笑看风云68416803

现在初中、高中分尖子班和普通班的现象太普遍了，很多家长都想尽办法挤破脑袋的想让自己的孩子进入尖子班。其实，《义务教育法》中明文规定，“学校不得分设重点班和非重点班”，那么为什么很多学校还顶风作案，设置尖子班和普通班呢？主要归结于以下几个原因：

1、提高升学率。

坐标山东，大部分学校想要追求高升学率，以彰显学校地位。尖子班集中了学校的好学生和优秀教师，不论在授课还是听课进程方面都优于普通班，这样可以提前结束课程，集中力量复习中考、高考内容知识点，从而提高升学率。

2、形成一种竞争的氛围。

尖子班和普通班的人员构成并不是一成不变的 ，一般采用轮流制，以期末成绩为例，一般会在第一学年结束的时候，以成绩论英雄，普通班学习成绩好的学生可以调剂到尖子班，当然尖子班的垫底学生也要转到普通班，形成了一种相互竞争、比赛学习的良性循环。

3、有利于教学管理。

每个学生的学习水平参差不齐，把成绩好的孩子集中在一起，老师的讲课速度会比普通版快一些，如果全是平行班，课堂效率就会因为所谓的“差生”而停滞不前，还得兼顾那些听不懂的学生，这样来看是有利于老师教学管理的。

当然，很多家长也反对设置尖子班和普通班，因为容易产生教育不公平的现象，好的师资力量都分配到了尖子班，自己的孩子本来成绩就不好，在普通班再接受不公平教育，成绩只会越来越差。如果避免不了这个事实，作为家长吗，就请你给孩子做好心里工作，不能因为分班的差异让孩子产生自卑感，同时也要激励孩子好好学习，争取下一学期进入尖子班。

放眼来看，在初中、高中只是简单为区分为尖子班和普通班，现在的大学都是分为985、211、一本、二本、三本、专科等好多级别，所以，在这里告诉每一位学生，教育有区别是正常的，无论任何时候，要想获得优先对待，都需要自身奋斗！

妞妈教育心得

我可以很肯定，现在的教育不是以德为本，而是一切为了升学率，所以当然要分尖子班和普通班。

有人说以前不分尖子班？

我上中学时是80年代，那时候小学都在家附近上学，初中参加全市统考，分为省重点，市重点，普通初中。

你说那是不是分了尖子班和普通班？

我是省重点的，我们学校附近就有一所普通初中，那简直两个世界，普通初中那边根本不学习。

我们那时候高考，普通高中基本全部剃光头，如果有一个学生考上大专，学校就在校门口用大红纸贴喜报。

1-人以群分物以类聚，中学里的好学生和差学生，差距简直太大了。

我儿子初中时，就在一个差班，班里大部分学生都不爱学习，你能想象，副班长带着同学，考试时利用QQ群对答案吗？

我跟庆幸，那时候他们班里，女生班长，学习委员，还有我儿子（男生班长）三个人，基本就是个小群体，在学习上相互促进，最终两人考进最好的省重点，一人考进四星级，而其他学生中的60%以上，连普通高中也无法考取。

