一元復始汪春元
今年我省將實行“鄉村教師女教齡年滿二十五年、男教齡年滿三十年可以直接評聘中小學高級教師”，很多人對這個政策理解有偏差，認為年齡夠了就可以晉升為高級教師，那就慢慢熬吧，總有一天我們都會是高級教師的。實際情況是，已經是中小學一級教師的鄉村教師，任職年限達到評審中小學高級教師的標準，且年齡女教師滿二十五年、男教師滿三十年，可以不佔當年的結構指數，說白了不與他人積分爭名額，直接申報。其他評審條件一樣都不能少，諸如優質課證書、縣優秀教師證書、優秀班主任證書、課題等硬件東西都需具備。材料俱全通過初審後，還要進行答辯，答辯合格，才算取得中小學高級教師職稱資格。因此，現實中不少教齡滿二十五年或三十年的老教師，缺乏必要的晉級條件，還是望“高級職稱”興嘆。
實話實說的鄉村教師
對於教齡三十以上的老教師，我認為應該直接晉級副高！
因為能堅持從教三十年，對教育那都是真愛！
況且，大家都知道的，我國教師工資一直以來都是比較低的。他們能夠不離不棄，甘守清貧，堅守崗位三十年。可以說把自己一生最美好的年華，都奉獻給了祖國的教育事業了！
三十年了，他們基本都是面臨退休的老教師了。我們又怎麼能夠忍心他們帶著遺憾退休呢？
我至今都記得，同辦公室的一位老教師，帶著遺憾與不甘，在二級教師的崗位上退休的！他其實是八十年代的中專生，水平那真是槓槓滴！只是被文憑所限制，最後“含恨”在二級崗位退休！
給予三十年教齡的老教師副高級待遇，既是對他們從教三十年的肯定，也是對後來者的鼓勵！這對於穩定教師隊伍，讓教師安心從教具有積極意義！
其實，教師不需要花裡胡哨的所謂“激勵”！他們只要能夠安安靜靜的教書育人即可！
我很讚賞山東省的做法！他們是所有鄉村教師從教二十年就可以直接晉升為副高職稱，從教三十年就直接晉升為正高職稱！
只是他們做的還不夠徹底！範圍只是限定為“鄉村教師”。其實，城市教師的工作強度等，不比鄉村教師低！他們也應該享受這項政策紅利！
歡迎大家就這個問題來討論！我將把你們的意見寫進提案。
姑蘇講堂
我支持教齡三十年以上的教師直接晉級副高。原因如下：
第一，從工作時間上看，他們堅守教育崗位30年，再怎麼也比年輕人幹得多，理所當然晉職，更比那些晉職拉關係走後門的人強。
第二 從年齡上看，他們都在50歲以上或者左右。
這個年齡已經快要退休，晉級副高是應該的，正常人不會攀比，再不讓晉級副高，他們就沒有機會了，就會帶著遺憾退休，這也是對他們一輩子兢兢業業勤勉工作的最高嘉獎。
我單位就有這樣遺憾退休的人，而且不止一人，那種心情不是我們輕描淡寫的“遺憾”兩個字能概括的。讓教齡三十年以上的教師晉職副高，是對他們的認可。
第三，他們競爭不過年輕人。
如果不照顧他們，讓他們與年輕人競爭晉職，他們根本競爭不過。不是因為他們工作幹得不好，而是因為他們年輕使勁拼命工作時，沒有什麼證書或者什麼賽課，現在年齡大了，再參加這些比賽，完全不如年輕人了，因為他們不會太先進的課件製作，講課也開始落伍，學歷也比不上年輕人了。總之，如果讓年老的漸漸失去優勢的他們和蒸蒸日上的年輕人競爭，這是明顯的不公平。
第四，這樣做是鼓勵競爭前提下的兼顧公平。
世界上沒有絕對的公平，只有相對的公平。用同一個標準評價不同的人 本身就是不公平，這個方法很好的解決了年齡偏大不能晉職的問題，為這個做法鼓掌喝彩！
年齡大了還進不上職稱的人太多了，希望全國都能實施。
就在前幾天，我們學校的晉職老師進行了教學敘事。其中一位老師第一句話就磕磕巴巴說了三遍，後來他說，自己太緊張了，一緊張血壓就高，說話都不順溜。他今年54，原來的中專師範生，在農村幹了23年，馬上要退休了，可是還沒有晉職。我們老百姓都同情他，大家都選他，可是也沒用，因為領導不給他打分，再加上他證書少，分數肯定比年輕人低。這些年來，為了在退休前晉職，一個五十多歲的人有啥活動都參加，什麼賽課，論文評比，課題等等一個不落下，就這樣證書也沒有年輕人多，更不會給領導送禮，所以至今也沒晉上。今年我們六個人晉職，他排名第五。大家都和領導說，照顧一下老同事，可是領導說，那怎麼能行呢！說得好像他多麼公平公正是的！
