教學目標
一、知識能力目標
1.識“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解這篇課文的主要內容。
二、過程和方法
1.能通過閱讀引發思考，敢於質疑。
2.能夠利用導讀解決疑難，培養略讀課文的閱讀方法。
3.能夠運用寫作展示自己的學習收穫，並從中獲得感悟。
三、情感、態度、價值觀目標：
通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學重點
1．能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。
2．感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學難點
感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學方法 讀中感悟 合作交流
課前準備 教學課件
課時安排 1課時
教學過程
一、導入課文
師：滋養我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國農民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農民，在課文《青山不老》中瞭解他的故事。（板書課題）
二、新課學習
1.自讀課文，提出質疑，初談老人印象
出示自讀要求
（1）請選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確.
（2）把你認為比較難理解詞句多讀幾遍。
（3）這是一個怎樣的老人呢？請同學們快速閱讀課文找出答案。（畫出描寫老人的詞句）
生：瘦小、讓人同情、敬佩、偉大
2.深入課文，重識老人
師：老人果真如同學們剛剛所說的那樣嗎？讓我們走近老人，拜訪這位護林使者。
（1）感受老人人生的酸楚
師：誰來說數這個老人給你留下的第一印象？
生：外表：旱菸瘦小
年齡：65——81
居住環境：孤獨
師：找——體會——歸納，你感受到了什麼？
（2）感受老人的壯舉
師：這樣的老人在中國的晉西北還有很多，可僅憑這一點，不會讓作家寫成這篇文章。那麼這位老人創造了怎樣的奇蹟呢？
預設一
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。
師：讀完這句話你知道了什麼？你感受到了什麼？
生：“十五年如一日”的執著
師生：十五年，他失去五位與他共同堅守崗位的護林夥伴，多少淚水——讀
十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來不及說一聲再見——讀
十五年，多少次夢中驚醒，多少次淚如雨下，卻無助孤獨——讀
體驗綠洲所處環境的險惡和老人所處的環境艱苦：
① 感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇蹟”嗎？（在什麼情況下創造的？）
②輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。
A根據學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的乾旱、霜冰、沙塵暴。
B結合註釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
C在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇蹟”啊！
D那麼，老人的生活環境又是怎樣的呢？
你能想象出老人戰勝惡劣環境的困難樹種的一個場景嗎？
（2）“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強
①多少崎嶇坎坷，多少次跌倒又爬起，他綠化了——
②3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎啊！讀——讀
（3）昇華：這就是一個用瘦小的身軀扛起來的一個奇蹟，讀——
預設二
窗外是參天的楊柳。院子在山溝裡，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢捲過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
師：讀完這段話，你覺得這段話的內容怎麼樣？
生：（優美、樹木鬱鬱蔥蔥、綠意盎然）
師：讓我們帶著這種美認真地讀一讀。讓你感受到了什麼？出示楊樹、柳樹課件欣賞，讓學生感受林海的美觀。引導板書（美麗壯觀）
預設三
楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山窪山腰。看不見它們的根，山洪湧下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。
師：你體會到什麼？
預設：樹的茁壯、頑強、勇敢
生：一層層的樹經歷了一次次的泥沙的侵襲，一層層的梯就是他們與泥沙抗爭的有力證明。老人鐵鍬下的孩子，就像這老人一樣頑強而永不言棄。
師：保住了這些黃土，我們才有這綠樹。有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創造的是一個——學生接“了不起的奇蹟”。
（3）感受老人的悲情
3.照應前面，總結課堂，領悟“青山不老”
師：老人已是81歲高齡，看著他的背影，你想說些什麼呢？你能把體會寫下來嗎？
生：他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。
老人願意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。
師：作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值，他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
是老農創造的這片青山，可以與山水共存；
是老農創造奇蹟的這個精神更值得永遠流傳；
是老農面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光；
是老農這樣含辛茹苦地做，不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝裡的人們，甚至可以說是為了人類，作出自己的貢獻，這種舍小家為大家的氣概永遠流傳。
師：現在你知道為什麼說青山是不老的嗎？
師：老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作鬥爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。
師：你們說得都很好，這就是我們對課文中“青山不老”又一個新的認識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎？
結論總結
是老人執著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。
課堂練習
1.看拼音，寫詞語。
tiě qiāo yū ní guǎi zhàng mài bù
（ ） （ ） （ ） （ ）
dàng yàng lǜ zhōu tǔ kàng xiǎng fú
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.根據意思寫詞語。
（1）想象不到的不平凡事情。（ ）
（2）非法佔據，霸佔地方。（ ）
（3）比喻共同經歷艱難困苦的日子。（ ）
（4）人或事物的最終著落。（ ）
3.按要求寫句子。
（1）這樣的美景，怎能不叫人陶醉呢？ （改為陳述句）
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（2）草帽被紅軍扔得遍地都是。（改“把”字句）
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（3）在傣族人心目中，水是聖潔、美好、光明的象徵。（縮句）
4.表示“看”的意思的詞語很多，請選擇合適的填入下面句中的括號裡。
（1）小華目不轉睛地( )著魚塘的動靜。
（2）( )四周，靜悄悄地，小華放心地進屋了。
（3）( )藍天，小華展開想象的翅膀。
（4）小華剛一進門，奶奶就從頭到腳把她( )了一番。
作業佈置
1.讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。
2.以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。
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