但你要知道，那些学生，包括我儿子在内，刚进入初中时差距并没有那么大，比如我儿子第一次初中大考只是班里第9名。

好学生在一起，大家都会越来越好，而差学生在一起，相互影响之下，只能更差。

2-成绩差的学生，进了尖子班反而是害了他，因为学习会跟不上。

尖子班和普通班学生，学习方式是不同的。

我儿子高中在省重点，学生中最差的在普通学校都是学霸，但就算那样，也必须分尖子班和普通班。

不是故意要区别对待，而是为所有学生好！

哪怕都是学霸，学习层次也不一样。

这么说吧，尖子班学生的高考目标，起码是211或者985，但普通班学生的目标，基本就是保住一本，有机会再冲211。

儿子高二时，发生了一件趣事。

高二文理分班，我儿子从普通班升入重点班，当时，恰好教他的高一语文老师，也由于工作出色，升入这个重点班，继续成为我儿子的老师。

但接下来发生的事很有意思，这位老师之所以升入重点班，是因为他在普通班教的好，所带的班级考试分数在普通班里最高。

然而，这位老师到了重点班之后，受到了重点班学生的集体抵制！

重点班学生们，嫌他讲课讲的太细，讲的太慢，在不重要的问题上，花费时间太多，如此就浪费了大家的时间！

最终，这位老师重新回了普通班，因为，他的教学风格已经很难改，只能适应普通班，不能适应重点班。

所以你看，连老师都分重点班和普通班，更何况学生呢？

区分尖子班和重点班，对好学生和差学生，都是有益的事。

其实，古代的教书先生都是一对一教学，那时候的教书先生，对待好学生差学生，教学方法肯定也不一样！

99随便

学校为什么要分尖子班和普通班？

我认为是现在各种条件好了，比如:师资力量雄厚，教学楼高大宽敞等等，所以有的是资源来分尖子班和普通班来区别对待孩子。

我就想问问60、70后，你们那时读书分尖子和普通了吗？没有吧！不一样出人才，没听说差学生影响到好学生，是不是？

我是70后，读书的时候条件差，我们初中一至三年级就三个班，没教室，每个年级就一个班，一个班80多个学生，成绩好的差的全在一起，三年下来，我看成绩好的也没有被成绩差的影响，好的你怎么也影响不到她，差的学不好就学不好，反正就一个语文老师，一个数学老师，一个英语老师（教三个年级），一个老师要教好几们课，每个学生交一样的学费，没有被区别对待，不一样还是有升学率吗？

你看现在，交一样的学费，受到不同的待遇，分等级班来区别对待孩子，还冠冕堂皇说怕差的跟不上，怕他自卑，哎！其实就是怕差生影响升学率，普通班学生家长有苦难言啊！……

嫦娥姐姐61

我的回答可能有人会骂我。但希望想骂我的人口下留德。

说实话，分尖子班和普通班还是比较科学的，至少从教学角度讲。

学生的智力差异还是很大的。不从事教学的人可能感受不到这一点。作为曾经教过全校最差班级的老师，我想我还是有一定的发言权的。

当时是一所私立学校的大专预科班。这个班的学生都是经过几次考试仍然得零分，几分，十几分最多几十分的孩子。认知能力都比较差，没有良好的学习习惯，而且都很任性。这绝对是个硬骨头。但既然接了这班就像把它带好。最后我用真诚打动了他们，他们都能努力学习了，但学习成绩始终不理想。有个学生听说我讲课好，就专门转到这个班跟我学英语，本来他是学计算机的。这孩子就比较聪明，每次考试其他学生最好的也就是六七十分，而他每次都是99分，98，偶尔还得满分💯。但他却是最不用功的学生。尽管他成绩最高，我也总批评他。后来他参加工作后来看我，才跟我说他终于明白了我为什么老批他。

后来我又教全校最好的班，那种感觉完全不同。教后进班时，大部分时间是用来维持课堂纪律的。尖子班不用管这事。你就讲课就行了，大家都聚精会神地听课。尽管两个班我都用英语讲课，但从他们的眼神中可以看出他们听了效果的不同。后进班的学生听课时眼神中充满了迷茫。而尖子班的学生的眼神中则充满了渴望。你能感受到，似乎他们的眼神告诉你，老师，我懂了。交给他们的任何任务，他们都会积极完成。领他们练口语时，都非常积极主动。

让认知能力不同的学生在一起学习，对双方都是痛苦。学习好的学生，老师点一下就明白了，学习差的学生，老师讲了好几遍还不懂。如果按照好学生的进度讲，差学生就受不了。按照差学生的进度讲，好学生也受不了。这时他就该捣蛋了。实在太无聊了。放在一起，后进生容易产生自卑感，而优秀生可能变得自负。就像我前面说的那个学生，自负就很难进步。

把好学生都放在一起。他们就们看到还有比自己强的人，就不敢造次。而后进生在一起。老师在把知识讲第二遍时，大多数人可能都很愿意，可能他们会想，正好这些知识我掌握的也不好，正好复习一下。

不要老拿学生的自尊心说事，其实让一个学习能力较差的学生和一群学习能力很强的学生在一起学习，那才是最伤自尊的。

散木17

学校为什么要分尖子班和普通班？作为一线老师，我是这样理解的。

所谓的尖子班和普通班，我想主要是依成绩的高低来划分的。在义务教育阶段，教育部门是不让分尖子班和普通班的，因为义务教育阶段的学生，年龄太小，正是性格塑造品格提升的关键时期，不能给他们贴上标签，影响他们的身心发育。况且，所以在义务教育阶段分尖子班显然是不合适也没很大必要。

