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全國教師招聘信息彙總（內含面試大綱考點整理）

面試大綱公佈，輕鬆拿證這幾點你有麼？

2019全國教師招聘信息彙總（更新至4月26日）

各省份招考信息

安徽

2019安徽馬鞍山師範高等專科學校招聘10人公告

2019安徽財經大學法學院教師崗位招聘5人公告

2019安徽農業大學非教學科研崗位招聘20人公告

2019安徽馬鞍山市建中學校招聘中小學教師39人公告

湖南

2019湖南工學院招聘78人公告

2019湖南臨武縣直赴高校招聘教師122人公告

2019永州祁陽縣事業單位招聘705人公告

2019湖南祁陽縣事業單位招聘教師崗600人公告

雲南

2019雲南石林彝族自治縣招聘高中教師20人公告

2019雲南曲靖二中天人中學教師招聘38人公告（市就業中心就業招用工信息第28期）

2019玉溪農業職業技術學院招聘教師1人公告

2019玉溪市事業單位招聘崗位開考情況及筆試通知

2019雲南曲靖師範學院招聘非事業編制工作人員9人公告

2019昆明石林縣教師招聘20人公告

2019雲南曲靖陸良縣北辰高級中學招聘安保人員公告

2019雲南昆明陽宗海區教育系統引進“名師”2人公告

遼寧

2019遼寧科技學院招聘高層次和急需緊缺人才57人公告

2019遼寧錦州市淩河區小學招聘教師50人公告

山東

2019山東青島長江學校招聘76人公告

2019山東泰安東平縣教師招聘200人公告

2019山東東營經濟技術開發區幼兒園招聘人員控制總量教師10人公告

2019山東東營經濟技術開發區中小學招聘僱員教師40人公告

2019中國海洋大學海洋高等研究院行政助理招聘2人公告（山東）

2019山東理工大學省屬事業單位實施“青年優秀人才引進235人公告

湖北

2019湖北武漢生物工程學院附屬幼兒園招聘1人公告

2019湖北武漢市漢陽區鍾家村寄宿學校招聘小學語文教師1人公告

2019湖北武漢市華中科技大學附屬幼兒園招聘幼兒教師3人公告

2019湖北武漢華中科技大學同濟醫學院附屬幼兒園招聘幼兒教師2人啟事

2019湖北理工學院招聘金工實習教師2人公告

內蒙古

2019內蒙古土默特右旗招聘幼兒教師50人公告

上海2019上海機械工業學校教師崗位招聘2人公告

2019上海同濟大學機械與能源工程學院校內招聘2人公告（第二次）

2019上海外國語大學語料庫研究院（籌）招聘公告

山西

2019忻州市忻府區事業單位招聘公告11人

福建

2019福建工貿學校招聘教師20人公告

江西

2019江西贛南醫學院第一附屬醫院總會計師招聘1人公告

2019江西機電職業技術學院招聘高層次人才36人公告

2019江西九江職業技術學院招聘85人公告

2019江西贛州經濟技術開發區高中教師招聘30人公告

陝西

2019陝西渭南華陰市教師招聘公告（10人）

2019陝西西安博愛國際學校教師招聘公告（56人）

河南

2019河南省體育運動學校教學人員招聘15人公告

寧夏

2019寧夏鹽池縣招聘機關事業單位非編人員教師崗7人公告

貴州

2019貴州銅仁市直事業單位招聘教師崗24人公告

2019貴州交通職業技術學院招聘9人公告

浙江

2019浙江建德市招聘中小學和幼兒園教師73人公告

廣東

2019廣東陸豐市招聘碩士研究生學歷教師83人公告

2019秋廣東中山市西區聚星學校教師招聘17人公告

2019廣東廣州市天河區華景小學語文教師（學校自籌經費）招聘2人公告

