潞州區：“教師村”裡的學校

老頂山鎮王村，是潞州區有名的“教師村”。幾十年間，村裡走出了近200名教師。

王村學校，幾乎與新中國同齡——成立於1950年，是典型的鄉村學校。

1975年，該校成為九年一貫制學校，即小學和初中實施一體化教學，學生小學畢業後可升入本校初中。

與新中國一起成長的王村學校，幾十年間，曾創造過輝煌。

上世紀九十年代，王村學校是轄區名校集團“南王關”的重要組成部分。這其中“南”是南垂學校，“關”是關村學校，“王”就是王村學校。

在最興盛時，王村學校在校生規模接近1000人，除接收本村及周邊村的學生就學外，還曾因優質的教學質量吸引到市區及周邊縣區的學生到此求學。當時學校小學部實行2軌制，即一個年級二個教學班，班容量為四五十人；初中部實行3軌制，即一個年級三個教學班，班容量為四五十人。

從王村走出的近200名教師，幾乎都曾是王村學校的學生，且很多學生如今已成為各行各業的翹楚。

於是，王村學校聲名遠揚。

河流總是彎曲向前。

進入20世紀，王村學校也遇到了與許多鄉村學校一樣的問題——生源規模逐年減少、教學質量與城市相比欠佳、教師隊伍老齡化等等。

目前，王村學校共有學生222名，設9個教學班，即小學部初中部均是1個年級1個班，平均班容量不足25人；共有教師42名，平均年齡近50週歲，年齡最小的38週歲，還有的已接近退休年齡。

222名學生，得益於長治市實行義務教育劃片招生就近入學制度後，王村學校除能接收本村孩子入校，還能接收鄰村的孩子就近入學。

擺在王村學校面前的現狀是：一方面，鄉村孩子有就近上學的需求；另一方面，如何提高教學質量，讓鄉村孩子能享受到公平優質的教育資源。

今年，市委、市政府順應群眾對教育發展的需求，出臺印發了《長治市深化基礎教育改革十大行動》，聚焦教育改革短板和群眾關注熱點，從十個方面深化教育教學改革，推進基礎教育優質、均衡發展，以期人民在高質量教育中收穫更多幸福感。

潞州區積極深化基礎教育改革十大行動，全力打造“全市領跑、全省一流、全國知名”教育高地，不斷擴大優質教育資源共享範圍。

王村學校進入堅守與復興的發展關頭。

辦人民滿意的教育，王村學校正在努力做答。

校長向教師報到 向管理要效益

王村學校現任校長安國峰是2018年3月份到崗的。

安國峰原在廠礦中學——漳電學校分管政教和後勤工作。工齡已超過26年的他，原工作地離家近，工作順手，跑到20千米外的王村當校長，他不是主動請纓，屬於組織安排。他希圖了什麼？

“鄉村學校的孩子有權利公平地享受到優質的教育資源”，作為農民孩子的安國峰對此有著切身的感受。

“校長向教師報到”，是安國峰到任後實行的一條紀律：要讓教師一到校就能看到校長，讓學生一到校就能看到校長，這樣教師工作起來有底氣，學生學習起來有心勁。

於是，王村學校的師生經歷著這樣的場景，早到校，就能看到在打掃校園衛生的校長。

“校領導全部代課”，是安國峰到任後採取的一項措施。校領導要接受教師監督，發揮領好路、起好步的榜樣作用，要了解一線教師的不容易，要解決問題，辦實事，成為教師和學生的主心骨。

於是，王村學校的師生經歷著這樣的場景，好好上體育課，就可能碰到帶體育課的校長。

學校的三位副校長也根據實際情況到了教學一線。

安國峰成了天天和教師、學生在一起的校長。他的辦公室經常開著門唱著“空城計”，他笑稱“倒真是省下了打掃辦公室的功夫”。

學校日常管理要走上軌道，教學教研活動更是要步入有序。

加強素質教育，以培養“全面發展的人”為核心，注重培養學生的六大核心素養，即人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新。堅持開展學生“養成教育”，把學生學習習慣、行為習慣的養成作為學校管理的中心工作，開展衛生、紀律、早操課間操、禮貌、愛護公物等內容的評比。積極開展國旗下的演講、“我與國旗合個影”等活動，將尊師重教、誠信教育、生命教育、勤儉節約教育、當前形勢教育、安全文明校園創建教育融入其中，激發學生愛祖國、愛校園的熾熱情感，豐富學生的思想文化內涵，提高學生的人文知識水平，促進了學生健康成長。

