千尋152731533

一.初中階段家長是否有必要陪讀？

1.學習方面

在學習方面家長是否陪讀，是很好找到答案的。在小學階段很多家長是陪伴學習的，通過家長的陪伴孩子小學的成績如何呢？如果小學成績都不理想的話，那麼到了初中你的陪伴就能讓孩子學好了？而且小學階段是家長監督陪伴學習的最佳時期，孩子的學習習慣，學習思維已經初步養成了。所以，小學學習好的，初中全力保持，小學一般或者差一些的，作為家長和孩子，更多的應該去思考改變，比如“陪讀”。

2.生活方面和其它方面

初中生的年齡在13—15歲之間，還是缺少生活能力和其它一些方面的能力，比如自控能力，交友能力等等。在這些方面家長還是有必要監督陪讀的，家長的監督陪讀在這些方面會幫助到孩子。

二.為什麼很多家長陪讀的孩子學習好呢？

1.家長重視程度高

到了初中，有的家長買學區房，有的家長在學校周邊租房陪伴孩子學習，照顧孩子。通過這種行為，反映的是一個家庭對於孩子學習思想上足夠的重視，有了思想足夠的重視行為上就不會跑偏。

2.教育方法更得當，教育資源充足

或許你會說哪一個家長不重視學習，但是重視背後的方法卻是不盡相同。大部分家長在孩子耳邊說個不停，這也是重視，但是最後的結果可能使孩子更厭煩學習。對於那些能拿出更多時間陪伴孩子的家長，他們很多自身文化水平高一些或者經濟條件更好一些，所以他們的教育方法會更好一些，教育資源更多一些。

3.孩子自身

家庭學校社會三方面能影響到一個孩子，但是歸根結底還是在於孩子本身的努力與進取。我想說對於孩子的學習，存在即是合理，去接受好與差。用發展的多元的眼光去看待。

所以，就孩子學習方面並不是家長陪讀孩子學習成績就好，而是陪讀背後的東西一起發揮作用，為孩子學習助力，才有孩子好的成績。

所以，針對是否陪讀，作為家長還是要結合自身條件與孩子兩個方面去考考量。

數學會說話

我家正有初中男生一枚，從我家的情形來看，讓孩子自我管理的效果要好一些。

我本人是小學教師，為了方便接送和照管，我的孩子一直在我所工作的學校讀完小學。這六年間，我和孩子同進同出，同吃同睡，可以說是照顧得無微不至。但同時也養成了孩子依賴性太強的毛病，每天穿什麼衣服拿不定主意，自己的東西丟三落四，遇到事情不想擔當。特別是對待作文，總認為媽媽會替他修改，不願意自己動腦筋寫。

痛定思痛，我下定決心，強行“斷奶”。在孩子爸爸的支持下，在孩子進初一之時，我踏上了援疆支教之旅。從此，我遠離家庭，孩子的日常全部由他爸爸照顧。孩子不得不由媽媽的“全陪式”管理，瞬間更換成了父親的“放養式”管理模式：自己收拾書包文具、自己搭配服裝鞋襪、自己完成並檢查作業……有意思的是，這孩子一改小學的依賴毛病，變得主動和積極。他不僅很快適應了初中的學習節奏，還學著自己合理地安排生活。我想，這和他父親不拘小節、敢於放手的態度有很大關係。

一年過去了，每當假期回家，見到孩子的變化，我甚為欣喜：他能幫父親安裝風扇片、車載行李箱，他能自行購物，零花錢週期正常，他能積極參與班級事物，成功競選成為組長，他能自主學習，成績居班級前列……

其實，每個孩子內心都有一棵自主管理的種子，一旦激發，便很快地生根發芽。我，不再把種子捂在懷裡，灑下它，它長得更好！

賞楓亭

這個問題要視孩子特質而定。

比如我知道的一個孩子，爸爸是飯店面點工師傅，媽媽是賣菜的。夫妻倆學歷不高，對孩子學習上的幫助實在有限。雖然如此，夫妻倆對孩子的學習期望值卻很高，可以說盡其所能為孩子創造學習的條件。孩子也比較爭氣，學習一直在全校都名列前茅。夫妻二人大多數時間在外為生計日夜奔波，孩子基本就是一個人待在家，學習主要憑藉的就是自我管理。