2019廣東東莞市婦女兒童活動中心、東莞市機關第二幼兒園招聘6人公告

四川

2019四川內江市高級技工學校考核招聘教師8人公告

2019年4月四川成都體育學院人才招聘54人公告

2019四川廣安市招聘公辦幼兒園合同制教師353人公告

2019四川米易縣直接考核招聘省屬師範院校公費師範畢業生15人公告

廣西

2019廣西柳州市靜蘭小學招聘2人公告

河北

2019河北大學招聘人事代理人員2人公告

重慶

2019重慶市巴南區招聘教師123人公告

天津

2019天津市武清區教育系統在本市設置考點招聘教師139人公告

2019天津津南區教育系統招聘教師222人公告

2019天津市北辰區教育系統招聘149人公告

根據最新公佈的教師面試大綱，可分為教師基本素養和基本技能兩大類。這裡，整理了幾點面試注意事項提供給有需要的人。

一、教學能力

最重要的是教學技能，也就是教學能力。小學和中學面試大綱中，這一部分的分值佔到總分數的45%-55%，其重要性是顯而易見的。

筆試通過只說明大家對基礎知識的掌握程度不錯，但面試考查的是一名合格的教師應該具有的教學基本功。

二、口語表達能力

這一部分主要考查應試者能否將自己的教育思想觀點、專業知識水平、教育技能順暢地用語言表達出來。

考查的具體內容包括：表達的邏輯性、準確性、感染力、音質、音調等。這一點對教師尤為重要，作為教師說話要言簡意賅不失情感。

應試者要格外注意，切記不要頻繁出現口頭語、非重點重複的話語、不合時宜的言論。

三、反應能力和應變能力

反應能力與應變能力是指對考官所提問題的理解是否準確，回答是否迅速、準確;對突發問題，回答機智恰當；對於意外事情的處理是否得當、妥當等。

四、細節把握能力

細節性的問題能夠讓自己加分或減分，一定面帶微笑；眼神平視考官不閃躲，多與考官進行眼神的交流與互動；語速語氣符合學生年齡特點，特別注意小學生講課時的語氣；情緒要飽滿，融入對學生和教師行業及所報學科的熱愛之情。

ps：這點很重要哦，簡單來說就是要有老師範。

五、自我情緒調節能力

面對考官或許會緊張，如何緩解這種緊張感，對考試發揮具有很大影響。

考前可以小聲深呼吸，在心理為自己鼓勁，暗示自己一定能有好表現。當然，平時要對教材和考試流程多熟悉，要不然會更加緊張。

六、綜合分析能力

對於考官提出的問題，通過分析抓住本質，並且說理透徹、分析全面、條理清晰。

另外這種能力並不是僅僅自己擁有就可以了，還要把自己的綜合分析能力傳授給學生。

七、求職動機

求職動機端正，工作態度要有進取心和上進心，安於現狀，無所事事，不求有功但求無過的教學態度，很難被面試官所青睞。

面試的時間通常很短，考生不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時機，準確流暢的完成教學過程，把自己當成一名真正在講臺上授課的老師，而不把一個普通面試者。

證件照研究院App

臨近歲末年初，昨天收到了消息，我作為一名工作了二十四年、中學英語一級、薪級工資十級的老教師，基本工資漲了396元。加上這次增資，扣除養老、職業年金，每月到手全部收入大概也就七千多。增資從2018年7月開始，補發6個月，銀行卡上多了兩千三百多存款。

但說實話，還是心靜如水，波瀾不興。並沒有象題主說的那樣高興。

可能是漲工資的風從年初吹到年尾，早已過了興奮期。所以最後靴子落地了聽到的聲音不是那麼響，日子還是和前天之前一樣，平平淡淡。不過差不多夠一個月的水電氣開支了，也是好事吧。

