莊德生
很多人在練字的時候，都會寫的很慢，一筆一畫照著字帖去練，可是離開字帖後，就會發現不由自主又恢復到以前書寫的字體了。大人都如此，更何況是孩子了，這是什麼原因造成的呢？有解決辦法嗎？
家長必須要清楚練字講究慢功夫，即不求快，而孩子寫作業卻需要速度，速度一快，就容易讓字走形，甚至直接恢復到以前的書寫狀態。
想把字寫好，本身並不是容易，因為不是每個人都能把字寫好。可能家長就奇怪了，為什麼練字時孩子寫的有模有樣呢？其實這就是照貓畫虎的結果，用書寫專業術語叫臨摹的結果。臨是對著字帖去練字，摹則是用一張透明紙在字帖上面描字，也叫描紅。當孩子在臨摹字的過程中，是有原字形可參考，自然寫出來更像字帖上的字。然而當孩子寫作業時，卻沒有字帖可以對照寫，再者說了，寫作業求的是速度，一快就恢復到原來慣用的書寫習慣了。
練書法時間長了，大腦是會把字帖裡的字儲存起來，呈現立體空間印象，而握筆的手也會通過千百次的重複，建立起肌肉記憶。如果孩子寫作業字又恢復原狀，說明練書寫還時間太短。
我練過多年硬筆和毛筆書法，我在練習字的過程中，會長時間去背貼，即，認真觀察字帖中每一個字的結構，筆畫的位置，直到閉上眼，大腦中能清晰地浮現出該字的立體形像，即使在書寫時，不需要看著字帖也能大腦裡隨時調用儲存的記憶印象。同時在練字的過程中，手會根據起筆、運筆和停筆的動作，產生一種肌肉記憶。如果不經長時間的習練，這些基本功就不會紮實，自然腦中無字，下筆時很隨意，很容易在寫作業時恢復原狀。
家長沒有必要讓孩子一定要在寫作業過程中寫的像字帖中的字，而是讓孩子力爭做到橫平豎直，只要字工整即可。如果能在書寫過程中帶著練字時的意識，找到運筆的感覺，就容易讓字寫的相對好看一些。
由於練字的過程中，是訓練孩子眼睛的看字結構、筆畫位置和搭配的觀察力，而在寫的過程中，握筆的手會精準控制筆畫的長短、位置、收放，因此，需要平時就格外訓練孩子腦中有字，眼睛看書寫，運筆時要注意力度控制。只要孩子把字寫的工整即可，不必過於強調非常得寫的像字帖中的字。如果孩子沒有了壓力，也不用著按高標準完成作業書寫任務，就會把注意力放在怎樣寫好上面。
如果想讓孩子把平時練字的感覺應用到寫作業裡，需要引導孩子建立起書寫的審美觀，只有孩子自己會做字的比較，才能發現問題在哪裡，好在書寫過程中自我矯正。
我曾經觀察過很多中小學生寫作業過程中的書寫表現，我發現很多孩子寫完作業後，你問他，明明練過字，為什麼不把練字的基本功用在寫作業中呢？孩子們基本上都回答不上來。我就讓孩子把自己在寫作中寫的好的字寫到白板上，然後再讓他按練字時的速度再寫一遍。然後讓孩子比較，看看哪一個字更好看，你更喜歡哪一個？結果孩子都選擇提後者。再問孩子為什麼你喜歡後者呢？孩子也說不出來，其實這裡就反映出一個問題，即書寫審美觀如果不教孩子學習，就不會在比較字的過程中發現哪個字寫的好，或者哪一畫寫的好，或者哪一次作業寫的好。只要讓孩子發現美，多加鼓勵，孩子們就會樂於把字認真書寫，並且是按著練字的方式去書寫。
家長和孩子（或孩子與孩子）之間互評寫的字，通過挑毛病，發現問題，讓孩子增強規範書寫的意識。
孩子們以往在練字時，往往只追求一個寫，而不會把注意力放在比較上面。如果讓家長和孩子之間互評寫的字，通過挑毛病，則能讓孩子發現別人字中的問題，同時也強調了的規範性。因為會欣賞別人的字，會找出問題，自然就得依照一個標準進行。當這個標準在孩子大腦中離的很熟練時，自然慢慢就在寫作業中去應用了。當然，這種方法也可以讓孩子們這間去做互動點評，孩子們誰也不願意自己寫的差，自然就願意認真書寫了。
