妲己丶妖嬈了誰的今世
教與學是決定學生成績的兩個重要素。如果非要說清哪個因素更重要，我認為在義務教育及高中階段教師的教學效果更重要一些，原因在於這些階段的孩子心智還不成熟，自學能力和自我約束能力都較差，故老師教的好不好決定了學生對知識點理解的夠不夠深，夠不夠全面。但是，在大學甚至研究生階段，學生自身的學習能力更重要，因為大學生和研究生自學能力更強，遇到不懂的知識，知道如何通過查閱資料來解決問題，老師只起到點撥的作用。
這裡主要談一下義務教育及高中階段教師因素對學生成績的影響。
1. 教師的知識面及教學經驗
知識面寬廣的教師能深刻理解課程知識點，會從多方面、多角度闡述教學內容，通過補充必要的實例和擴展適當的內容，使學生深刻理解和掌握課堂教學內容。另一方面，豐富的教學經驗能使教師把握好教學大綱的要求，上課能做到遊刃有餘、詳略得當、重點突出。有經驗的教師更能注重因材施教，瞭解學生的特點，更加知道如何激發學生的學習興趣。因此，選擇這樣的老師上課，至少從教的角度是十分有利於學生成績挺高的，如果“學”這方面也能做好，那成績提高是自然而然的事情。
2. 教師的教學方法
教學方法是保證教學效果的關鍵。良好的教學方法能使學生更快速、更容易地接受教學內容，提高教學效果。現實中的教學名師或高級教師，無不都有獨特有效的教學方法和教學手段。例如，教師通過列舉生活中有趣的實例或者通過視頻、音頻資料，來講解一個數學或者物理問題。如此以來，學生更容易理解講述的內容，課堂氛圍也更加輕鬆、活躍，學習興趣也更加濃厚。
3. 教師的性格
經常聽有的孩子說，不喜歡某某某老師，太嚴厲了等等。其實，教師的性格對學生的學習效果也會產生一定影響，畢竟教和學都是人的主觀活動，涉及到師生的交流和交往。教師要有一定的威嚴，但要把握好度，因為學生都有自己的尊嚴，嚴厲的訓斥甚至體罰有時會起到負面的影響。如果教師能尊重學生，課下建立一種朋友關係，那麼學生也會非常尊重老師的勞動，也會增加他們上課的積極性和主動性。此外，如果教師能多找學生談心，瞭解其學習和生活狀況，那麼，學生會更加感激這樣的老師，更會增加其學習動力。這種情況我深有體會: 一些成績不好的學生，在我找他們談心之後，大都表現的非常積極。
總之，對於義務教育及高中階段的學生來說，教師教的好不好是影響他們課程成績的重要因素之一。當然，教的好不好是相對的，我們的學生也不可能都跟著教學名師上課。孩子的老師，在我談的這幾個方面只要沒有明顯的不足，這樣的老師就是值得信賴的。
參考物理
有啊！
不然為啥都想上名校，重點校？
我初一班級考第二，學八科，我是七科課代表。班主任是英語老師，我英語打44.5。在班裡不算低啊！
給我爸嚇得趕緊給我轉學了！
可以想見，繼續在那個學校別說大學了，重點高中都考不上。
挑戰一切613
作為一名在職的老師，我覺得我還是很有發言權的。學習成績的好壞受到個人原因和外部環境的多種因素影響，而老師的教學水平可以說是重要的因素，但不是絕對的影響因素！
要看學生的內在條件
有些學生依賴性很強，屬於要老師督促著學習，牽著鼻子走的學生，這類學生基礎相對來說是比較不紮實的，此時老師的教學水平就非常重要。
第一是要及時督促學生完成學習任務，第二是講解水平要適合這類學生，讓他們能夠聽得懂課程，跟上課程進度。
而對於學習能力很強的學生，俗話說金子到哪裡都能夠發光的，那麼即使是在普通班，也能夠靠自己的能力，很好的完成學習的任務。
要看學生外部環境
第一是生長環境，家庭的和睦幸福，才能給孩子安穩的學習環境，這是孩子學習穩定的前提條件。
第二是學習氛圍，家裡如果家人都沉迷於遊戲，賭博等，對學生的影響也是非常大的，孩子也會越來越浮躁，靜不下心來讀書。
所以學生的學習好壞和各個方面的因素都有關，教師的教學水平只是其中一個因素。
萊姆初中數學2
孩子的學習成績與老師的教學有一定的關係，但不是最主要的。