推門聽課，以聽評課為主，將每位教師每學期一節公開課落到實處，加強常規教學工作，著力提高教學質量。校長、教務處定期、不定期聽課，督促教師規範課堂教學。每週四上午開展教研活動，教研組為教師教學找亮點、提不足，同時積極參加校際教研活動，學先進，查短板，以研促教。

教師向名師看齊 向課堂要質量

現如今的王村學校，教師忙，而且是一個比一個忙。

今年剛過完年，帶小學五年級數學的李慶軍老師評上了中小學一級教師，和他同時參加評級的四名同事也順利通過職稱評審。

至此，王村學校42名教師中，中小學一級教師職稱的21名，中小學二級教師職稱的21名。

顯然，深知教師是立教之本、興教之源的“教師村”裡的學校，並不滿足於此。

名師，名師，還是名師，這是王村學校打教育翻身仗的根本。

王村學校對名師的詮釋是“心中有愛、目中有人、手中有法”的好教師，是對教育保持虔誠的大愛，對孩子付出真愛，對教育科研投入熱愛，腳踏實地幹好園丁工作，帶領孩子們走上幸福快樂成長之路的好教師。

名師之路漫長而艱辛，王村學校想把第一步，以至之後每一步都走堅實。

走出去取經。從去年至今，王村學校利用一切機會把教師送出去培訓學習。申福清、盧會芳、牛俊豔三名教師分別參加了國培計劃（2018）——山西省中小學教師培訓項目、山西省新時代課堂教學改革觀摩研討等學習。帶著任務學，歸來談感受——三位教師學習返校後，分別作示範課、作講座，並參加校際教研活動，把學來的先進教學理念和專業知識與同事、同行交流分享，帶動提高全體教師的教學水平。

校內傳幫帶。在王村學校，有這樣的“師徒協議”，即教齡長、經驗豐富的骨幹教師與年輕教師自願簽訂一對一結對子協議。骨幹教師手把手指導年輕教師，提高教學水平、積累教學經驗，幫助年輕教師早日成才。指導內容具體到指導分析教材、制定教學計劃、撰寫教案備課、參與教學研究、上示範課公開課等。在結對子過程中，骨幹教師要對年輕教師適時作出客觀評價，學校對結對傳幫帶效果進行考核驗收。

教研加苦幹。下班回不了家，現在是王村學校很多教師的工作常態。忙什麼？忙教學教研。武豔斌、陳思佳老師顯然忙得都腳不沾地了，他倆除了忙教學教研工作外，還附帶要做政教處、教務處的工作。

已有34年教齡的副校長郭金榮，是名副其實的老王村，主管教學工作，帶著初三歷史課。他說，“學校40多名教師中，就有18名教師出生在王村，大家對王村學校有感情。過去大家實幹苦幹，讓王村學校成了名校。現如今，靠著教研加苦幹，王村學校還是有希望走出鄉村學校發展新路子的。”

記者手記

鄉村教育：光榮與夢想

鄉村盛，教育必須盛。鄉村振興離不開鄉村教育的支撐。

對教育、對鄉村教育，始終高看一眼、厚愛一分，是我區的優良傳統。

一年來，區政府加大投入力度，為王村學校購置了速印機、攝像機，實施教學樓防水處理、機房改造、護欄維修等基礎設施建設，學校的教學設備、教學設施進一步完善，教學環境有了極大改觀。

來自《中國農村教育發展報告2017》的調查顯示，有近八成學生家長表示，若城市教育質量和農村教育質量相同，他們會讓子女留在農村學校讀書。

來自《中國農村教育發展報告2019》的調查顯示，《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》實施後，對支持計劃持滿意態度的鄉村教師達84.85％，83.46％的鄉村教師願意繼續留任鄉村學校任教。

在王村、在王村學校，這幾個比率則更高。

振興鄉村教育，有需求，有基礎。

當前，潞州區正在積極推動教育改革“十大行動”落細落實，全力打造“全市領跑、全省一流、全國知名”教育高地，推動教育工作取得新成績。

教育路上，一個都不能少！

加大投入，優化教育資源；吸引人才，提升教師素質；更新觀念，挖掘鄉村教育優勢……鄉村教育振興之路在拓展、並逐漸伸向遠方！

讓更多的孩子留下來，有更多的孩子留下來，留在鄉村享受公平、有質量的教育。

我們期盼這一天早日到來！

那時，我們的王村學校，我們的王村，我們的鄉村，我們的潞州區，一定會更具有生機和活力！