把我知道的告诉你
本人也是个河北省的考生（现在在上大学），
我认为要理解这个问题先来了解一下我们的“教育环境”
附上一张课表
额，大概说一下，早上我们还要查宿，如果宿舍不整洁是会扣班级文明分的（关系到班主任的业绩的工资），所以20起是不现实的，而且200人公用18个水管，不起早点洗不了漱。
早自习和早饭
接着是早自习，背英语，背古文，有点老师嫌学生犯困会让整个班站着背（还要背出声音，就是大声喊），半个早自习或一整个，早饭17分钟，因为有预备铃。（值日生要在这17分钟趁人都去吃饭的时候值日，顺便吃个早饭）塞完早饭回来是停英语听力，用的英语卷子课代表会在早饭时间发好。
上午到下午时间
听完听力马上开始上课（放听力的老师时间掐的很准，是我们老师），然后开始第一、二节课，昏昏欲睡的听过去（课间要求尽量不去上厕所，努力做卷子，一天5、6份是有的），开始体育意志课（跑操）因为有次有人打篮球伤了膝盖家长来找学校，学校就取消了体育课，改成了课间跑操，一个小操场，分成里外两圈整个高三大概2300人跑，接着就是三、四、五节课，吃中午饭，开始中午的数学自习（对，你没看错-_-||）午睡成了数学一张卷。。。
不过写的快还能睡会儿
然后下午和上午差不多先来两节课，跑操，再上三节课。晚饭和中午饭一样，（这天值日的货一顿饭只要5分钟，有的3分钟）
晚上时间
三节名存实亡的晚自习，才不让你自习，都是上课，然后10：10分下课，有的好学的要待到10：30再被查班的老师轰跑。
最后是晚上时间，这算是一天难得的休息时间，30熄灯，我们收拾一下大概也就11：00才睡的着。
再说说学校的教育
只说说我体会到的，不免有点肤浅，大家当笑话看一下就行。
先说语文，文言文翻译，必须按着书上说的和老师写的来，一字不能变，变就是错，翻译不通也是这样，
物理，有各种模板，背解题过程（我都自创），
英语，背各种词组、句式、万能范文模板。因为这些范文模板符合各种题，照着写，字体工整就能得高分，
数学也是规定的各个题型的解题过程，，，
其实课堂制度发明的目的是训练工人，现代的我们这种教育把紧张，整齐，计划发挥到了极致，那我们要的是富有创造力的学生还是整齐划一的熟练工？我从这种学校走出来深深感到我自己创造力的缺失。这的确带来了好成绩，高考的奇迹，不过，为此而丢掉的，我认为更为珍贵。
希望分享、关注。
阿泰谈史话
说下我吧！
我初中的时候比较喜欢写作，再加上我平时喜欢看书，背古诗，以及我的知识储备量，每次班里语文考试，我的作文都被拿来当范文。
但是很奇怪的是，一到通考的时候，我作文就成了弱项。我一直搞不懂，直到有一次全市通考完，我们语文老师把我叫到她的办公室，我看了下他桌子上厚厚的一踏卷子，才算是知道了原因。
由于我平时看书比较多，同龄人的作文在我面前就是渣渣。但是我作文里加入了太多老师没有教的东西，比如一语双关，比如明藵实贬。而按照一份作文八百字，一个老师每天看一千份的速度来看，有几个老师会认真的看完每一篇作文呢？
真正能在那种考试中拿高分的作文都是什么样的？
开头由一两句名言引出自己的感慨，顺出来自己经历的事。中间起承转合，最后加上自己的领悟，或喜悦，或悲伤，或赞美或批判。只要三观正，开头和结尾总结到位，就能拿高分。
但是在我看来，这样的作文就是在侮辱文学这两个字。结合现在的衡中，我仿佛明白了
燕子来时莫忘焉
我是真的不太看好衡水中学毕业的学生，虽然，全省高考前200名的，衡水中学能占到一半以上，三分之二的学生能够考600分以上，但是，我仍然是不看好的，我不相信现在的高考宠儿将来能成为国家的栋梁。这是因为：
首先，过度的应试扼杀了孩子的创新思维和大局意识
毋庸置疑，衡水中学在应试教育方面做得非常好，这是任何一所中学都无法相比的。它将学生的潜能得到了最大程度的发挥。包括一个字，一个标点，不仅不能丢分，而且得占尽便宜才行。笔者作为一个语文老师，也经常参与中考作文的阅卷工作。一些孩子的作文其实并没有多好，但是，由于字写得端正，结构安排好，总之，从大面上看，就非常顺眼。这样的作文往往会得高分，因为阅卷老师并没有那么充裕的时间仔细阅读的。你想，高考作文800字，实际写下来总在1000字以上。而一个老师一天按阅卷1000份算，就是100万字，你想一想这是一个多大的阅读量。