看到自己怎麼努力都進不上職稱，一天他給我打電話，我也無奈啊，但是我感覺到，那一刻他快要崩潰了。你們說，這種情況，他還怎麼努力才符合晉職的要求呢？老教師沒晉上，一些30 多歲的年輕人晉上了，一個是不來工作在家養病的癌症患者，一個是就等著晉職後馬上去飛到南京應聘的年輕教師 因為人家老公已經去南京工作了。這兩個晉職稱的人，學校的工作都指望不上，咱不說年輕人不對吧，但是現在能給學校幹工作的人卻進不上職稱，心理能舒服嗎？晉職稱本來是調動教師工作積極性的，卻搞成這樣！
真希望我們這裡也有這個政策，讓那些教齡三十年以上的老教師體面的得到一份評價。
說到晉職稱，聽到看到的事情太多了，超乎你想像，以後有機會繼續聊這個話題！你身邊有沒有教齡三十年以上，還沒晉職的老教師？寫在評論區吧！
中考政治劉老師
教齡三十年以上的教師直接晉級副高，我舉雙手贊成！
沒有對教育事業發自肺腑的熱愛，怎麼可能在教育教學崗位上堅持30年之久？教齡30年以上，發30年榮譽證與直接晉級副高相比，我覺得直接晉級副高更能振奮人心，更能激勵廣大教師終身從教的決心。
當教師的師德沒有問題、業務能力沒有問題、教學水平沒有問題的情況下，30年教齡一到就晉級副高，就不用再為職稱的是是非非、風風雨雨所困擾，必定會更加安心地從教。作為一線教師，我們深深知道：副高所要求的那些“硬件”，無論是高級別的論文還是高逼格的課題，其實對於一線教師業務能力的提升來說，並非起到決定性的作用。在31年不屑於評職稱卻桃李滿天下的湖南師大龔德才老師看來，教師把課上好才是最大的本事，把課上好才是硬道理，把課上好才能真正做到問心無愧！
那些和龔德才老師那樣常年醉心於教育教學的老師，他們把所有的青春和熱情全部奉獻給了教育事業，不以物喜，不以己悲，立講臺而心無旁騖，處校外而人口皆碑，哪怕他們沒有令人眼紅的職稱，又有誰能否定他們的滿腹詩書和浩然風骨？
教書育人，是教師的天職，而將大把大把的經歷浪費在為職稱勾心鬥角、為職稱爾虞我詐上，把寶貴又有限的精力浪費在無休止的“作秀課”、“注水課題”上，對學生的發展又有何益？對教師的成長又有何用？
教齡三十年一到就讓一線教師晉升副高，或者享受副高待遇，會吸引更多優秀、年輕的人才紛紛躋身教育系統，因為這樣一來，教師行業就成了一種有盼頭、有前途更有“錢途”的行業。
微雨潤苗
教齡三十年以上可以直接晉級副高。教齡三十年以上者經歷了人生的酸甜苦辣鹹，為教育事業奉獻自己的一生，年輕時有過夢想、也有過輝煌。在教育戰線上耕耘了三十年以上，有的成為當地教育界的領導者，其弟子沒有三千也有七十二;有的成為當地教育上名師碩果累累，其師德高尚令人敬仰;有的默默無聞，門前雖沒有車馬，但兩袖清風藏詩書，家規家風傳子女，與世無爭贏口碑。人生能有幾個三十年，鞠躬盡心於教育事業而無悔。他們理應晉級副高，年輕人才能舒臂高呼:前輩們辛苦了。
周文生WS
問世間，職稱為何物？直叫人晉級無望！職稱這個東西很神奇，它能讓你欣喜若狂，它也能讓你一敗塗地。教師這輩子彷彿就為個職稱而活著。
教齡三十年以上的教師，擁有過桃李滿天下，也經歷了世態炎涼，最後，當這些快要退休的老教師，回頭看一看自己走過的路的時候，忽然發現，很多人被一個“職稱”這個東西而阻擋在教師“職業幸福感”的門外。
教齡三十年以上的教師，應該讓他們擁有副高的職稱，他們付出的太多太多，不應該在用什麼論文、課題、證書、榮譽這些條條框框，把這些教師分成三六九等。尊重老教師，讓他們的工齡工資多掙一些不行嗎？