結束語：孩子書寫的問題，這裡包涵著書寫的興趣，對書寫規則的遵守，寫作業時的心情等。實際上是一個很複雜的問題。如果家長自己不懂點書法常識，而你寫的字也不好看，或者說你也不會欣賞書法，你很難去對孩子進行書寫的訓練。只能靠我上面所講的內容，你知道個大概，然後和孩子進行交流，看看他是否能聽得進去，是否願意把作業寫的很規範，或很漂亮，以獲得爸爸媽媽或老師的表揚了。
寒石冷月
很正常。
我讀高三時，開始練字。那時都是龐中華的字帖。練了一段時間，感覺字寫得不錯了，但一寫作業、甚至只是寫一段話，就又恢復舊時的醜態了。為什麼呢？
01 練字時寫的字是別人的意識，寫作業時寫的字是自己的意識
練字是模仿別人，跟著別人的足跡亦步亦趨，自己的思維是淺層次的。所以，會出現對著字帖寫得不錯，拋開字帖就不會寫了。這是剛開始練字時最容易出現的現象，也是練字初始階段必然的經歷。
剛開始練字，是一筆一畫照著字帖上的寫，所以，看起來還不錯，至少有點形似。但這時往往很少去思考筆畫間的關係，腦子裡是沒有字的清晰結構的。因此，拋開字帖，自己獨立來寫字時，還是自己以前建立的字的結構佔據在腦子裡，就不知不覺按以前的老樣子來寫了。有時偶爾想起練的字的個別筆畫的寫法來，就也摻雜進去。結果發現反而比以前的字更醜了。
這種情況，隨著不斷地練習，不斷地熟練字帖上字的結構，會逐漸好轉。
但是，這種現象會伴隨終身。只不過，當練字達到一個較高水平後，自己的字就停留在那個高水平位置，你要再往上突破，又會遇到同樣的問題。這就是不斷反覆上升的過程。依據不同的人的領悟力，突破這種瓶頸或快或慢。
02 練字時心裡想的是字，寫作業時心裡想的是學習任務
<strong>練字的時候，是一心一意想把字寫好，在不斷觀察與分析字的結構關係、筆畫輕重。所以，字形就不斷與字帖靠近，越寫越好。
而寫作業時，心裡只是想著把作業完成，並沒有想著如何寫好字。實際上，有時頭腦雖然也會帶著把字寫好的念頭，但由於這時不可把全幅精力用在寫字上，因此，往往會出現手不應心的情況。心裡想的是一回事，寫出來是另一回事。當然，這也是練的字還沒熟練到隨手而出的原因。
當知識或技能還沒有達到熟能生巧的時候，手與心的分離是很常見的情形。這種情況在學習中也常有。比如，上課時老師才講過某個題型的解法，學生自己也聽懂了。但下來自己做到類似的題時，卻依然不知如何下筆。
03 練字與寫作業的自我心裡要求層次不一樣
練字時對寫好字的心理要求層次高。練字時是一筆一畫去反覆比較著寫，這是很費時間的。一般一、兩個小時只能寫幾十個字。
而寫作業對寫好字的心裡期待並沒有那麼高，一個字沒寫好也往往不會再寫一遍，而是就讓字不好看（當然作業也不允許反覆寫）。所以，導致作業寫的字肯定沒有練字時寫的字好看。同時，寫作業也要講效率。如果按練字的寫法寫作業估計一篇作業從晚上寫到天亮也寫不完。
04 寫作業與練字本就是不同的思維方式，不必強求寫作業寫得和練字一樣好
<strong>練字的目的是把字寫好。那麼作業也是屬於寫字的範疇，練好字對寫作業肯定是有幫助的，但不能操之過急。當學生的字練到非常熟練的時候，寫作業時字自然就好了。這是練字的火候未到。
但寫作業時，也不能放任自流地回到原狀態，那會對練字產生反作用。所以，寫作業儘管達不到練字的效果，但也要儘量認真寫。這時寫作業的速度可能就比平時慢一些了，學生自己要在速度與字好這兩者間尋找一個平衡點。
05 練字除了把字寫得好看之外，還有很大的作用就是提高學生的專注力和耐心
練字也是一個訓練思維和學習品質的過程。小孩練字時寫得很好，說明小孩練字時是動了腦筋思考的，那些只顧模板練字而不思考的人實際上是很難把字寫好的。
練字可以讓人逐漸養成靜心的習慣。而靜心是深度思考的前提，所以，練字對培養孩子的專注力是有很大幫助的。並且隨著孩子的學習層次的上升，這種幫助帶來的好處會越來越明顯。