到了高中阶段，面对巨大的高考升学压力，学校基本上都会分尖子班和普通班，就像大学会分名牌大学和一般大学一样。就拿我们学校来说吧，我们学校是市里面最好的重点高中，每个年级都分了四个层次，比如理科班有16个班，2个最好的实验班，第二个层次是4个班，第三个层次是5个班，第四个层次是5个班。这样分下来，不但有尖子班和普通班，还有次尖子班和次普通班呢。

为什么学校要分尖子班和普通班呢？我觉得原因主要有以下几个。

1. 规模效应

很多学校在管理尖子班时的做法是聘请学校最善于管理的老师做尖子班班主任，聘请学校的最优秀的名师做科任老师，这两类老师都是学校的品牌，教学能力强，教学经验丰富。把尖子生集中在一起集中听最优秀老师的课，在教学管理方面宏观上来说能取得规模效应：能把教学成果放大！

2. 营造竞争氛围

尖子班和普通班人数一般不是固定的，每一学年都会动态变化人数，甚至有的学校尖子班会实行末位淘汰制。在这样的班级氛围中，你追我赶是必然的，尖子班学生怕会被淘汰出去，普通班学生想进入尖子班，所以激烈的竞争客观上也会促进班级整体成绩的提高。

3. 有利于分层教学

单从成绩上来讲，学校分尖子班和普通班有利于分层教学，或者说也是一种因材施教吧。悟性好点的学生教学进度可以快一点，适当增加教学的难度，让这部分学生“吃饱”。假如没分层教学，同样的内容，老师是照顾层次好点的学生，还是照顾层次差点的学生？甚至上课时还要花大力气来管纪律，这是否会制造新的不公平？

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师范生活

学校分重点班和普通班是根据学生的实际需要产生的。

总是有人抨击，说学校分重点班和普通班，就是为了学校升学成绩的需要，是打击学生自尊和自信的毒瘤。应该一视同仁，不分快慢。

这就像大家组成跑步训练队，一定有跑得快的，也有跑得慢的。愣是说要一视同仁，所有学生组成一队进行训练。把跑得快的拉慢速度，跑得慢的即使追不上也硬得拉着，这叫体现公平吗？恐怕每个人都觉得这不合理！但是放在学校教学上，为什么就觉得非得把所有孩子生拉硬扯的放在一起才行呢？

我是中学数学老师，从我自身多年教学经验来看，到了中学阶段，学生的天赋、基础、学习能力、接受能力都有了很大区别。对于学习能力强的学生，反复的讲解纯属浪费时间。而对于成绩差的学生，反复讲解也不一定理解。如此大的悬殊，如果不进行分班教学，对哪个程度的孩子都是浪费时间和精力。

所以，从教学实际出发，从学生需要出发，从教学效果出发，分尖子班和普通班确实是有必要的。

一部分家长反对，其实大多是普通班的学生家长。怕自己的孩子学的少了，竞争不过尖子班的学生。其实大可不必这么紧张。

1、每个人的天赋不同。

如果硬要资质一般的孩子进入尖子班，讲课进度快、内容多、难度大，孩子不仅不能适应，可能还会因为压力过大，造成厌学等心理问题。

2、每个人接受能力不同。

有很多这样的例子。有些孩子达不到尖子班的水平，勉强进入尖子班之后，由于讲的速度太快，对基本知识接受的不扎实，反而成绩往下走，不如在普通班扎扎实实把基础知识学好，反而成绩还会提高。

3、适合自己的是最好的。

其实任何事情都是适合自己的才是最好的。适度、适量、适时，才能取得最好的结果。

就像大学会分985、211、普通一本、二本、三本一样，中学阶段根据学生的不同分为尖子班和普通班，不是为了贬低谁，而是让每个孩子得到最适合自己的教育。这个也才真正体现“因材施教”。