記得剛參加工作那幾年，也就是1994到2000年那段時間吧，每月拿到手的工資不足八百，教兩個班，學生一百三十人左右，每週十二節英語課，兼班主任，另加一節班會課，一節勞技課。但總覺得那個時候當教師比現在快樂。工作搶著做，除了正常的教輔資料，自己每天還要刻蠟紙油印練習題或試卷，給學生加料。看著飄散著濃郁油墨香味的資料在學生手裡快速傳遞分發下去，看著學生趴在試卷上認真思考答題，下課後學生圍著我七嘴八舌、爭先恐後地諮詢著學習上的問題，內心特高興，特滿足。

後來，工資逐年增加。但全縣統一印製的試卷剛發到學生手上不久，就有相當一部分變成了紙飛機在教室裡飛翔，最後掉落地面任人踩踏。

再後來，圍著我的學生不再是討論學習上的問題，而是又一次來投訴班上那些故意擾亂課堂紀律或是惡搞欺負其他同學的同學，而我只能把以前蒐集、整理、刻印資料的課外時間再和被投訴的同學來一次口頭教育;或者是接聽家長斥責我為什麼不清退那些違紀學生的電話，因為他們一次又一次欺負他家孩子;或者是再一次打電話邀請違紀學生家長來學校共同教育他們的孩子。但最後結果和往常一樣，或者因為有的家長拉黑了我的電話和學校電話而再一次聯繫不上，或是有些家長和往常一樣以事忙為理由不能來學校，或者有的家長說:老師，我教育了他很多次了，打也打了，罵也罵了，我是沒辦法教育他了，你們愛怎麼處理就怎麼處理吧，我不管了！

現在，基本上天天都要遇到類似的情況，我只有無語，只剩無奈，加工資的喜悅早就給這些煩心事吹散了，我能高興得起來嗎？

趣看教育

漲300元工資的確應該是高興一下的，畢竟漲點總比不漲強是吧。可是我這裡想說的是：

首先，我上學的時候，絕大部分同學的衣著，都不如老師的好。那時候在同學們眼裡，老師是偶像一級的存在，絕大部分同學也是對老師非常的尊敬。可是現在的學生，沒有幾個的穿著會比老師差的，學生穿的鞋子動輒好幾百甚至上千，耐克、阿迪比比皆是。我從教已經十四五年了，這樣的鞋子我是不捨得買的，也不捨得給自己孩子買。不是我小氣，真的是囊中羞澀啊。就從這一點來說，同學們尤其是成績突出的，已經沒有幾個選擇報考師範類大學了。

其次，現在的網絡非常發達，我們打開網看到的就是老師被打，老師因為體罰而被處理，被索賠。其實那些絕大部分兢兢業業的老師為什麼就沒有人去報道哪？光我聽說的2018年一年，死在工作崗位上的四十歲左右的教師就有四五個。而這樣的信息出來之後就去浮萍落在湖面上，連一點漣漪都沒有，難道這不可悲可嘆嗎？

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當然很高興啦，但是緊接著也會非常的抱怨，覺得一次才漲這麼點。一次漲300，十年才能漲3000。關鍵是照現在這個工作強度在第八年的時候，老師們累的都掛了。

我們學校這次就是，千呼萬喚的18年調資，終於在年底實現了。全校平均漲了470塊錢，當然我作為基層老師才漲了300多塊錢，發完之後大家一通的抱怨，根本高興不起來，因為我們作為基層老師，幹著最多最苦累的活，卻長了最低的，我們發300而高職稱的老師發了600，這樣我們被平均下來了全校漲了470塊錢。

那是我們安臺地區的房價全通6000，漲到了12000。啊，按這個來說就更抱怨的多了，漲這點工資根本解決不了問題，很多年輕的老師再也付不起首付了。

本來還希望這次能找到1000塊，結果讓我們大跌眼鏡！所以根本高興不起來。

教育界的牽牛花

你說老師會不會高興？漲300，也許物價馬上就消化掉了。水漲船高，這個道理一目瞭然。

要讓老師從心裡喜歡熱愛這份職業，把孩子當成自己孩子，任重道遠。還記得，上世紀八十年代，班主任是沒有津貼的。但老師卻爭先恐後要當班主任。放學了，相當部分老師仍在辦公室埋頭苦幹……