我身邊還有好幾個這樣的孩子，學習主要依靠自我管理。這類孩子，學習主要憑藉的就是一個內生動力，即“我要學，我想學”，而非“爸爸媽媽想讓我學”的動力機制。這類孩子也比較自律，有較強的上進心且計劃性，行動力較強，對自己有比較清晰的認知，對未來也有明確的期許，並願意付諸努力去實現他們的理想。

還有一類孩子，在學習上不甚主動，貪玩、容易受外界環境影響；有上進心但行動力不夠強，毅力恆心不夠，自律性也比較差；智力中等以上，學習上有一定天分但對自己要求不太高，容易滿足於現狀；學習成績尚可，處於中上。這類孩子，學習主要介於內生動力和外在督促之間。基於其學習的內生動力不夠強，這種情形下就需要父母外在的督促陪讀作為助力。

以上兩類孩子，第一類孩子是真正意義上的學霸，第二類孩子往往會有兩種結局：第一種，成為“偽學霸”，學習主要憑藉外力督促，外力一旦消失，這些孩子立刻會原形畢露，被打回原型。第二種，變成真學霸，通過父母日積月累的行為習慣的培養和塑造逐漸“積行成習，積習成性”。為了避免第一種結局，父母的監督陪讀方式就顯得尤為重要，即不要太過於依賴高壓強力，而更多通過柔性引導鼓勵、讚許或者以身作則的方式來進行，因為高壓強力有時候會適得其反，壓力多大，反彈力就有多大。

回到這個問題，父母們在選擇是否監督陪讀的時候，首先要認清自己的孩子是什麼樣的孩子？如果屬於第二類，父母犧牲一些娛樂休閒時間，身體力行地進行監督或陪讀就是必要的。當然，監督陪讀的最終目的還是要讓孩子學會自我管理，父母評估時機適時放手也是必須的功課。

以上，供參考。

孫衛華

需要根據孩子自制力差異性分別對待，如果孩子自制力很強，從小學開始一直都是獨立學習，有自己的學習方法，那麼還是放手，讓孩子進行自我管理比較好。如果孩子一直都是在父母監督下進行學習，那麼一旦將孩子獨立學習，面對初中的課業負擔，孩子可能會出現不適應，成績下降的情況，需要家長在身邊幫助孩子，監督孩子，這樣對孩子的學習幫助更大。但是及時提高孩子的自制力是很重要的，培養孩子獨立學習的好習慣，儘快幫助孩子養成獨立性思維，對於孩子樹立正確的價值觀更有幫助。

1、提高孩子自律能力。

讓孩子養成良好的生活作息習慣，定時吃飯、學習、生活儘量規律化，讓孩子獨立完成自己的事，提高孩子的自律能力，在初中學習階段很重要。初中生的態度形成是不穩定、不持久的，有時還具有偶然性。要鞏固和強化他們的自律意識，就需要及時得到家長的鼓勵。在兒童成長的過程中，讓他懂得哪些是他自己的事情，應該由自己獨立完成，自主決定。如：學習任務主動按時完成，休息娛樂時間學會自己控制，與人交往學會判斷是非，有些事情按照個人的興趣、愛好、能力等自己拿主意。當他們做對了，我們要及時給予表揚和鼓勵，使他們更有信心。

2、家長要養成榜樣的作用。

無論家長是否陪讀，在日常的教育過程中都要具有榜樣的作用，尤其家長為了配合孩子的生活、學習，主動改變不良色生活習慣。有些父母忙於工作，根本不知道自己的孩子在想什麼，在做什麼，他們只注重於看學習結果，不看中間的過程。如果這個時候家長能夠與孩子主動溝通，將會更加了解孩子的一些日常行為，從而學會更好的跟孩子相處，使親子關係變得更加融洽，從而更好的處理一些日常摩擦和孩子的問題。

陸北老師

家長應該陪讀，學生的學習效果更好。

初中屬於九年義務教育階段，如果不是上私立(民辦)初中，不是住宿制。沒有早晚自習，學生晚上會住在自己的家裡。這裡所說的陪讀，不是上高中那樣的陪讀，要在學校的周圍租房子陪讀，而是學生在家裡做作業時，家長陪伴(陪讀)。

家長為什麼要陪讀呢？

(1)、初中生的年齡在13一15歲之間，正是青春發育期。

這個時候，自控能力較差，很容易受外面環境的影響，產生叛逆期。當學生寫作業的時候，家長放下手機默默地看住孩子寫作業，拉近了家長與孩子之間的感情。有時候，在寫完作業的空隙，讓孩子說說心理話，問問孩子生活和學習上還有哪些需求，及時掌控孩子的心理動態，關注孩子的情緒，讓孩子順利渡過叛逆期。