师者馥仁心

教育确实应该要以德为本，没错。

但还有一句话，叫“理想很丰满，现实很骨感”。

在读书这里，每个人的天赋都不一样。小学阶段，还不明显，到了高中，就非常明显了。

小学学的容易，学校不分尖子班，我觉得合理。初中呢，要分也说得过去。但国家既然规定九年义务教育不可以分重点班，分不分，就看学校吧。

高中不是义务教育了。学生的差距也慢慢大了。以广州为例，教育局让不同档次的学校，在不同的分数段录取学生，还设了高分保护线。这一下，就把不同学习能力的学生，分隔在不同的学校了。

学校收回来的学生，一开始就按中考分数分了三六九等。说明教育局也认为，不同层次的学生，应该安排在不同的学校读书。

因材施教嘛，有他的道理。

到了学校这层，大的学校收一千几百个学生回来，学生能力差别也不少的。高中生的目标就是考大学，不同学习能力不同的学生，目标大学也不同，清北的，华五的，一本的，二本的。。。根据不同的目标，安排不同的课程，也算因材施教，我认为合理。

为啥要反对呢？

春暖花开003

学校为什么要分尖子班和普通班？主要是因为人的智力水平不同，接受能力不同，为了分级管理的需要，设立尖子班和普通班。

第一、人的智力水平不同

通过以上可以看出，人的智力确实有差别，对于一些智力超常的人，采取特殊教育方式很有必要。人的智力水平不同，主要是遗传基因决定的，父母聪明的，孩子一般都聪明，智力主要包括:理解能力、记忆能力、语言能力。智力虽然主要有遗传基因决定的，但是并不是一成不变，经过后期的努力，也可以有一定的改变。这也是为什么很多人，想尽办法要到尖子班的原因。

第二、分级教育的需要

由于人的智力水平不同，为了分级教育的需要，很多学校设立了尖子班和普通班。尖子班的学生，智力水平高，思维敏捷，接受能力强，如果把尖子班学生和普通班学生放在一起接受教育，那么为了照顾大多数同学，势必要把课程难道降低，讲课进度降慢，这就影响了尖子班学生的快速接受新知识的能力，耽误尖子学生的进步。

第三、如何划分尖子班和普通班？

通常尖子班学生比例不易过高，一般保持在总人数的10%-15%比较合适。

我记得我上高中时，尖子班27人，学校总人数240人，尖子班人数占11.25%。我刚才问了一下我儿子，他上高中时，尖子班102人，学校总人数1050人，尖子班人数占比9.71%。

第四、科学管理尖子班和普通班

尖子班通常师资力量强大，配备学校具有丰富教学经验的老师，这些老师责任心强，特别熟悉尖子班学生的个性、特点，能够对尖子学生制定出针对性的计划，最大限度的激发尖子班学生的潜能。

尖子班的学生聪明好学，接受能力强，对其讲解书本知识就要加快速度，腾出更多时间讲解易错重点题和难题，平时多进行测试、竞赛，提高竞争能力，确考上名牌大学，冲击顶尖大学。

普通班学生要求掌握基础知识，课程进度适中，课程难度要照顾大部分同学，不能太难，主要是确保考上大学，有能力的可以冲击一本大学和985、211大学。

总之，学校分尖子班和普通班，非常有必要。分班有利于人才多层次发展，让尖子班学生更能发挥作用，让普通班学生基础知识更扎实，各自都能够考取自己满意的大学。

多顺的时光

教育必然是以徳为本，但是划分尖子班和普通班是学校多年实践出来的结果，也是以徳为本的重要体现，是提高学校升学率的有效途径。

为什么要划分尖子班和普通版呢？

第一：环境对人具有潜移默化的影响。十指伸出有长短，然而同学们的成绩也会高低不等。再优秀的班级，也会有特别叛逆孩子的存在，如果不进行划分，一些叛逆的同学会严重影响成绩好的同学的学习，有时候老师因为个别同学维持课堂纪律也会浪费一定的教育时间，所以为了更加有效的进行教育，所以学校把好学生集中起来组成一个尖子班进行教育。

第二：因材施教。我国著名的教育家孔子就提倡“因材施教”的教学理念，划分尖子班和普通版就是因材施教最好的体现。学生的学习基础不一样，老师们授课的内容和速度以及管理方法都会有所不同，如果把成绩优差的学生区分开来，针对不同的学生使用不同的管理方法和教育理念，这正是因材施教的体现，也能够进一步的提高各种层次段学生的学习成绩。