另外，練字也可以培養孩子的意志力和耐力。剛開始練字是一個不斷的機械化訓練過程。實際上是很枯燥的。如果小孩能堅持下來，會對孩子的意志力和耐力有很大的提升。
所以，要多方面看待練字的好處，不要糾結於練字對寫作業沒有幫助了。那只是個時間問題。
小屋聽雪
所謂練字，很多時候只是在描紅而不是對著字貼在白紙上模仿。這種描紅對能不能寫一手好字作用很有限，因為小孩只是在簡單的練習勾線，這種練字，作為啟蒙，練習手感和耐性用處比較大。真正的練習寫字，是需要在空白紙上不斷的去寫一個字，不斷的模仿，再到寫出自己的風格。我小孩三歲就開始描紅，但只作為啟蒙和鍛鍊他耐心的手段，到讀小學，從新學習寫字，都是一個個白空格，讓他自己寫，寫到他自己滿意，不滿意檫了重寫直到滿意為止
頭頂兩座大山
孩子學習書法，是否能學以致用，致用於作業、考試，有益於學習成績的提高，我遭遇了成功和失敗結局相反的兩種情形，確實深有感觸。
先說失敗的事情。
去年帶補習班，生源極差，第一次摸底考試，語文150分的總分有一半的學生不及格，及格學生的成績也徘徊在90—100之間。收回學生的答題卡仔細分析，除知識點欠缺、答題思維不到位之外，一個嚴重的問題就是作文的書面，字跡潦草，又勾又塗；有的字太小，小得讓人看不清，有的字太大，大得出格出邊，字字緊鄰。這些不及格的學生的作文立意並無偏差，字數也夠800字，但分數都很低，三十八九的居多。於是我決定針對性的訓練訓練學生的寫字，每天讓他們臨鋼筆字帖一張，且張張給予以指導、糾正。起初因為在暑假，時間方面相對還不是太緊張，學生興趣也較大，效果不錯。然而開學後，就有不少學生堅持不下去了，再後來，堅持的學生越來越少，最終也就不了了之。
再談談成功的例子——女兒練字。
小時候女兒報的興趣班並不是書法班，而是繪畫和舞蹈。繪畫學了一個學期因女兒“手不巧”就不學了，然後徵求女兒的意見，報了舞蹈班，一直學到初一。而學寫字是在一個暑假女兒自己提出來的，我們覺得管怎樣學到什麼程度，反正對學習有利，於是欣然同意了。沒想到的是，女兒在假期學了一期，以後就嚷著還要學。開學後，週末繼續學。起初也是出現題主所說的問題，臨帖時寫得很好，甚至脫帖後專門寫字，也能寫得漂亮，經常參加學校組織的各種書法比賽，就是寫作業時還是難以致用。摘抄東西時、或慢些還能像模像樣，寫老師佈置的作業、或考試時一快就現回原形。真有些無可奈何！
好在我有親身的經歷，我深深地知道，專門練字和平時寫東西是兩回事，功夫不到休想合一。我剛教書時受到了校長的批評——語文老師寫得兩個“狗狗字”，於是我開始下功夫練字，也是這種情況，專門練時能寫好，一上講臺就露醜。也曾產生打退堂鼓的想法，但一想到怕在學生面前丟臉，就咬牙堅持練，幾年以後，不知不覺間黑板上隨意寫出的字也終於可以能拿出手了。所以面對女兒的這種“學不能致用”的問題，我知道一是功夫不夠，二是作業太多，根本沒功夫在放慢寫字的節奏中進行有意識地學以致用。僥倖的是，女兒也並沒有因此影響對寫字的興趣，還是堅持練字。大概在四年級時，女兒的作業已經有了明顯的改觀，到現在，即使再快，字的框架結構、筆畫也能基本到位。
兩件事的感觸和體會。
一、練字和寫字“合一”急不得，必須遵循“功到自然成”的規律。我的學生之所以失敗，就是功夫不到，一兩個月，且每天忙於練題，時間緊張，投功不夠，且心思也用不到練字上。僅憑功利之心，短時間內就想速成，談何容易。
二、興趣是堅持練字的動力。我女兒之所以成功，就是對寫字特感興趣，練字不帶功利。只要功夫深，功到自然成。無興趣有毅力也行，比如我自己的經歷，主要是靠毅力才達到練字和寫字合一的。
