如何引領孩子閱讀、如何讓孩子愛上閱讀等問題曾煎熬著許多父母。其實閱讀可使用我們喜愛、或想象的任何一種方式來展開！
所以我們倡導這樣的閱讀活動：於溝通中帶來幸福，於幸福中學習閱讀，於閱讀之中一起成長。具體該怎麼做呢？一起來看下面：
捉住興趣
興趣是最好的老師，某樣東西如果孩子感興趣，他便會想方設法、千方百計將這個東西搞懂。例如孩子對於某個故事尤其感興趣，他聽完了一遍還不過癮，就常常會纏著家長再次講一遍，還要纏著家長將圖畫逐一指給他看。再後來僅看得懂圖文亦絕不過癮了，他要指著字問你這是什麼、那是什麼……這時，你教他認字便會一氣呵成了。
除此之外，為培育孩子對於閱讀的興趣，每講完一個有意思的故事，家長都要告訴孩子，故事都在書裡，每本書都有一個好看的故事，如果你學會了看書，便能自己“看”故事、“講”故事；家長也要常常帶孩子參加閱讀活動，與孩子一起看書、唸書、講故事，不僅給孩子一個準確的示範，亦能吸納她參加“我來讀”的活動；
此外，實行“找一找”、“猜一猜”的遊戲形式更能引起孩子的興趣。例如告知孩子：“這隻大灰狼正躲於書裡，請你將它找出！”“有個大女孩一會兒哭、一會兒笑，這是為什麼？我們自書中將她找出，讓她不要傷心好嗎？”
孩子於閱讀畫面時，常常欠缺對於畫面展開細心觀測的能力。這時家長應選取單幅色彩鮮豔、人物形象細膩的畫面，與孩子比一比，誰看得更細心，將畫面之中的東西均找出，再使用幾句話敘述出來。採用這些不同形式的遊戲，讓孩子自己謀求答案，成為發現者，閱讀過程成了遊戲的過程。這樣，孩子的興趣遭激勵了，感受到了看書的樂趣。
創立環境
閱讀環境的創設，應當以“活潑、寬敞、愉快”作為基本方向，在這樣的環境之中，孩子便會有愉悅的情感體驗。
家長可以在家中為孩子修築一個“沙發書屋”，於裡放置一些比如大沙發、大靠墊與甜美的長毛絨之類的東西，孩子可抱著短毛絨玩具靠於沙發靠墊上愉快、愜意的享受閱讀的樂趣。
“沙發書屋”裡面的圖書除買現成的，也可是與孩子一同下手用廢舊圖書自己剪貼創作的。“製作”的圖書常常越來越能激勵孩子的閱讀興趣。可以與孩子一起找找“什麼變了”。每一次找到，均是孩子語言表達的機會。有一次，我將“動物樂園”裡面的大象拿了下去，孩子發現後就問：“大象到哪兒去了？”我便反問她：“你知道大象去哪了？”孩子開始了豐富的想象：“我想，大象是去小河裡面睡覺了。”“我猜大象是去運糧食了。”“我想，大象是患病了，回去睡覺了。”……非常多樣的想象，非常生動有趣的對話，這便是創立環境輔助孩子閱讀的效果。
互動溝通
美國學者們發現，於親子寫作之中，假如父母的態度真誠，讓孩子感受非常愉悅，孩子便會將這種愉悅的情緒和閱讀活動關聯，遂對於閱讀活動本身更感興趣。因此現在和孩子的閱讀，不應僅僅是“家長讀，孩子聽”的方式，由於那樣的閱讀方式，孩子只是被動的聽眾，儘管亦能感覺到故事的魅力，但卻感受不到參加的樂趣。
有的故事可於敘述之中設立懸念，講著講著，到緊要關頭，忽然來個剎車——接下去會怎麼樣呢？你能猜出來嗎！這時，孩子常常是迫不及待地要自己看了!孩子的情緒較易受到他人的感染。因此，假如成人和孩子，孩子和小夥伴間常常溝通自己所看的書，效率要遠遠高於個人獨自看書的效果。
實際上，如果我們花一些心思，用一些創意，並且仔細去引領，那孩子便能愛上閱讀，並從閱讀之中感到快樂！
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