教齡三十年以上的教師，應該讓他們擁有副高的職稱，老教師的精力和身體狀況，也不允許和年青人在一線上再“拼爭”了，但是不能忽視老教師曾經付出的一切，和為學校打下的奠基石。
友友們，支持教齡三十年以上的教師直接晉級副高的，點個贊吧！
我是月亮姐姐Nancy,感謝友友們的點贊、關注、留言（圖片來源網絡，侵刪）
月亮姐姐Nancy
我已從教三十一年，教齡三十年能直接晉級副高，那是我做夢時想的，醒來不過是夢中想得美！
大部分教師工作滿十到十五年能評上中級，但有沒有指標聘上中級就不一定了。我們這裡前幾年開始，鄉村教師實在聘不上的，接政策教齡滿二十五年的不佔用指標直接聘，已經讓好多老教師感激不盡了。
我中級已滿二十年，曾經也信心滿滿，可現實卻是希望渺茫，從此死了心。中學老師的副高的指標會稍高些，評審要求也低一些。而小學老師想評副高，像我們全市副高指標每次只有6個，我們這些普通教師打破頭也別想。
滿三十年能評副高就滿足所有老師的心願了！直接晉級副高還是不要想了，放寬指標，讓符合要求的老師都能有資格評，評上了都可以聘，大部分教師的職業倦怠感也會消失。
活說回來，教齡三十年以上直接晉級副高，國家也真不用多花多少錢。因為到2024年10月後退休的，拿的退休金和職稱沒關係了，只是聘上副高後上漲部分的工資多交一點養老金而已。可能過幾年真的可以實現，現在教齡二十多年的教師還是有盼頭的，你認為呢？
肖瀟傻灑2018
看到這個題目，我真的有話說，因為我們這裡正在為評副高的事情議論不休。
現在為評副高議論不休的是一些在農村工作25年的老教師，他們可以不受崗位結構的限制，直接晉級副高。很多年齡大點的老師，看到文件後很開心，覺得真的有盼頭了，離著副高不遠了，沒想到自己在頭退休前還可以晉級副高，大家情緒高漲，彼此之間互相慶祝，在農村堅持了很多年，沒有白堅持，還是受到照顧了。
看到沒有這是文件的截圖，就是這文件，叫25以上的老師感到歡欣鼓舞，好像看到了希望。
看看這個截圖，除了要在農村紮根25年，還要有縣級以上的榮譽稱號，教育局的不算，自己專業的東西不算。優質課之類的不算，必須是市政府頒發的政府嘉獎類。這樣就會刷下一部分老師。因為老師們不容易拿到政府的嘉獎榮譽證書。
就算有一部分老師有，一個鎮上的中心校有幾十個符合條件的。你覺得會把這些老師全部晉級為高級教師嗎？就算你晉級高級教師了，可是按照聘任的比列，你沒有資格聘任，只有等老師退休，你才有資格，這樣一來二去你也就到退休的年齡了。這個職稱還有什麼用呢！
就和題主問的不是一樣的問題嗎？到了30年可以無條件的晉級副高，你就擁有了副高的資格證書，可是資格證書沒用呀，聘任書才有用，你覺得可能會有那麼多的名額給農村的老師嗎？我反正是表示懷疑的，也和上面的一樣，給了資格證，有什麼用，不聘任，那就是廢紙一張呀。
目前也沒有聽到任何文件說年滿30年的教師直接晉級。也許在不久的將來這樣的好消息就會傳遞過來。
這是我的一點看法！友友們覺得年滿30年直接晉級副高的可行性到底有多高，你們對於這樣的政策的期盼程度到底有多大，希望友友留言分享下自己所在地方的評職情況。
心中百合靜靜開
教齡滿三十年有的地方能晉升副高，有的地方不行
教師工作能不能“自然”晉升副高，取決於三個條件：一、是不是農村教師；二、是不是在教中小學；三、教齡是否達到30年，至少是20年以上。
滿足上述條件，很多地方是可以找到晉升的政策依據的。比如遼寧，就將中小學教師到鄉村學校或薄弱學校任教1年以上的經歷作為申報高級教師和特級教師的必要條件。明確：在鄉村學校任教累計3年以上（含城鎮交流、支教）、經考核表現突出的教師，評聘職稱不作發表論文的要求，同等條件下優先評聘。在鄉村中小學任中級專業技術職務滿10年，仍在教學一線任教的中小學教師，任中級專業技術職務以來年度考核合格的，可直接評聘副高級專業技術職稱（職務），不受崗位職數限制。