畢竟孩子年齡小，主觀情感上容易受影響，如果老師教得好，喜歡老師的話，愛屋及烏，自然會更喜歡這門課程，主動去學習，學習成績肯定就會提高得快；
而對於有些孩子不喜歡老師，或者甚至於與老師鬧矛盾，這是會直接影響孩子的學習成績的。究其原因，還是心理因素佔據了主要位置，不願意看到這個老師，不愛寫這門課的作業，不想上這門課程，自然成績就會差；
但真正的學霸對於老師的需求不是最主要的，因為學霸會主動去找尋自己的弱點，自動查漏補缺，如果確實存在老師沒教好的情況，他也會迅速調整主動去適應老師的節奏，找時間補充！
所以，對於孩子的學習成績，作為家長我們還是得正確引導孩子樹立目標，引發孩子學習內驅力，只有孩子具備了主動學習的能力，才能長久更好地學習，不止是對於讀書，包括以後的人生都會大有裨益！
孜孜十二
孩子的學習成績與老師教學水平有一定關係。
孩子的學習成績好壞與老師教學水平及學生夲人的努力情況和學校的學風等有一定關係。
首先是學生夲人的情況，如學習知識的天賦 、基礎知識、學習方法、努力程度、自控能力有關。學習成績好壞主要取決於學生夲人，如同是一名老師教的，學習成績參差不齊。但也不排除補課的因素。
第二方面是老師的教學水平。教學也是一門技術，有的老師知識水平很高，但教學水平一般，學生反映平平，屬於有貨倒不出來的一類。有的老師知識水平一般，但能全部發揮出來，學生反映良好，屬於超常發揮的一類。但也存在個別老師上課不講關鍵問題，留在課後補課，賺取額外收入。當然這是極個別情況，絕大部分老師盡職盡責。
第三方面是學校的校風。老師盡職，學生努力，學習氛圍濃厚，個個比學趕超。
第四方面是家庭方面。為孩子創造良好的學習條件和環境，重視對孩子的教育和管理，善於同老師交流溝通，及時瞭解孩子在學校的學習和表現。家風家教良好，無不良嗜好。
農藝技術
孩子的學習成績跟老師的水平高低有著密切關係。除此之外還有以下幾個方面的關係:一是家庭環境的關係。有語道，父母是孩子最好的老師。父母的一舉一動，言傳舉止從小都給孩子起著示範作用。如果孩子的父母每晚打麻將，那麼孩子很快就會學會麻將。如果每晚練書法，孩子也一定會受其影響。二是周圍環境的關係。如果孩子的小夥伴們都是愛學習的小朋友，那麼他們就會相互促進和帶動，否則相反。三是遺傳基因的關係。總之，作為家長應與學校積極配合，關注孩子的學習，做到方法得當。
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孩子的學習成績跟老師的教學水平密切相關。
俗話說，自己昏昏,豈能使人朝朝？一個水平一般的老師，即使他再敬業，他所教學生肯定受到老師的知識結構，認知能力的影響。老師的世界觀，價值觀，人生觀更會潛移默化地影響他的學生。因此，一個老師的業務水平，教學能力，直接影響著學生的學習成績，影響學生人生觀，價值觀，世界觀的形成，甚至影響學生終生的發展。由此可見，如果一生之中能遇到一個好老師，那將是幸運的。
在教學活動中，教師是教育的主導者，學生才是教育的主體。有了高水平的教師，還需學生積極主動的學。只有學生在老師的引領下，努力進取，勤學苦練，一步一個腳印地奮力前行，才會取得理想的成績。學生在學習活動中起決定性的因素。
教師要不斷提升自己的教育水平，做學生的良師益友。“親其師，信其道”，學生要尊重老師，不斷努力進取，書寫人生的精彩！
青青ssy
影響孩子學習成績的好壞有三個決定性的因素，其中一個就是老師的教學水平。
近年來，隨著網上出現許多師德師風欠缺的案例出現，使得教師這個職業被推上了風口浪尖，質疑的聲音也是一波接著一波，甚至很多人認為學生學習成績的好壞和老師的關係並不大，其實這樣想法是不對的。其實影響孩子學習成績的因素有三個，每一個都很重要。
一、學生的自身因素
我們老祖宗有句俗語“師傅領進門，修行靠個人”。同一個班級，同一個老師，同樣的教學水平，但有的學生成績好，有的學生成績差，這是為什麼呢？
這其實就是和孩子自身因素有關了，孩子學習習慣的好壞，勤奮與否，是否具有自主學習的能力？是否具有學習上的探索精神······這些綜合學習素質對孩子成績的提高是非常重要的。