(2)、家長陪伴孩子寫作業與家長不陪伴效果不一樣。

②如果家長陪伴孩子寫作業，孩子不敢粗心、馬虎，一定會認認真真寫作業。如果有不會的題，家長能輔導更好，萬一不能輔導，也可以幫助孩子在網絡上查找，等於給孩子請了家教。家長陪孩子寫作業，無論家長是否懂得作業題，關鍵要的是孩子寫作業時的認真態度，作業工整美觀的效果。

家長陪讀，當發現孩子情緒不對的時候，千萬不要發火、不要在孩子面前洩露情緒，要幫助孩子化減壓力，讓孩子樹立自信心，增強學習的動力。現在孩子的學習成績，不僅拚的是孩子自己，重要的是拚家長的關心程度、家長的精力和物資上的投入。

周文生WS

題主所提的這個問題非常有價值，這是關係到每一個初中生未來命運的重要問題。據我從事家庭教育工作多年經驗來看，至少有近三分之一的初中生，因為家長不能合理做好監督與陪伴，而是讓孩子自我管理學業，結果因為孩子自控力極弱，而毀掉學業。　

若問對於初中來說，家長監督陪讀好，還是讓孩子自我管理好，答案並不確定，需要看孩子的自我管理能力，那怎樣去衡量一個孩子自我管理能力呢？下面我歸納幾點供家長參考。

第一，在小學階段如果家長特別重視孩子好習慣連續培養，孩子進入初中後自律能力會很不錯。懂教育的家長，在整個小學階段，會對孩子進行良好的生活習慣和學習習慣培養，到了五年級時，孩子基本可以進行基本生活技能的獨立操作。如晚上睡覺不需要父母督促，早晨鬧鐘一響自覺起床，能夠自覺洗漱和吃飯，能夠自覺按規定時間離家去上學，能夠獨立並自覺完成課外作業等。像這樣的孩子到了初中後仍然會保持好習慣的持續，家長可以考慮適當放手讓孩子自我管理，但是仍需要家長做合理的監督管理。

第二，如果孩子在小學階段課外愛玩手機或電腦遊戲，進入初中後必須要陪讀。當然這裡說的陪讀是指在家，或者在學校附近租房子陪讀。我們都知道遊戲對一個人的誘惑力堪比毒品，只要上癮就很容易摧毀一個孩子的意志力。家長必須要通過陪讀來做好監督與管理孩子使用電子產品的工作，確保孩子不遊戲成癮並失控。現在影響孩子學業最嚴重的因素恰就是手機或電腦遊戲。因此，家長最好與孩子制定好遊戲使用規則，並嚴格做好監督工作，絕不能任由孩子為所欲為。

第三，平時生活懶惰，生活態度消極，缺乏上進心的孩子必須要陪讀。凡具有這些消極生活態度的初中生，往往在小學階段就已經很糟糕了。至少說明家長不懂家庭教育，或者壓根就沒有重視過家庭教育，才導致孩子生活懶散，好逸惡勞不良品質的形成。對於有這些不良習慣的孩子，既有男孩子，又有女孩子；既有家庭很好的孩子，又有家境並不是很好的孩子。可以說，家長的生活態度和消費態度對孩子有深刻的影響。只要家長榜樣行為做的不好，都容易讓孩子易懶惰，自然在初中階段要重視陪讀。

第四，如果家長沒有陪讀條件，可以讓孩子進管理嚴格的初中住宿。我接觸過不少家長，由於平時工作特別忙，根本沒有條件給孩子做陪讀工作。只能聯繫民辦可住宿的學校，讓孩子住校後過集體生活。對於那些管理嚴格的住宿學校，老師一般都非常有責任心，且學校能夠把學生一天的生活節奏合理安排，從班級到宿舍等所有活動場所都納入監督管理範圍內，尤其是對手機和電子產品的管理更為嚴格，一般都不允許學生帶。家長只需要孩子週末回家後，加強監督與管理，增進彼此交流就行了。