黑龍江也是如此。該省發佈深化新時代教師隊伍建設改革的意見，明確：職稱評定向鄉村教師傾斜，對長期紮根農村基層一線累計從教滿30年，為當地教育事業發展作出貢獻的教師，可破格申報認定“基層”高級教師職稱。
山東也有政策，明確在鄉村中小學從事專業技術工作10年以上申報中級職稱，從事專業技術工作20年以上申報副高級職稱，從事專業技術工作30年以上申報正高級職稱，可不受單位崗位結構比例限制。
還有吉林，在鄉鎮及以下中小學和特殊教育學校連續工作滿25年的，同等條件下可優先推薦參評正高級教師，連續工作滿20年的，同等條件下可優先推薦參評高級教師。
2018年1月，中央發佈《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，明確提出要深化中小學教師職稱和考核評價制度改革，適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業發展通道。並且將“中小學教師到鄉村學校、薄弱學校任教1年以上的經歷”作為申報高級教師職稱和特級教師的必要條件，同時，要求做好鄉村學校從教30年教師榮譽證書頒發工作。根據這一文件精神，全國各省市相繼出臺了本地區教師隊伍建設改革的意見，允許邊遠山村的中小學教師滿30年（部分地區15-20年）允許申請副高以上職稱，享受“自然”晉升待遇，且不受崗位比例影響。
目前來看，遼寧、黑龍江、山東、吉林、湖北等地做的相對較好。其它地方雖然也有類似指導性意見，但政策不是特別明朗。鄉村教師工齡滿三十年自然晉升副高想在全國，可能還需要一段時間。
我是小公，專注體制問題解答，感興趣或有疑問的可以關注我，私信交流
80後小公
我認為應該允許30年教齡以上的老師直接晉升副高職稱。
從事過教師職業的人都應該很清楚，老師的薪資待遇工齡越長，職稱越高，收入就越高。前段時間學校組織學習相關政策文件時，在一份文件上我看到了正高職稱的收入，讓我的的確確大開眼界。
我現在是中級職稱，崗位工資執行的是十級，而正高級職稱從崗位工資上比我高出了近兩千元。我又看了其他職稱之間的，對比的的確確，職稱越高薪資待遇的距離差距非常的大。
在實際的職稱評審過程中，除了必備的學歷，教育教學基本能力以及教研課題，還有其他相關資料必須達標以外。
讓老師們望職稱而興嘆的是，在基層學校晉升的指標比較少，往往是一所學校符合條件的人比較多，但是指標可能就是一個或兩個。每到職稱評審季，符合條件的老師之間關係緊張，暗潮湧動。可能每個人都為了自己的利益在打小算盤，的的確確有時候讓同事關係反目成仇。
所以我覺得應該放開職稱評審的一些政策性要求，取消名額指標的限制，實行自然晉升。前兩天我在網上看到了一份招聘啟事，西藏拉薩地區招聘教師月薪將近1萬元。
剛開始看到這樣的新聞，我還半信半疑，其實仔細看完以後，覺得這是真實的，西藏地區處於高原地帶，可能各方面條件比較艱苦。願意去從教的人不多，但是薪資待遇的的確確比其他地方高不少。
我看到文件寫著，工作滿五年直接晉升中級職稱。 根據不同的工齡條件，直接晉升相應的職稱等級，取消了所有的條件限制。
我覺得這樣的政策非常好，是否也將這樣的政策在全國推廣開來，尤其是廣大農村地區。在我周圍有很多已經退休的同行，每當提起職稱評審的事情，可能都會黯然淚下，心中充滿憤憤不平。
有人臨退休可能還是一個初級職稱，每年同學校去慰問退休教師時，老教師們談起更多的就是職稱。更多會勉勵中青年老師在職期間有機會，有條件一定要，晉升高一職級職稱，否則退休以，後各方面待遇的的確確受職稱影響很大。
希望對職稱晉升各項政策逐步放寬，等到我工齡滿30年的時候，也能直接晉升一個副高級職稱。