作文语文老师明明知道这样会得高分，但是，一来真的很难都训练成这样；二来，也有点不忍心。很多时候，过多的干预孩子的写作，到最后，真的不知道怎么写好了。我曾经做过试验，这一届孩子如果从初一就开始训练怎么写作文，最后到初三也写不好，而且写出来的都是干巴巴的格式化的文章，真的不喜欢。参加一些作文竞赛，很难拿奖。如果不去教他怎么写，而是常常读一些好的文章，只是对学生写得不好的地方稍稍指导一下，往往写出来的文章挺精彩，参加一些征文活动，屡屡获奖。
但是，衡中不管这些。只要获得高分就行，他们能够训练出靠书写得高分的学生。在军事化格式化的训练下，学生被格式化了。
你看这英语书写，就像印刷上去的一样。阅卷老师怎么会不喜欢这样的卷子呢？同样的英语作文，这样写就是满分，潦草一点就会扣掉好几分。
没有军事化的铁血手段，绝对不会培养出这样的学生来。
但是，这样训练出来的学生，因为过度重视细节的得分，而且从中获得好处的话，这在他们的人生中就会极其重视这一点。
而历来成大事者，往往是属于不拘小节的。他们看重的更多是大局，而忽略这些鸡毛蒜皮的东西。他们懂得舍得，他们要的是西瓜，就舍得舍掉芝麻。而实际情况是，鱼和熊掌往往不能兼得。
其次，初高中过分用功的孩子，到大学或者上班后未必会继续那样用功
你以为高中的魔鬼式训练是财富，但是对于考上重点大学后的原衡中学生来说，或许，过去就是一场噩梦。到了大学之后，他们很可能会忽然松懈下来。他们或许再也回不到那个如打了鸡血似的激情燃烧的时代了。
第三，衡中的孩子或许缺少社会背景
衡中的这些孩子更多出自于贫寒家庭，他们希望通过自己的努力获得出人头地的机会。而现在人们普遍认为，富裕的，有家庭背景的孩子更容易获得成功。有一句话叫做“条条大路通罗马，而人家的家就在罗马”。
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爱河北人
听说衡中的节奏很快，一顿饭真正坐下来吃的时间是不会超过4分钟的，来回路上还要完成一定的背诵任务，晚上8分钟要从教室到宿舍洗漱完躺在床上，白天课间8分钟也是要求高效利用去改错的，强调课间自习化，所以衡中从来没有跳楼的，因为太浪费时间了，还不如做一套英语自助卷。
其实孩子的成长是一个慢慢成熟的过程，就像一棵幼苗，需要阳光、空气和水分；也需要栽培、施肥和除害。急功近利的拔苗助长，只有百害而无一利。
再者，衡水中学招生对象都是各地的尖子生，能不优秀吗……！！！现在的教育把孩子当作考分的机器。使教育有点本末倒置，初中高中累死孩子，作业一大堆，很多孩子因此都得了厌学症，在中美专家联合调查的问卷上，有三分之一的中国学生回答，因学校和家长的双重压力很多孩子存在心理问题，从小学到中学越来越找不到学习的乐趣。孩子这个年龄应该让他们找回自己的“童年”，健康开心的成长。
至于能否成为国家栋梁之才不是靠哪所学校和成绩来决定的！
用心悟才有得
作为一个土生土长的衡水人以及衡水教育下的学生，我说几句。
1.毕业是不是人才不知道，但是衡中国际部已经开始向全球TOP10的高校输出人才了。就算您是个牧羊犬，我相信您也知道，全球TOP10的高校可不是只看考试成绩的。既然应试教育没有用，衡水的教育方式有问题，那么为什么这么受欢迎？
2.在各行各业，基础都是最为重要的东西。衡水教育模式也只是在夯实基础。而打基础就是最为痛苦的，其它省的孩子不想努力，那没办法。
3.学生的任务就是学习，入社会之后的任务就是工作，学生考高分理所应当。
4.成功没有捷径，年轻有为之人都是站在爹妈的肩膀上的。穷人家的孩子，除了多学知识，别无他法。
5.穷人家的孩子只能搬砖，到了哪个岗位哪个地方也都只能搬砖，阶层已然固化，平头百姓无法掌控资源当领导，那么，我们能够就此得出他们不是栋梁之材吗？难道只有领导是人才，机器上的螺母一无是处吗？
6.给衡中的孩子北上广深的经济，文化及政治资源，我保证他们个个是栋梁之材，不接受反驳。