三、學寫字要趁早，最好在孩子初學寫字時就開始報書法興趣班。面對我的學生練字失敗之例，面對我們練字難以學以致用問題，我曾進行過深入思考，除了時間緊迫、功夫不到、缺乏興趣、沒有毅力之外，還有更關鍵的一個因素不能忽視，那就是——半道出家開始練字的人，早已將自己的字形定格，年紀越大，寫字愈久，對字形的“定力”越大，自然也就越難“糾正”。多少年形成的“筆體”，靠一天一張的字帖，一個字臨摹三次的數率，而且不知道今天在作業中還會將練得那個字早就就已的筆體“鞏固”多少次，說句話不好聽的話，你練字的正功力早已被負功力抵消得無影無蹤了。所以強烈建議父母，要想讓自己的孩子書面漂亮，有一手好字，就要從孩子初學寫字時開始訓練。
一言以蔽之，靠興趣、毅力堅持，相信功到自然成的真理，切記趁早不趕晚的教訓。
浮塵微草
“本質兒童公益教育官方”分享：
現在家長對於孩子的書寫水平是越來越重視，但是因為孩子的字體還沒有養成自身的特色，所以經常會在寫作業的時候恢復到以前的字體，這也是很正常的情況，我們可以通過以下幾個方法來進行調整：
【1】每天堅持讓孩子臨摹字貼
在孩子剛開始上學以後，一定要幫助孩子報名，硬筆書法培訓班，讓孩子接受專業的書寫規範練習，這樣孩子才有一個比較好的榜樣，並且能夠學到正確的書寫方法，對於孩子養成良好的書寫習慣都有非常好的幫助。
想讓孩子寫一手漂亮的字體，每天堅持練習也是非常重要的，每天練習10分鐘以上，讓孩子“筆耕不輟”，這樣才能夠提升孩子的書寫水平。
【2】寫作業的時候讓孩子放慢書寫的速度
這孩子還沒有養成具體的書寫風格時，一定要讓孩子在寫作業的時候放慢書寫的速度，告訴孩子如果寫不好的話一定要擦掉重寫，這樣孩子從寫作業的時候就開始重視書寫的規範性才能夠很好的提升孩子的書寫質量，而不是孩子一寫作業就要追求速度，所以加快了書寫的速度，就會降低書寫的質量。
【3】如果孩子寫不好，一定要讓孩子重新書寫
很多家長對孩子非常仁慈，在書寫的時候如果看到孩子書寫自己不工整的時候，經常會說：“明天一定要注意哦！”往往就是這樣的做法讓孩子“明日復明日，明日何其多！”
所以孩子今天寫得不盡如人意，家長一定要幫助孩子進行書寫的把關，如果有寫不好的情況一定要擦掉重寫，讓孩子不要存在僥倖的心裡。每一個字都要拿出臨摹字帖的態度，這樣孩子就會提升書寫的水平，而且也會養成孩子對自己嚴格的要求。
【4】寒假暑假也是練習書寫的好時間
在寒暑假期間也要讓孩子練習書寫不要放過，練習的時間容易讓孩子書寫產生倒退的情況，在練習4天的時候，一定要給孩子買和課本教材同步的字帖，這樣孩子練習起來才會比較，有效既能夠讓孩子提前預習，或複習之前學過的字詞也能夠讓孩子進行很好的預習或複習，一舉多得。
【5】練習書寫是一個長期的過程，需堅持
讓孩子寫一首漂亮的好字不是一蹴而就的事情，而是需要長期的堅持和努力，也需要家長的鼓勵和陪伴，在小學的時間因為課業比較輕鬆，特別是一二年級的時候，所以家長不妨把寫作業的重點多側重於孩子的書寫方面。
到了三年級以後再想讓孩子練習寫字，可能就要多花上一些時間，所以在一二年級作業較少的時候，最好能夠讓孩子養成良好的書寫習慣，這樣才對於孩子的書寫的養成有比較好的效果。
通過以上的幾個方法，希望能給家長朋友們一些幫助和啟示，再給孩子練習書寫的整個過程中一定要找尋到適合的方法，並讓孩子長期堅持孩子寫的不好，一定要給孩子指出具體的問題所在，這樣孩子長期堅持才能夠有一個比較好的結果。
本質兒童公益教育官方
現在小學生的家庭作業一般都需要家長檢查簽字，翻開學生的作業本，很多學生的書寫可以用“慘不忍睹”來形容。
有的龍飛鳳舞，難以辨認；有的滿地蚯蚓，歪歪扭扭；有的寫出的字缺胳膊少腿，差錯連篇。
於是家長們就開始納悶了，孩子在練字的時候寫得挺工整挺漂亮的，可到作業本上就完全變樣了。
