一、如何上第一節課
●介紹自己——儘量用幽默的語言介紹老師的名字，需要的話，把老師的名字寫在黑板上。
●陳述清楚你對學生的期望——包括在課堂上可以做什麼，不可以做什麼。制訂幾條簡單的行為規則，並且始終堅持。你也可以邀請學生對這些規則提出他們的建議。
●儘快熟悉學生的名字
●幫助學生知道同學們的名字
●告訴學生他們的近期方向。讓你的學生弄清楚接下來的幾個星期他們要做什麼以及為什麼要這樣做。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱、國家課程計劃等等。
●確定你的學生知道評估形式。哪一部分的工作在評估中更重要？哪些是他們已經學過的資料的修訂？強調他們必須關心自己的學習，對自己的進度負責，特別是有連續性考試的時候。
●用開頭的幾節課弄明白學生已經知道多少關於科目的知識，並把它放進你的計劃。你可以進行一次小測驗，也可以叫他們寫一些關於自己的東西，這樣也可以幫助你瞭解他們。
二、如何吸引學生注意力，使教室安靜下來
●嘗試先什麼也不做。靜靜地站著，完全平靜。靠得最近的學生會注意到，漸漸其他學生也將注意到。在做出另一項決策之前留出一兩分鐘的時間。
●不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要剋制住大聲叫出“安靜點”的衝動。先跟幾個看上去已經準備好聽課的學生安靜地聊上幾句。
●利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性裡也包括了不肯錯過任何事。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什麼。
●找一個分神的學生！向那些在聽講的學生提一個問題，但是卻叫一個沒有注意聽講的學生回答。當所有的眼睛都轉向這個學生，他會覺得很不好意思。
●使學生集中精神聽講的方法。可以先來一些需要聽得很仔細的材料，比如說聽 一段錄音或是看一段聲音放得很輕的錄像。
●讚揚學生。讚揚那些精神集中的學生，特別是那些難得認真一次的學生；不要 抱怨那些還沒有集中精力的學生。
●先佈置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去， 或者是提前寫在黑板上。
挑選幾個目標。課前，將班裡的同學分成幾組，點出班裡有名的幾個生龍活虎 的學生，讓他們做各組的組長，並交給他們特殊的任務。
●不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什 麼值得注意的事情發生。
●幾乎沒有人希望被排除在快樂之外！如果你擅長製造快樂(通常我們對此都不 太在行），那就在正式上課之前給那些已經做好準備聽課的學生講些有趣的事 情！其他的學生很快就會希望他們也能夠一起分享。
三、如何防止班級混亂
●明文規定班級的一些行為準則。如果可能，讓學生參與制訂規章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循(至少努力遵循）這些制度。
●立即獎勵良好行為。給他們一個微笑、幾句表揚或鼓勵的話語。平時表現不好的學生偶爾表現良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現良好。
●有效處理不正當行為，避免惡化。儘量由私下處理小問題。公諸於眾會引起太多人的興趣。
●制訂懲罰制度。並確保其合理性、穩定性與可執行性。
●不對學生期望太高——但也絕不貶低他們。確保所佈置的作業適合學生水平，相信較差的學生也有自己的目標。說清楚、或乾脆省略掉你所佈置的作業的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力，從而佈置他們能完成的任務。
●接受學生髮出的信號——當意識到上課的進度或內容不太理想時，可以做出相應的改變。根據學生的反饋信息改變上課的方式是一種優點，而不是缺點。
某個學生製造麻煩時，立即將其轉到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經注意到問題了，另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。
●找時間冷靜下來——如果你或某個學生髮脾氣了，儘量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日後說“很抱歉發生這樣的事，但是怎麼保證類似事情不會再次發生”做出鋪墊。
●調查不正當行為的起因。與製造問題的學生單獨談談，儘量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解、可以原諒的。
●準備一些有趣的事情讓學生做。當需要時間冷靜、或需要與某個製造問題的學生在教室外安靜地說幾句話時，準備些有趣事讓學生做是個非常有效的方法。在課堂的最後10分鐘，準備一個口頭小測驗或者遊戲，這既可以當作是對圓滿完成工作的獎勵，也可以是因為你已經完成了一項工作，需要做一些改變了。
四、如何利用黑板
●板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，坐在最後一排的學生能否看得清楚。
●利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定後排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分。
●列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。
●如果你慣用左手，在黑板上寫字可能有些困難。這並不是因為你愚笨，而是因為你要用力推動粉筆。這一現象是好幾個教師花了幾年的時間才發現的。慣用左手的人用粉筆寫字時，不妨比平時站得稍右些，用手拉著粉筆點，以助於改善這種情況。
●讓學生既能看得清楚又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要再講課了。可能的話，重新佈置一下教室，使你即使在寫字時也能夠與大部分學生保持眼神交流。
●做足準備工作。無論什麼時候，只要有機會，就儘量在課前在黑板上寫好板書內容，使學生對將要上課的內容綱要有個大致瞭解。
將學生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫在黑板上時，他們就會對正在討論的問題產生一種更強的主人翁意識，注意力也就會更加集中。
●讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域，讓學生在黑板上寫些東西，諸如他們想問的問題、想討論的觀點、想談論的趣事等等。
●把黑板當作教室資源。給幾組學生布置“板書任務”。比如，當開始一個新的課題時，要求學生整理並在黑板寫上“我們想知道的10個問題”。
●慎用黑板擦。在擦去學生所說或所寫的觀點之前，再進一步強調這些觀點的價值。
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