优秀的伏特加
在不少的教育专家看来，衡水中学，就是一所“高考流水线工厂”，是抹煞个性、扼杀创造性的存在。如果我们对衡水中学的教育教学模式进行概括的话，大致可以用以下三句：
管理的军事化——时间管理上严格实行军事化的管理，甚至细到分钟；每天的口号，如同部队里的军事训练；
考试的训练化——通过反复的训练，将学生培养成考试的机器，所以，学校也就有了“高考加工厂”的“美誉”。
目标的唯一化——进入衡水中学，孩子的目标是只有一个，那就是考大学、考好大学、考清华北大这样的好大学。
那么，这样的学校，能培养出社会的栋梁吗？
其实，要回答这个问题，首先需要关注“栋梁”的含义。
栋梁的本义是指能够做房屋大梁的木材。对中国传统房屋稍有了解的都知道，大梁，是中国传统木结构建筑中骨架的主件之一，承担一间房屋主要重量的木材，用以形成屋脊。一般来说，这根大梁，要求粗壮、端正。在农村地区，上大梁，还要组织专门的仪式。比如，《庄子·人世间》:"仰而视其细枝，则拳曲而不可以为栋梁。"意思就是弯曲的，是不可以做栋梁的。
随着词义的发展，栋梁逐渐用来比喻能担当国家重任的人。
但能担当国家重任的人，有没有具体的标准呢？可能，很多人认为，只有那些治理国家的人或在某个行业出类拔萃的人，才能称之为栋梁，但事实上，这依然缺乏标准。个人以为，只要是能为国家做出一定贡献的人，都可以称为栋梁。比如，我三水三心，也应该是栋梁——作为老师，我把我的学生教育好，就是在为国家做贡献嘛。但这似乎有点自吹自擂的意思，不要骂我哈。
那么，这些从这个意义上来说，不仅是衡水中学，几乎所有的学校，培养的学生，都大概率是国家栋梁。
三水三心
有些人不了解衡水中学以及整个衡水教育的模式，就开始造谣生事。首先，衡水地区不是自己吸收其他省市的学生，是因为衡水的应试教育确实让一些孩子变得爱学习了（环境所致），高考分数确实高，所以才有了衡中的传说。衡水中学，包括武邑中学，冀州中学，饶阳中学等等，教学模式是一样的，就是学的时间永远比玩的时间多，双休日只适合素质教育，每天早操（5点或5点半起床），晨读，早餐，正课，午餐，（午休在教室1小时）下午课，晚餐，晚自习（21点结束），回宿舍洗漱睡觉，班主任检查就寝，发现有聊天的叫出来和你好好谈心。如果有谈恋爱，翻墙头，一律开除。如果到了高三，尤其是下学期，就是无休止的做模拟题，很单调。至于说栋梁吗，看那些方面，如果是科研，肯定是学霸占优势了，参考中国两院院士学历，大部分都是学霸，各研究所也是学霸居多。
逝去的风语者
没有哪个地方的人出来就一定可以成为国家的栋梁，只是概率更大而已。北大也会出现吴谢宇这种误入歧途的高材生，而且综合北大几十年的历史，误入歧途的毕业生不在少数。复旦、清华、浙大、武大等诸多响当当的名校，也有学生杀室友、弑师、自杀等事件出现。也有很多学生毕业后留居国外发展，不再回来。
但是这样就可以管中窥豹，以偏概全了吗？什么中国名校出来的净是败类，或者全都是为外国培养人才之类的话，无非是扯淡而已。要知道普通学校出败类的概率和比例更大，只是关注度不高罢了，而且他们倒是想去国外发展，能有机会?
可以看看这些年青年科学家和科研工作者、互联网公司、高新技术产业、新锐产业的创始人，高管，高级工程师们的学历，清一色的985、清北甚至麻省、哈弗牛津学历，这些人毫无疑问是如今中国建设的中坚力量，绝对的栋梁之才。的确，是有不少人为外国效力了，也有一些人进入歧途了，但是大部分人都在为中国建设发光发热。
衡水出来的高中生，他们的优势就是有更大的概率进入名校，而名校毕业生会有更大的概率成为栋梁之才，所以从逻辑上讲，衡水毕业生的确有更大概率成为栋梁之才。
至于说到过于繁重的学业扼杀了创造性之类的，什么宽松启发性的教育环境才能诞生天才和诺奖获得者之类的话就别说了。
名校是非常难考的，能考上的哪个不是百里挑一千里挑一的尖子生?为了考名校，不付出这么多的努力能行吗？大多数人的智商其实都差不多，能够获得的教育资源差别也不大，但是为了考名校你是必须要竞争过几百个甚至几千个对手，不努力点你靠什么上去?
