覔妳32036521
看了一些回答以及評論，我有點懷疑自己是一個“另類”的感覺。
我承認很多人說的都挺有“道理”的，把校長也應該任課之類的理由以及為什麼不任課的一些負面分析可以說是都分析到了骨髓裡了。
事實上據我所知，我們這裡關於校長、校領導必須代課的規定一直都有，而且也確實是一直都有堅持的，起碼我認識的一些校領導不管是校長還是主任啥的，也不管是小學還是初中（高中的主任我知道是上課的，但是校長我還真沒注意過）幾乎都是需要上課的。
但是我個人還是有一些不同的看法，不吐不快。
注：回答這個問題，我只是一個孩子的父親的角色來回答的，我不會管什麼規定、合理不合理之類的，我只站在我孩子的利益角度來分析這個問題。
我的態度很明確：你作為校長給我孩子上課的話，副科你隨便，但是主科麻煩不要來交我孩子班——即便你的眾多頭銜中還有個什麼名師之類的，我也不希望你來教我孩子班。
<strong>原因主要有兩個：
1、你的精力是不夠的。
我需要的是一個能夠全身心投入到教學的教師來教我的孩子，而不是一個整天還要接待這個檢查、那個訪問，開這個會、搞那個學習的校長來教我孩子。
這不是“調個課”就能解決的問題，從備課到作業批改到學生們個人問題的解決到整個教學的每一個環節，我相信你想全力以赴，但是客觀上你是根本做不到的！
2、一個不忙的校長，我認為可以撤掉的。
讓你當校長，不是給你一個榮譽就行了，你要承擔其你的責任，即便是一所普通的不能再普通的學校，它也是需要發展的， 為了這個學校的發展，你作為校領導不去關注關心這些事情，而是還要備課、講課、批作業……
既然你這麼閒，不如不要做校長了，因為你不勝任。
所以我希望我孩子的主科老師不是由校領導來擔任的，儘管我認識幾位校長他們在語文、英語等主科上的造詣非常高，而且也上課，但是我還是不希望他們來教我的孩子。
比較而言，我寧願讓一位剛畢業的，但是能夠把所有精力用在教學上的老師來教，也不希望由這種被各種事務分心的所謂的“專家”、“名師”來教。
至於“副科”，我承認，這是我的問題，我的確不是很重視副科學習，所以如果你真的需要完成“任務”，那麼麻煩帶門副科吧……
隨便看看微笑不語
我剛工作時，那些老校長工作上以身作則率先率先垂範，生活中跟我們一起打球打麻將，節假日帶著我們值班燉羊肉湯喝洋河老酒，還分學校自己養的🐷肉。那時學校條件差點，但幹著有勁溫馨有人情味。唉，過去都是雲煙！眼前校長一都不上課，副校長也很少課，天天動動嘴，下面老師跑斷腿！
悄然入中年883
多餘的話不想說，簡單明瞭。我一親人，任某鄉村小學校長，他們學校共有六個年級六個班，每班人數四五十左右；共有教職工八人，其中一人是村上患殘疾貧困戶，當收發員兼門衛，其餘七人包括校長是專業教師，每人包一班外，剩一人當機動性的，校長包的是五年級。什麼是包班，包班就是包攬一切班上的所有課程事務。一天課程有六節課，早上四節下午兩節，還有早讀午讀。在這個學校，校長不僅是校長，他還是一名教師。校長不僅要管理一個班級，更要管理整個學校。
水瀟瀟
我聽說過一位小學女校長，很有領導能力和才幹，他領導的小學在全縣都是第一名，電視新聞報紙採訪，風頭出盡，學校個人榮譽無數，很多前衛時尚家長也稱讚他了不起，很多人託關糸進這個學校。有幸的是我的親戚家的孩子也在這所學校，但我的親戚卻感到很不幸。因他感覺自已的孩子在六年的最寶貴的青春年華里，成了這位女校長的榮譽政績的殉葬品。這位校長第一大特點是愛教育改革，不斷翻新花樣改革選新聞。以素質教育為名，教育改革新舉措層出不窮。一年級要求練仿宋字，叫練書法，仿宋體叫美術字，學校稱練書法，真頭暈。本來孩字寫字挺漂亮，結果練到小學三年級，整個邯鄲學步。二三年級學習什麼國學，三字經，弟子規，大學，中庸，詩經，論語等等，孩子天天回到家晚上十二點了，還背不會。我們真心疼，愛莫能助，看不懂不說，連很多字都沒見過。其實過後再問孩了，都是一場惡夢，內容都失憶了。後來又跳什麼拉丁舞，交際舞，全校舉行比賽，並招來新聞媒體現場什麼什麼。一搞就是大半年。每學期正規軍訓必不可少。呆了傻了但學會絕對服從，老師說個啥，安排個啥，絕對是聖旨，絕對真理。另外還學會巴結老師了，喜歡當跟屁蟲了，看他小小年紀變成小奴才模樣，如打翻了五味瓶。學習課程完全按教育大綱進行，考試及格八十分，良好九十五，結果每次期中期未考試大家都是九十五分以上，表現好雙百。看著優良的成績，都是再簡單不過的考試，學校家長老師學生皆大歡喜，想起了刻舟求劍和掩耳盜鈴，心中一絲苦笑。在三四年級，天天學習時事政治，也不是中央新聞時事政治，全是學的沒法說，天天揹人員名字，小小年級，比在職大人都能知道什麼什麼人什麼事。每週兩次野外生存野餐活動，大包小包帶著買的各種食物，和各種炊具，浩蕩盪開進目的地，狂歡大聚餐活動。很多孩子回家又拉又吐排隊到醫院。唉，一時半說不完，道不明，書歸正傳。升到初中，這個名小學的生源，相比其它學校同層次等級的生源，全部成了渣生和墊底貨色，到高考結束公榜，這所小學的家長都成了狗看星星傻了眼！！
