對學前兒童來說, 繪畫也是一種遊戲, 他們多數喜歡在家裡“亂塗亂畫”。

父母則往往不能理解幼兒的行為特性, 對幼兒的這種“破壞”行為多予以呵斥和制止。

其實，兒童繪畫的發展不僅有利於孩子認知能力和精細動作的發展。

兒童繪畫有助於認知發展

更重要的是能幫助孩子用筆畫出對這個世界的理解，在色彩中表達想法，觀察事物，進而形成自己的思維模式。

雖然不是每個家長都具有很好的繪畫技巧，但作為父母要為孩子藝術天賦的挖掘和發展創造有利環境。

同時，對於學齡前兒童來說，讓孩子能用畫筆自由地表達自己的想法比專業的繪畫學習更為重要。

提供豐富的美術資料，繪本也能促進孩子藝術感知力

家長可在幼兒園教師或專家的推薦下為幼兒購置美術資料包、繪本、圖片、影像材料等資源。

尤其是要為幼兒準備數量充足且質量優良的繪本。

這是因為繪本圖文結合的表現和敘述形式具有重要的審美功能。

繪本會促進孩子藝術感知力的發展

幼兒會根據畫面的形象、色彩等特質來形成藝術感知並在其自身的美術實踐中衍生出新的美術形象。

幼兒通過繪本閱讀形成的審美想象的直覺性會隨著其閱讀活動的拓展而不斷豐富。

他們從想象中獲得的精神滿足會促進其對繪本所呈現的藝術的熱愛。

美術圖書或影像資料的主要功能是促進幼兒對美術的感知, 通過圖片或者影像的閱讀來激發他們的美術興趣和美術熱情。

要選兒童常用的繪畫材料，手工活動也是美育的一種

父母還要為幼兒提供繪畫材料和手工材料。

繪畫材料包括蠟筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、水彩筆等筆類, 以及素描紙、卡紙、牛皮紙、宣紙等紙類。

由於各種繪畫材料的性能和用途各異, 家長要在綜合幼兒美術活動類型和材料類型的基礎上選擇合適的繪畫材料。

例如, 學前兒童常用的蠟筆和油畫棒看起來相似, 但蠟筆較為光滑, 不宜在光滑的紙上作畫, 而應選擇較為粗糙的畫紙, 且行筆速度要慢。

手工活動是學前兒童美術教育的重要形式。

提供必要的繪畫材料

它有利於培養學前兒童手部動作的靈活性、精確性以及手眼的協調性, 可以促進他們對手工構成原理、造型規律、裝飾手段等的瞭解。

家長可通過對各種低結構、可變性強的物質材料進行加工, 為幼兒製作出可視化或可觸摸的藝術形象。

手工活動可分為平面手工活動和立體手工活動。

平面手工活動主要包括粘貼、剪紙、撕貼、印染等, 立體手工活動主要包括泥塑、摺紙等。

家長可根據相應的手工活動, 選擇購買材料或者通過對廢舊材料的利用來為幼兒提供手工活動材料。

開闢專門的繪畫區域，讓孩子獲得積極的心理支持

如果家長要防止幼兒的自由活動給家庭帶來的無序, 可以在家庭中安排一個專屬於幼兒的、可供他們自由支配的繪畫空間。

在這樣一個空間裡, 幼兒的繪畫或者其他美術活動需求可以得到滿足。

幼兒的美術活動依賴於一定的美術環境和藝術氛圍。

他們可以通過與環境的充分互動來不斷吸納外界的信息並自由地表達自己的情感和想法。

為幼兒創設的繪畫空間可隨家庭條件的不同而設置。

通過為幼兒創造適宜的繪畫氛圍, 為他們提供小桌子、小椅子、小畫櫥以及各種繪畫工具、繪畫讀物等。

開闢專門的繪畫區域是對孩子的心理支持

定期對繪畫空間的環境裝飾和物品擺放進行更新, 以此來維持他們的繪畫興趣和提高他們的美術活動質量。

繪畫空間不是單純地為幼兒創設了一個進行美術活動的場所和自由繪畫的環境。

它還能為幼兒的美術活動提供一種積極的心理支持, 讓幼兒獲得一種持久從事美術活動的情感動力。