第三：有效提高升学率。把学生分为尖子班和普通班，针对尖子班的同学，由于学生基础比较好，老师上课时可以适当的加快速度，可以适当的深化知识点，让学生优上加优。针对普通班的学生，老师则注重常规知识点的讲解，让学生在稳中求进，只有这样各个层次等的学生都能得到进步，也正是以徳为本的重要体现。

因为尖子班和普通版的存在所产生的尴尬局面：

在很多家长眼里，只要孩子能够进入尖子班，考取重点高中和重点大学的几率肯定会变大。事实确实如此，但是这仅限于靠学生自己的成绩真正考进去的才有如此的效果。现实中有些家长为了让孩子进入尖子班，送礼，找关系等一些丑陋的行为呈现了出来，但是这仅仅是家长的一种自我心理安慰罢了！试想一下对于成绩不好的同学即使进了尖子班，每次考试都是倒数，对孩子的自信心不正是一种摧残吗?俗话说得好：“宁做鸡头，不做凤尾”，就是这个道理。除此之外，尖子班快速的上课模式对一些基础差的学生来说根本适应不了，强行进入尖子班不仅起不到好的作用，反而让学生越来越退步。所以劝告那些别有用心的家长理智看待尖子班和普通班的存在，不要自欺欺人，害了孩子。

划分尖子班和普通版的现实效果：

2013年我高三，由于成绩还不错，最后一次分班考试被分进了重点班。但是班级有60名同学，最后还有几名通过关系转进来的同学，虽然也是我们班的同学，但是平常考试他们的成绩不参与和我们一块评比，因为基础太差，每次都是他们垫底，为了照顾他们的自尊心，才决定他们成绩不参与评比的。我们学校当时采取“因材施教，培优补差”的教学模式，也就是重点班的学生冲重点，普通班的学生注重学生基础知识的掌握而冲本科。高考成绩下来，我们班的二本升学率100%，重点上线率百分之35%，唯独那几个通过关系进来的学生只是一个三流的大专院校。另外一个普通班，本科上线率也高达50%以上。这就是划分尖子班和普通班最真实的效果。

“因材施教，有教无类”是我国大教育家孔子提出来的教育理念，也是我国一直延续的教学思想。而划分尖子班和普通班正是这种思想的具体体现，事实证明也确实有效果，有效的提高了学生的升学率，也正是以徳育人的体现，我非常看重这种教育模式。

星期久看点

学校为什么要分为尖子班，其实这也是一种无法逃避的问题。不是有一句话说近朱者赤近墨者黑，这也是反映了分尖子班的原因。

第一，分尖子班是为了提高学生的学习。分到尖子班的学生基本都是学习能力不差，爱学习爱上进，他们的目的就是努力学习，争取提高自己的分数，考上一个好的大学或者高中。学校全部把志同道合的学生集合到一个班级，能更好的给学生提供一个良好的学习环境，也有利于提高学生会的学习能力，也有利于同学之间的学习交流。对于爱学习的学生自然也是很喜欢这种学习的氛围，老师也很高兴的去教爱学习的学生，不用为差生而生气、忧愁，所以分尖子班是一种无法避免的趋势。

第二，学校为了提高该校的升学率。学校每年都会很重视学校的升学率，因为升学率直接关系到这个学校口碑的好坏，也直接影响到了学校生源的质量。学校会想尽办法去把爱学习的学生集合到一起，给予这些学生最好的学习环境和待遇，比如会让一些比较有资历的老教师去执教尖子班。我读的高中学校就是在下晚自修后，会让尖子生去阶梯教室多学一个小时。也就是说普通班的人在晚睡的时候，尖子班的人还在学习，这也是学校对尖子生的一种照顾。还有学校对尖子班的管理比较严一点，时间相对于普通班更紧促一点。

最后，我觉得分尖子班和普通班并不影响学校以德为本的初心，不爱学习的人就应该和不爱学习的人在一起，不要打扰到爱学习的人。虽然听起起来有点难听，但是事实的本质就是这样，这个社会就是物以类聚。如果你是一名差生要想进尖子班，那就只有通过自己的努力去进入尖子班。所以请尊重这种客观存在的事实，不要过度的去解读这些不必要的问题。

關鍵字: 重点班 普通班 尖子班