对学前儿童来说, 绘画也是一种游戏, 他们多数喜欢在家里“乱涂乱画”。

父母则往往不能理解幼儿的行为特性, 对幼儿的这种“破坏”行为多予以呵斥和制止。

其实，儿童绘画的发展不仅有利于孩子认知能力和精细动作的发展。

儿童绘画有助于认知发展

更重要的是能帮助孩子用笔画出对这个世界的理解，在色彩中表达想法，观察事物，进而形成自己的思维模式。

虽然不是每个家长都具有很好的绘画技巧，但作为父母要为孩子艺术天赋的挖掘和发展创造有利环境。

同时，对于学龄前儿童来说，让孩子能用画笔自由地表达自己的想法比专业的绘画学习更为重要。

提供丰富的美术资料，绘本也能促进孩子艺术感知力

家长可在幼儿园教师或专家的推荐下为幼儿购置美术资料包、绘本、图片、影像材料等资源。

尤其是要为幼儿准备数量充足且质量优良的绘本。

这是因为绘本图文结合的表现和叙述形式具有重要的审美功能。

绘本会促进孩子艺术感知力的发展

幼儿会根据画面的形象、色彩等特质来形成艺术感知并在其自身的美术实践中衍生出新的美术形象。

幼儿通过绘本阅读形成的审美想象的直觉性会随着其阅读活动的拓展而不断丰富。

他们从想象中获得的精神满足会促进其对绘本所呈现的艺术的热爱。

美术图书或影像资料的主要功能是促进幼儿对美术的感知, 通过图片或者影像的阅读来激发他们的美术兴趣和美术热情。

要选儿童常用的绘画材料，手工活动也是美育的一种

父母还要为幼儿提供绘画材料和手工材料。

绘画材料包括蜡笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、水彩笔等笔类, 以及素描纸、卡纸、牛皮纸、宣纸等纸类。

由于各种绘画材料的性能和用途各异, 家长要在综合幼儿美术活动类型和材料类型的基础上选择合适的绘画材料。

例如, 学前儿童常用的蜡笔和油画棒看起来相似, 但蜡笔较为光滑, 不宜在光滑的纸上作画, 而应选择较为粗糙的画纸, 且行笔速度要慢。

手工活动是学前儿童美术教育的重要形式。

提供必要的绘画材料

它有利于培养学前儿童手部动作的灵活性、精确性以及手眼的协调性, 可以促进他们对手工构成原理、造型规律、装饰手段等的了解。

家长可通过对各种低结构、可变性强的物质材料进行加工, 为幼儿制作出可视化或可触摸的艺术形象。

手工活动可分为平面手工活动和立体手工活动。

平面手工活动主要包括粘贴、剪纸、撕贴、印染等, 立体手工活动主要包括泥塑、折纸等。

家长可根据相应的手工活动, 选择购买材料或者通过对废旧材料的利用来为幼儿提供手工活动材料。

开辟专门的绘画区域，让孩子获得积极的心理支持

如果家长要防止幼儿的自由活动给家庭带来的无序, 可以在家庭中安排一个专属于幼儿的、可供他们自由支配的绘画空间。

在这样一个空间里, 幼儿的绘画或者其他美术活动需求可以得到满足。

幼儿的美术活动依赖于一定的美术环境和艺术氛围。

他们可以通过与环境的充分互动来不断吸纳外界的信息并自由地表达自己的情感和想法。

为幼儿创设的绘画空间可随家庭条件的不同而设置。

通过为幼儿创造适宜的绘画氛围, 为他们提供小桌子、小椅子、小画橱以及各种绘画工具、绘画读物等。

开辟专门的绘画区域是对孩子的心理支持

定期对绘画空间的环境装饰和物品摆放进行更新, 以此来维持他们的绘画兴趣和提高他们的美术活动质量。

绘画空间不是单纯地为幼儿创设了一个进行美术活动的场所和自由绘画的环境。

它还能为幼儿的美术活动提供一种积极的心理支持, 让幼儿获得一种持久从事美术活动的情感动力。