然後有些家長就開始鬆懈，要麼對培訓機構產生懷疑，要麼強硬要求孩子反覆擦除直到寫好。
其實這是學生在初學練字階段出現的“練字”與“寫字”分離，寫歸寫，練歸練的現象。
寫字是學生的日常習慣性活動，課堂練習要寫字，課餘練習要寫字。
練字一般卻是長期班每週一次課，一次也就2個小時，假期班也就是三個周，對於兩種書寫習慣的“拔河”，明顯“寫字”習慣勝於“練字”習慣。
1
學生意識上的分岔
由於有些學生是一週甚至更久才上一節寫字課，這樣很容易導致一方面有些學生會誤認為練字是一項專門性的活動，是一種同其他課外活動一樣可選擇性參與的活動。
2
錯誤的練字方法
例如家長聽信所謂“書法速成班”、“硬筆速成班”，或者使用諸如“字模”、“特別練字法”等等，這樣的練字無濟於事，甚至適得其反，肯定會反彈。
3
孩子寫字求快不求美
現在的小學生基本上只要上了二年級就會比一年級加大一倍的書寫量，練習的生字難度也大大提高。
"練字”與“寫字”的分岔用學生的話說，如果像練字那樣認認真真工工整整寫的話，作業不知道什麼時候才能完成，不完成作業麻煩可就大了。
4
性格、性別等影響書寫態度
以以往的經驗看來，文靜的比活潑的寫字要好，女孩比男孩的寫字要好，動手能力強的比動手能力弱的要學得快一些。
也就是說，每個孩子的情況家長自己最瞭解，這當中最重要的是學習態度的問題，所以有些家長會把小孩的態度問題誤以為是技能問題。
難怪常有家長感慨：練練字有什麼用？速度這麼慢，就是練起來看看的，真正寫作業的時候，一點也派不上用場。
這種“練字無用論”的形成，是對孩子書寫練字和平時作業之間未取得有效實用價值的無奈嘆息。
其實家長最重要的是建立一個正確的認識和平和的心態對待孩子的寫字問題，慢慢地就會發現自己的孩子其實是一直在進步的，有些解不開的疑問也會迎刃而解。
理性認識“練”與“寫”的關係
1
一般經過培訓後，孩子基本能把漢字的筆畫、結構規律掌握、理解。
只是動手能力跟不上去，其實對規律的理解就已經奠定了很好的基礎，起碼不會走彎路，不會盲目練字。
2對練字的要求不容降低
對於作業的負擔，家長切勿過急地給孩子的字定一個好壞，揠苗助長，成長是一定需要時間和經歷來完成的，耐心等待是家長最需要做的。
書寫是磨鍊性格，陶冶情操，增加個人文化底蘊的過程。一個書寫認真的學生，他的思維能力肯定嚴謹有序，做事也踏實有效，成績相應平穩優秀。
3
理解考場書寫不如平時練字家長一定要認識到的是學生在考場上的書寫，尤其是最後的作文是最需要放寬心對待的。
因為學生在考場中這樣的應急情況下大部分腦力都用於作文構思，要做到跟平時寫作業一樣的水平也是比較不太可能的。
所以對於練習時寫的字、平時寫作業時的字、考試時寫的字，對待這三種情境下的寫字樣貌，家長要有遞減的思想準備。
3練字不能一蹴而就
家長要做好打持久戰的心理準備，要正確看待練習過程中出現的問題。在具備寫好楷書的基礎上之後，學生可能會學習到楷書快寫的過程。
任何事物的發展都有其內在規律性，楷書快寫過程中一時的“倒退”，是必然的，但這是前進中的倒退，是為了質的飛躍而積蓄力量，如果能堅持走過這一段比較困難的歷程，離成功就不遠了。
所以，家長們不應該為此放棄力量的儲備，而是要鼓舞孩子堅持往正確的方向前進，最終實現讓學生受益終身的目標。
孕育大咖
孩子練字的時候，把字寫得非常完整，而寫作業的時候把字寫得非常潦草，這裡面的本質是不一樣的。
因為他把練字當成寫作業，他把寫作業當成了完成應付作業。
我們都知道有這樣一個故事，一個老闆，在幾位職工要求離開工作崗位的時候，老闆不只給他們最後的一項工作，就是建造房屋，結果憂心的人，就把房屋建的和原來一樣的工作資料，不用心的人寥寥草草的就把房屋建完了，孩子寫作業也是這種情況，如果用心肯定能夠寫得很好，如果不用心的話，基本上就是潦潦草草。
