考入了大學。
和他們聊天兒，我聽到衡水中學與外界所傳說的衡水中學還是有一些區別的。衡水中學並不像外界所說的是學生機械性的學習，好像一個學習工廠一樣，孩子們還是有很多豐富多彩的活動的。
因為衡水中學集中了全省，甚至是一些周邊省份最優秀的孩子，所以這些孩子進入了大學以後仍然是非常優秀的。
但我不贊成衡水中學這樣在全省招生的模式，它破壞了整個河北省的教育生態，影響了相當一部分中學的發展。
每年清華和北大在河北省招生的人數是固定的，沒有衡水中學每年也是固定的人數上清華和北大。有了衡水中學，直接推高了清華北大在河北省的錄取分數，2018年兩所學校等錄取的分數線都超過了700分，其他的學校學生考上清華和北大變得越來越艱難。
我相信在全國的每一個省份，如果這個省願意，一樣可以建成像衡水中學這樣的一所超級中學。相信大家還記得衡水中學去浙江被浙江教育廳阻攔的事兒吧。
衡水中學之所以成為今天的衡水中學，原因在哪裡？可能有衡水中學當時剛剛起步的時候，形成了良好的辦學模式，抑或是河北省教育廳放任其肆意發展，抑或是高考的壓力讓廣大家長趨之若鶩，大家莫衷一是，眾說紛紜，各有各的看法。
但我總相信，一枝獨放不是春，滿園花開才更美。
衡水中學校長怒懟嘉賓，揭示高考“工廠”的是與非