蕭湘評論
在村小，現在的校長副校長事情比上課教師都多，還怎麼上課，一個月光迎接各級大大小小的檢查和會議就不會少於十次，還有各種與教育無關的事就更是多不勝數！簡單的來說，每個月必做的事，就有安全、教育教學、營養餐、師德師風、留守兒童、心理健康、教育精準扶貧、五城同創、主題教育等等，叫校長副校長去上課，更是誤人子弟，當然，以上情況指的是在九年義務教育階段的村小，其他是否是這樣就不知道了。
笑看九洲風雲
八九十年代中小學校長副校長都擔課教學，為什麼現在的校長副校長都不教學了？對於這個問題，筆者談談自己的認識。
中小學校長是否應該承擔教學任務，似乎成為目前教育領域中受關注度比較高的話題，很多教師認為既然中小學校長佔用著職稱名額，同時本質上也是一名教師，為什麼不承擔教學任務呢？在八九十年代的學校教育中，中小學校長都會承擔課堂教學任務，為什麼現在的中小學校長就不再承擔這項教學任務了呢？
其實，從目前學校教育實踐來看，並不是所有中小學校長都不承擔課堂教學任務，以當前多數中小學校中，我們發現多數校長還是承擔一定的教學任務，尤其是在經濟發展水平一般、基層學校中，校長和普通教師一樣，都會承擔著課堂教學任務，而且他們的教學成績和教學能力也是非常好的，普通教師要想超過他們，顯然也面臨著不小的困難。
當然，不可否認，在經濟發達而且規模比較大的中小學校中，確實存在校長不再承擔教學任務的現象，在這類學校中，校長的主要任務就是“迎來送往”，每天承擔著學校的日常管理事務，迎接各類檢查、參觀者等，也就是說他們儼然成為了真正的“領導”，早就忘記了自己作為“教師”的身份，似乎在教師群體中的教學方面，並沒有起到模範帶頭作用。
按照我們當前的學校教育現實來看，中小學校長不承擔教學任務的現象確實存在，但是這種現象並不是主流，承擔教學任務的中小學校長仍然屬於多數的。即使沒有承擔教學任務的教師，他們往往也會面臨比較沉重的日常管理事務，工作壓力與工作任務一點也不輕鬆，並不像網絡上評論的那樣，中小學校長整天不工作，還拿著更高水平的工資，這種說法顯然是不公平，也是有失偏頗的。
東愛雨小公
上世紀不僅副校長上課，正校長也親自上課，筆者上高中時，就是校長擔任的政治課老師，老校長深沉厚重、嚴瑾求實的教學風格，我們至今記憶猶新，受益匪淺。
校長首先是教師，其次才是管理者。上課和管理並不矛盾，校長上課才能瞭解最前沿教學理論動態，管理教學時才會適應形勢，有針對提出教學改革措施；才能熟悉學生的實際情況，制定出切合實際教學指標，發揮目標激勵的作用；才能掌握教師的思想動態，做出有利於調動教師積極性的決策；才能全面洞察學校各教學環節的優劣勢，在薄弱環節上下功夫，提高教學質量，校長大多是由優秀教師晉升上來的，校長上課也會起到引領作用。
總之，一擔任了校級領導，就脫離教學一線，整天忙於迎來送往，閉門造車式地進行學校管理，是不利於提高學校的整體質量的，是不可取的。
燦如夏花92227887
校長不是不敢教學,很多校長都是教學骨幹成長起來的。當他們成為校長後，對一個學校的管理就成為他們的主責主業，而且現在學校行政的工作量是非常大的，自然也就沒有精力去教學。校長也是人，硬要他們既要把書教好又要把學校管好，也太強人所難了。一個優秀的校長如蔡元培、陶行知可以改變一所學校，作用遠大於當一個合格的老師。
當然現在學校逐漸行政化的風氣也很不好，一些人無心教書，一心想謀個一官半職，當了校長也不把心思放在管理上，而是一心謀私利，這是很可恥的。
無妨齋主
校長，副校長上不上統考科目教學，我認為要辯證的看這個問題，學校領導肯定是業務骨幹，是教學的一把手，但現在的一所學校，管理難，雜事多，群眾期望高，基層學校壓力大，所以，應付檢查，驗收花很多功夫，時間。一句話:校長，副校長，都是從老師，斑主任，業務骨幹，教學能手走上來的。
用戶2239319833235
校長上課的估計有，但是肯定極少數，應為校長一般都教不過普通教師，考試成績不忍直視，自己也覺得沒面子，那還教個什麼勁，自己都教不好怎麼批評其他教師？！官威何在？！
當下，大部分校長都願意搞基建，或者神馬智慧課堂，又或者神馬物聯網技術……從中不但可以拿出所謂的業績，也可以從中撈得好處，何樂而不為呢！
校長，越來不受普通教師尊重了！