沒什麼？因為那時，教師是“天底下最光輝的職業”。都說教師工作關乎國家未來，此話千真萬確。若老師都為金錢而工作，這個社會就是畸形社會。

到時候了，該認真整頓教師隊伍了。拜金可怕，更可怕的是教師無信仰。信仰？如何坐實？還是要抓意識形態！

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如果教師平均漲工資300元，大部分教師當然會很高興，箇中原因，且聽小徐老師細細道來。

眾所周知，教師工資是按職稱高低來定級發放的，職稱越高，工資越高，而且每一次調資都按職稱來調，這就造成同一學校，同樣的工作量，不同職稱間的工資差異越來越大。

就小徐老師所處的地市來看，高級職稱比一級職稱薪級工資每月高出800元，一級教師比二級教師的薪級工資高出300左……

2014年調資高級教師每人漲了700多，一級教師漲了400多，二級老師漲了256，初級教師漲了不到200元。

2016年底漲的鄉村教師補貼雖然同在農村教書上，但還是按職稱高低來補，高級教師每月補貼560元，一級教師每月補貼440元，二級教師每月補貼360元，初級老師每月補貼280元。

2018年底教師工資再次上調，但調次標準已出，同樣按職稱高低來核算工資上調的多少，高級教師每月漲425元、一級老師每月漲361元，二級教師漲259元，初級教師漲235元。如下圖所示：

雖然按職稱上調工資，職稱高的教師會很高興，但是一個市、或一個縣一個鄉鎮能取得高級職稱的教師太少了，就我校而言，全校60多個教職工，高級職稱的僅有2個，而且這2個高級職稱的教師還是管理人員，非普通一線教師，而一級老師佔學校總人數的38%，二級教師和初級教師則佔比高達60%，這些最年輕，工作量最高的教育業的中堅力量如果能平均拿到300元，可以說真得很開心，這不僅意味著以後這些教師不會再跟高級教師的工資差距越來越大，還意味著辛苦工作得到了肯定。

總之，目前廣大教育工作者能評上高級職稱的畢竟是少數，僅佔教師總數的6%，而對佔絕大部分的非高級教師而言，每一次調資大家都盼著能普漲，能慢慢縮小職稱之間的巨大工資差異。如果教師工資能普遍提高並縮小差異的話，無疑會提高廣大教師的工作積極性。

指尖教育帝國

盼星星，盼月亮，終於把2018年教師的漲工資盼來了！原本漲工資是見多麼令人高興的事情，但大部分教師卻是不會高興的，為什麼加了工資，反而不高興了呢？

原因很簡單，工資是永遠加不過物價上漲的速度的！工資加一點點，物價卻上漲一大截，這讓原本囊中羞澀的老師們更加囊中羞澀！這樣加工資，還不如不加。表面上教師是漲了工資，但是生活質量卻下降了！這種狀況教師們會高興？答案是顯而易見的——不會！

舉個簡單的例子:原本三塊錢一斤的白菜，在漲工資後變成五塊錢一斤！這樣的生活質量能有之前的好？

教師法中一直在強調，教師工資不低於或高於當地公務員水平！但是那麼多年以來，卻從來沒有體現出來。因此，教師的加工資，往往都是雷聲大，雨點小！千萬不要有太高的期盼，平常心來看待。

以上觀點純屬個人愚見，如果喜歡請不要吝嗇你的點贊和關注，如有說得不對之處歡迎各位留言指正，互相學習，謝謝！

山村老師看教育

各地教師職稱職級、薪資結構均有不同，很多家長反映教師工資太高。但現實生活中，部分義務教育教師的平均月薪還保持在3000元的較低水平。