故事的最後是老闆把他們各自建造的房屋，交給了他們自己，這個故事是神話，現在房子這麼貴不可能建完了房子就給工人了。
對於孩子來講，一定要有一個清醒的認識，他們不用心的時候作業聊聊草草，或者還有另外一種可能，作業太多了，沒法認真完成。
解決方案其實很簡單，第1個用心，第2個減少作業量。
學緣課堂
<strong>孩子練字時寫的很好，寫作業卻恢復以前字體，為什麼？如何解決？
其實這是一種很常見的現象，之前寶媽本人在教育機構當過一段時間的輔導老師。當時裡面的一些學生，就是這種情況。在練字的時候，寫得整整齊齊、漂漂亮亮的。可是一到了寫作業，就變成了和以前一樣的狗爬字，為此家長還跟我抱怨過，不知道這樣練字有什麼效果。
其實這是有原因的。家長要對症下藥，才能將孩子的字徹底練好。
1、練字的時間長短問題。
本質上，練字是為了讓孩子養成端正寫字、認真對待學習的好習慣。而且，要想寫得一手好字，是非常不容易的，這需要孩子們每天不間斷的練習和長期的堅持。
但有的家長可能本身就是個急性子，或者在快節奏的工作中習慣了，就想著練字在短時間內也能出效果。這是非常不合理的想法。練字不能一蹴而就，要堅持不懈才能達到最終想要的結果。
2、練字的認真程度問題。
練字是需要孩子潛下心仔細研究，認真感受其中的形和神，掌握精髓才會出效果的。但孩子們的自制力不高，一到下課時間和放學時間都想著出去玩，自然不會耗費太多的心理去練字，通常都是隨便一寫就算敷衍了事。這種情況下，孩子要想練好字是絕對沒有可能的。
所以家長要幫助孩子靜下心倆，給孩子制定一個計劃，規定孩子每天寫幾張，讓孩子不再害怕練字。同時也要懂得勞逸結合，寫了一段時間後，可以讓孩子去休息一下，注重效果。
冠軍媽咪育兒記
原因很簡單，因為孩子還沒有形成新的寫字的習慣！
和家長理解的可能有點不一樣，就是練字和平時做作業時候寫字是兩個不同的概念，這兩個活動的心態和做事的目的是不一樣的。練字的時候，主要目的就是把字寫的好看，這也是考核的結果，所以孩子能全身心的去投入去把字寫的好看，而做作業的時候，主要目的是把題目做好做正確，字寫的好不好看，反而成了一個次要目標。
人的精力是有限的，孩子的也是，寫好字和做好題目都是要花很大精力在上面的。當把字寫好沒有形成習慣的時候，一旦不是以寫好為主要目的的時刻，字就很容易寫的難看（本人也是這樣，目前一手字！！）。
給家長的建議：
1、不要過多的苛求孩子的字寫的好不好，看這個時候孩子的主要精力在哪方面，忽視次要需求。
2、在練字這塊，可以加強孩子的練習頻率，讓孩子適應新的環境下也能寫好字，比如讓孩子平時抄寫一些其他的內容或者題目，以此來練字體，這就是將練字場景慢慢的擴展到生活日常中，讓寫好字成為一種習慣。
3、試著去發現孩子每次寫字的進步的地方，和孩子一起總結，要基於事實，不是那種浮誇式的好
4、要有耐心，一定要有耐心
甲小呆
練字和寫作業時各自目的不一樣：練字時追求把字寫好、寫美，寫得儘量與字貼一樣，寫字時的速度也較慢；寫作業時追求的是把題目做正確、無誤，寫作業時的速度相對較快。兩者目的不一樣，導致的結果自然就不一樣。
要想讓練字時的成果應用於作業，這需要一個相對較長的過程。一是需要家長提醒，提醒孩子寫作業時不要一味追求速度，而是在正確的基礎上追求完美，做到既有正確的結果，又有完美的表現；二是需要老師提要求，要求學生做作業時既追求結果正確，又追求字跡漂亮，把卷面要求列入考核結果；三是對寫作時字寫得好的孩子給予表揚，進行充分肯定，為其他孩子樹立標杆；四是家長要有耐心，字真練好了，寫作業時，字也一定不會差到哪裡。