大家总说，欧美的教育环境就非常好，快乐教育，素质教育，人性化，所以能诞生诺奖获得者。可是你们就不仔细看看，那些所谓快乐教育的地方都是公立学校，是给底层大众上的学校，师资差，环境也差，校园暴力屡见不鲜，所以才特别宽松，人家欧美的有钱人都是砸钱给子女上私立的贵族学校，那种学校里面管束的可真不比衡水轻松多少。
欧美人为什么大都挺快乐，日本人为什么大都无欲无求，因为人家早就认命了，底层大众的孩子上公立学校，毕业后继续做底层大众，贵族，有钱人的孩子上私立学校，毕业后继续做贵族有钱人，阶级固化几十年甚至几百年了，早无所谓了。中国目前确实已经有这种倾向，但还不彻底，所以仍有鲤鱼跃龙门，寒门出贵子的可能性，而想跃龙门，高考不就是最简便、最公平也最大众的途径吗？
灯小瓶
我认为衡水中学的学生绝对比多少中学的学生更有可能成为社会栋梁！
不要去质疑衡水中学的学生是否有能力，我先问你一个问题：一个名牌大学的学生和一个饭店的服务生，哪个更有可能成为社会栋梁？显然前者的可能性更大，而衡水中学，让很多学生不仅实现了大学梦，而且考上了名牌大学，从概率上来说，学生称为社会栋梁的可能性就更大！![]()
没有任何一个高中，能够统计出自己的毕业生在工作以后的表现，你也不可能让衡水中学去做这么一个统计。但是，有一点可以明确的是：衡水中学把学生送到更高层次的学府去学习，这些学生虽然比不上那些全面发展的学生，但是他们也绝对比那些考的不好的学生，从整体来说，发展更好，对社会的贡献更大！![]()
很多人质疑衡水的教学 ，是否扼杀了学生的天性和创造力？这个确实不能否定。但是，在现如今的教育体制和高考模式下，又有多少学校敢说自己是真正的素质教育？我相信绝大多数学校都是应试教育，甚至可以说接近100%的学校。
即便都是应试教育，人家衡水中学做的更专业，那么为何还要去质疑人家不能培养社会栋梁？人家每年考上北大清华的人数比很多学校每年考上大学生的人数都还多，为何还要去质疑人家不能培养社会栋梁？你连大学都考不上，怎么有把握说自己会成为社会栋梁？考蓝翔技校的学生和北京航空航天大学大学的学生，哪个学生更有可能成为社会栋梁？![]()
所以，我们高中阶段，就有我们高中阶段的目标，那就是把学生送进大学，送进更好的大学。至于他能否成为社会栋梁，还要看大学教育的水平，从整理来说，当然是考的大学生越多、考的越好，为祖国输送栋梁人才的可能性就越大，家长也不傻，如果衡水中学的毕业生混的都不好，还会拼命把孩子往那里送吗？你认为呢？
我是“赢在高三”，专注教育，用心解答教育问题，欢迎关注！
赢在高三
从衡水中学毕业的学生，今后能成为社会的栋梁吗？我觉得完全有可能！
我们先来了解一下什么是栋梁。栋梁，原本指的是房子的大梁，后来引申为能够担负起国家重任的人才。和其他二流三流的普通中学比起来，我个人觉得衡中的学生将来成为栋梁的可能性更大一些。
首先，衡中学生的责任感是非常强的，这符合“栋梁”这个“标签”的特性。
相比于一些普通中学的学生，上课期间逃课，晚自修期间去网吧玩网络游戏，就算在上课没缺席，也是“身在曹营心在汉”，每天过着浑浑噩噩的日子，好像读书是读给老师似的，这种人有没有可能成为传说中的栋梁呢？我可以很负责任地告诉你：一丝可能都没有！
其次，不管是衡中的学生，还是其他管理模式比较苛刻的重点中学，都在责任感的培养方面非常走心。
而责任感这种东西，是用钱买不来的，但可以用相关的管理模式训练出来。衡中的学生在接受种种接近“军事化训练”的洗礼，不仅仅在应试技巧和应试分数方面得到大幅度提高，而且还有很多难能可贵的内涵得到培养：比如坚忍不拔的性格，比如坚持不懈的学习态度等方面，都是衡中学生一辈子的精神财富。
高考，是人生中最重要的一个转折点，有些人在高考中“折戟沉沙”，却在人生的其他舞台上大放异彩。但从大概率上而言，这种人其实是不多的。我们看到的现状是：考上985、211的大学生，一般比那些只有中小学文凭的人更有出息，成为栋梁的概率更大。虽然衡中的少数学生在考入不错的大学之后会出现从“激情”到“低迷”的转变，但个例并不能完全影响大局，那些考入名牌大学的学子，在核心竞争力方面还是有很多可圈可点之处。
第三，像衡中这样的中学，确实为各大顶尖高校输送了一大片的精英人才。
各所重点大学接手这些人才之后，能否让其继续在学业上“加大油门”，我觉得这已经和衡中关系不太大了——因为能否培养出“高分高能”的合格“栋梁”，取决于一所大学的办学方向、办学理念、学习氛围和学校管理的具体措施。