綜合以上分析，相信家長對於孩子上初中後，是否陪讀還是放開孩子自我管理，有了初步的認識。如果你還有什麼困惑，可以在評論中寫下，我方便時再給你一些建議供參考。

寒石冷月

初中階段是孩子成長過程中的一個重要階段，初中的中考將要對學生進行分流，第一個去向是成績優秀合格考上高中，第二個去向是成績很差連一所普通高中都沒有考上只能去技校或職高，去向不同孩子的命運也會不同，結合現實我們不難發現，孩子只有考上高中考上大學，拿上本科學歷才能滿足當下各行各業比如企事業單位的招聘，公務員的招聘，央企國企知名企業只招聘大學本科學歷的員工這個剛性需求，這就是很多初中生的父母要讓孩子上高中考大學的主要原因，正如下圖所示中的這位初中生家長所言

陪讀孩子要做到的第一點:就是要轉變孩子的學習態度，孩子能夠做到從爸爸媽媽要我學習轉變為我要學習

首先家長要知道孩子的學習並不是被家長監督盯出來的，如果孩子不願意學習家長還要盯著孩子學習 ，只會讓孩子反感產生牴觸情緒，同時即使家長逼著孩子坐在書桌前去學習了，孩子也是心不在焉學不進去，他們會在寫作業的過程中應付了事偷工減料，比如數理化的計算題不寫過程只寫結果，語文的閱讀，歷史地理生物的問答題只寫幾個字就敷衍了事，作業中遇到會的題就寫，不會的就空下放在一邊，同時很多孩子字跡潦草把作業寫成了“草稿紙”自己寫的字自己都不認識，這樣的學習根本起不到查漏補缺的效果 ，因此家長雖然監督陪讀孩子，但是孩子卻用這樣的態度學習毫無疑問就是低效率學習甚至是無效學習，這樣的學生多年來我遇到很多，這樣的問題同樣出現在被媽媽陪讀的小學生和高中生身上！這就是很多媽媽放棄工作陪讀孩子，孩子成績卻越來越差的主要原因，因此家長首先要點燃孩子學習的發動機，讓孩子做到主動學習，做到主動學習了那麼孩子就會自覺自願的去學習，也就不需要家長監督了

陪讀孩子要做到的第二點:就是要防止孩子沉迷手機遊戲，沾染上網癮

手機遊戲已經成為阻止孩子學業有成的一個主要原因，一個孩子只要沉迷遊戲，那麼他的學習成績就會急轉直下脫離學習的軌道，那麼孩子是怎樣一步步深陷遊戲之中無法自拔的呢？就是因為孩子一次次向媽媽央求玩手機，他們經常說:“我只玩十分鐘肯定就不玩了”，或者“我玩一會手機就寫作業”，或者“我把作業寫完了你就讓我玩一會手機，”結果他們一旦把手機拿到手上就會一而再再而三的延長玩耍時間，久而久之就沉迷在遊戲之中而放棄了學習，因此在陪讀的過程中，家長一定要注意合理規劃孩子接觸手機遊戲的時間，詳細規劃方案下圖所示

陪讀孩子要做到第三點:家長要用正確的方法和處於叛逆期的初中生溝通交流，才能讓孩子願意接受父母的管理

距離產生美，天天陪讀孩子和孩子在一起，難免就會以為各種各樣的原因發生矛盾和衝突，尤其是對於那些在小學就沒有養成良好的學習習慣和生活習慣的孩子，家長一定要用正確的方法和技巧與孩子溝通交流，千萬不要動不動就打罵孩子，諷刺挖苦孩子，家長這樣做不但不利於解決問題反而會激化矛盾，只會讓孩子越來越反感，越來越不願意和父母溝通交流詳細內容下圖所示

以上內容和圖片選摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》，希望上述回答能為各位家長教育孩子帶來幫助，同時警戒那些進入小學，初中，高中以後仍然沒有好好學習的孩子，警鐘長鳴，引以為戒！並且在頭條中回答了很多教育孩子的問題。感興趣的家長可以關注我的頭條號閱讀相關內容。

家庭教育感悟

對初中生來說，到底該如何管，有時候確實是一個讓人頭疼的問題。

就初中生本身的自控能力而言，不能說沒有自律性特別好的初中生，只能說這樣的學生太少，大部分的初中生都需要監督，只是監督管理的方式不同而已。

先說自律性相對較好的初中生，這部分孩子在學校有老師關心著看護著，到家以後也能自覺地完成家庭作業，一般沒有什麼突出的問題。對這部分學生，家長當然很省心，但是也不能什麼都不管不問，而是要多和孩子交流交流，從言談舉止的細微之處查看孩子思想、心理和行為的變化，好的方面及時鼓勵讚揚，不良的傾向和苗頭要及時加以引導