二、家庭因素
一個孩子學習成績的好壞除了靠老師，家庭的影響也很重要。我們生活的家庭裡，家長的言行舉止會對孩子產生直接的影響。
例如孩子回家寫作業時，父母在看電視或是打麻將，這多多少少會影響到孩子的，會給孩子帶來負面的情緒。如果家長以身作則，孩子寫作業的時候，家長在一旁看書學習，給孩子做一個好的榜樣，那麼給孩子帶來的影響絕對是積極的。
三、教師因素
這點是很重要的。首先，好的老師能營造出好的班級學習氛圍。在學校中，孩子能否專注的學習，很大一個因素取決於班級整體氛圍的好壞。
除了能營造好的氛圍，高質量的課堂能使孩子更快的獲取知識，老師將知識精簡化，根據課程的特點設計教學模式，用心培養孩子的學習習慣等等，這都是老師必須要做的。
孩子們是否信服老師，老師個人的魅力也很重要！我的大學老師有一句話對我產生了深刻影響“一流的老師靠魅力，二流的老師靠學術，三流的老師靠壓迫”，老師的魅力會使得學生向老師靠齊，就是我一樣！
總之，一個學生成績的好壞是由多方面原因共同促進的，並不能單一的歸為某一個因素。而老師作為孩子人生道路上的引路人，應該充分發揮自身責任，幫助孩子更好更快的成長！
教師育兒
這裡很高興題主能提出這個問題，也很高興能和大家一起來討論這個話題，現在我就帶大家一起來思考下，關於這個問題的一些見解。
孩子的學習成績與老師教學水平有一定關係。
孩子的學習成績好壞與老師教學水平及學生夲人的努力情況和學校的學風等有一定關係。
首先是學生夲人的情況，如學習知識的天賦 、基礎知識、學習方法、努力程度、自控能力有關。學習成績好壞主要取決於學生夲人，如同是一名老師教的，學習成績參差不齊。但也不排除補課的因素。
第二方面是老師的教學水平。教學也是一門技術，有的老師知識水平很高，但教學水平一般，學生反映平平，屬於有貨倒不出來的一類。有的老師知識水平一般，但能全部發揮出來，學生反映良好，屬於超常發揮的一類。但也存在個別老師上課不講關鍵問題，留在課後補課，賺取額外收入。當然這是極個別情況，絕大部分老師盡職盡責。
第三方面是學校的校風。老師盡職，學生努力，學習氛圍濃厚，個個比學趕超。
第四方面是家庭方面。為孩子創造良好的學習條件和環境，重視對孩子的教育和管理，善於同老師交流溝通，及時瞭解孩子在學校的學習和表現。家風家教良好，無不良嗜好。
以上僅屬於我個人觀點，如果你們有什麼不同的見解也可以說出來，我們一起來討論。也歡迎在評論區留言，對我的觀點如果還有什麼建議也可以私聊我，我有時間第一時間回覆大家。
最後祝大家在看頭條的時候能夠開開心心，每天過的快快樂樂，做事順順利利，身體健健康康！
京津冀中考英語專家
題主，您好！孩子的學習成績跟老師教得好不好可以說有關係，也可以說沒有很大的關係。
因為我們都知道，同一個班級，老師相同，有的孩子成績好，有的孩子成績不好。不是說，老師教得好，孩子成績一定好；老師教得不好，孩子成績一定不好。
孩子成績好不好，與很多因素有關，老師教學水平只是其中的一個因素。
孩子的學習成績不僅跟老師的教學水平有關，更與孩子自身的學習習慣、學習態度、學習能力、努力程度有關，還與孩子與父母的關係、父母之間的關係、與家庭教育有關，甚至還與小夥伴之間的關係有關。
孩子成績好壞與他接觸的人有關，特別是與他的小夥伴是否好學有關。
我們都知道，近朱者赤，近墨者黑。孩子更容易受影響，與成績好的孩子在一起，孩子之間談得更多的是學習，成績不會太差；與成績差的孩子在一起，自然不會談學習，學習太辛苦，吃喝玩樂多輕鬆，互相影響，都不願學習，成績肯定不可能好。
總之，孩子成績的好壞，是與多重因素有關的，不能因為孩子成績不好，就認為是老師水平不高。其實，現在一般學校的老師，都是經過了培訓考核的，都能夠勝任教學。
孩子成績差不能全歸罪於老師，孩子成績好也不能全歸功於老師。
我的回答不知您是否滿意？歡迎大家在評論區各抒己見。