再說自律性不太好的初中生，這部分學生並不是壞孩子，只是這個世界的誘惑太多，有很多東西比學習更讓他們感興趣。對這一類的初中生，如果孩子同意或者非常高興的話，家長可以陪讀監督。一般而言，主動接受監督的初中生並不多，這是一種天性使然。作為家長，更多地應該是放下家長的身份，最好是能和孩子做朋友，能和孩子無話不談，或者說孩子願意和家長絮叨學校裡的人和事，做到這一步對家長來說是一件非常可喜可賀的事情，因為溝通無障礙的時候家長的話對孩子就會起作用。

還有一部分孩子，叛逆得十分厲害，家長和孩子無法溝通，孩子也不願意和家長說話，對這樣的狀況有的家長採取了強制的監督或者管制措施，表面上看是孩子順從了、聽話了，其實背後隱藏著更大的危機。這個時候最好尋求其他人的幫助，比如說孩子最喜歡的老師，請老師私下裡和孩子談談心，請老師在班級裡公開表揚一下孩子的進步等等，都有可能在很大程度上扭轉這種被動的局面。切記：家長萬不可和孩子針尖對麥芒地死磕。

這裡還想提醒一點，家長不能不關心孩子學習成績，但是也絕對不能只關心孩子的考試成績、年級排名等等，建議儘可能多地創造一種“潤物細無聲”的言傳身教環境，比如說在去電影院看大片的路上提醒孩子要注意的問題。

好孩子是誇出來的，絕對不是吼出來的！

家有高三理科生

對初中生來說，是家長監督陪讀更好，還是讓孩子自我管理更好？為什麼？

孩子已經上初中了，我建議還是讓孩子自我管理比較好。初中的孩子大概在13-15歲左右，這個時候，正是他們渴望自由渴望有更多空間的時候，如果父母過多的監督反而是適得其反。

最好的方式應該是，爸爸媽媽理解和支持你，但又不過多幹涉你，你可以有自己的想法和思維，有自己的興趣和愛好，有自己的規劃和目標，但是，我們對你的一些規則也有嚴格的界定，比如說什麼事情是不能做的！什麼時候是不能碰的！什麼原則和底線是爸爸媽媽的零界點。

總之，馬上步入青春期的孩子們，都會有一定的情緒牴觸。當然孩子各不相同，父母也是不一樣的，可以根據自己家的情況，商討一個最佳的方式。但是普遍方式還是應該把權利交給孩子，讓他們自己成長。

晨兒媽Tina

初中的孩子處在這個特殊時期——青春逆反期。這個階段孩子的突出特點是想擺脫家長的控制，得到對自我的控制權。這時候選擇全陪不是明智的選擇。

我們選擇相信孩子，讓孩子自我管理，但也並不是完全放手。

🍀（1）開個家庭會議，鄭重宣佈“孩子長大了”

這很有儀式感，讓孩子真正感受他“長大”要為自己的行為負責，為自己的未來負責。

一起討論孩子的理想，為了理想該去怎麼做。

當然會談到學習，讓孩子認識在初中時要為自己的學習作出努力。和孩子探討怎樣去學習，讓孩子自己制訂自己的學習計劃。

🍀（2）讓孩子有計劃地去完成作業和作複習

每天都要制訂複習和作業的時間表，“凡事預則立，不預則廢。”有了這個表，如果能按表實行就oK。

如果孩子的時間表中出現了遊戲和玩的時間，只要時間1小時/天左右（週一到週五）就不必吃驚；當孩子發現該做的學習沒做完，自會調整。

🍀（3）和孩子有個約定

把決定權交給孩子，並不是完全放手，畢竟孩子這個年齡段很特殊，渴望獨立但心智還沒發育到成人階段，所以還是要“約法三章”的。

我家兒子還沒到初中，我已經開始試著放手呢。我們的約定是——如果出現沒完成作業的情況，考試95分以下，將收回作業決定權一週，這一週我會加作業，也會讓作業完美到苛刻得刻骨銘心的地步或者失去一種特權或拿走一個他喜歡的玩具或沒有玩的時間。

有一種懲罰叫逼著孩子成長。

孩子剛入初中是學著自己處理自己生活、學習與遊戲的最佳時期，在成績與學習自主上，你會選擇哪項，歡迎留言交流。

關鍵字: 陪讀 家長 教育