诺诺妈墨墨妈
拿捏好尺度科学教育孩子，我认为一句话就是“宽严有度，合理赏识，率先垂范”。
第一，要严格管理，宽严有度。俗语说，棒打出孝子，没有规矩不成方圆。教育孩子必须以严格管理为主。人天生都有向“恶”的一面，都是有欲望的，在不加约束的情况下，都想吃的好、穿的好、玩的好，都想不干活、不受累、不吃苦。如果任其发展下去，肯定会培养出废物、甚至祸害，终究会害了孩子。古语云“富不过三代”，主要指的就是没有经过严格管教、艰苦磨炼的下一代很难成就或维持大业。满清建国后，相当一部分八旗子弟被祖辈惯的整日寻欢作乐、为所欲为、不求上进，最终不成了废人吗？而一些从小就接受严格管教的人最终却成了人中蛟龙，岳飞经岳母刺字严格要求最终成了民族英雄；郎朗因不想辛苦练琴而被郎父呵斥“不练琴要么跳楼要么喝药”，最终成了国际著名钢琴家；狼爸萧百佑将孩子们“打”进了国内外顶尖名校，最后孩子们反而感恩父亲的严格管教。相反，一些家长坚持所谓的“快乐教育”，顺从孩子的天性，舍不得管孩子、逼孩子。这样培养出的孩子长大后很难适应环境，容易遇难而退，难以成就出息。因为，小时候受的苦都会成为长大后的财富；小时候享的福必然会成为长大后的发展障碍。当然，“严”不是一味地“逼”，严而有度、宽严结合才是教育孩子的上策。对于超出孩子承受力的“严”，很容易引发极端事件，造成孩子的心理阴影，该宽松时要适当宽松，毕竟人不是机器，可以无休止地学习。那么，怎样做到科学的“严”呢？要制定合理规则，引导孩子说了办、定了干、按期完；要制定奖惩措施，达不到目标或者违规就要接受事先讲好的惩罚；要教会孩子勇于担责，学会对自己负责，对他人负责、对集体负责。
第二，要学会赏识，正面激励。人天生也都有向“善”的一面，都希望得到别人的认同、夸赞、甚至奖赏。所以，对于孩子的进步一定要合理赏识，尤其是自信心不强、性格软弱的孩子，更需要大加赏识，因为赏识会大大激发人的动力。罗森塔尔效应、爱迪生成长的例子，充分说明正面激励的积极作用，甚至会产生意想不到的奇迹。记得我以前写字不好，因为认真参加一次学校书法比赛获得三等奖，大大激发了我练习书法的积极性，搜肠刮肚学习、临摹名人大家的书法，分析自己的缺点，甚至逐个字地学习间架结构、运笔方法，最后字练得越来越好。我在教育孩子的过程中也是合理运用赏识教育，最终使得孩子学习积极性大增，成绩越来越好，成为本市高考状元考入某顶尖大学。相反，对孩子的进步舍不得夸奖，或者对孩子的失误一味挖苦打击，会造成孩子的委屈或者反感，磨灭其学习积极性。当然，赏识不是无原则的夸奖，也不是物质刺激，什么“你是最棒的”“考好了给你买玩具”等等，这些夸赞和允诺缺乏对孩子的正面引导性，甚至可能会让孩子形成自大和功利心理。正确的赏识应该做好三点:合理夸赞孩子的进步，对孩子说“这次进步证明你努力了，如果你哪方面再注意，下次会更好”，指明努力方向，激发其更进一步的信心；和蔼指出孩子的失误或不足，对孩子说“你在这方面还有很大进步空间，如果迎头赶上，你会取得好成绩”。
第三，要身体力行，以身作则。其身正不令而行，其身不正虽令不从。对孩子的教育切忌只说不练。家长只有以身作则才会潜移默化地影响孩子。有其父必有其子，你想让孩子成为什么样的人，你就要努力带头去做什么样的人。
狼爸教育
小雨嫁了一个离异的男人，男人带着一个女儿。
小雨因为自己身份的关系，怕被人骂后妈歹毒，所以孩子犯错从来不会打骂，对待继女可以说小心翼翼。
后来小雨自己生了孩子，对待自己的孩子，该批评就批评，该打就打。
结果，继女表现越来越差，小雨还是不敢对她进行严厉的教育。
直到有一天，学校告诉小雨，继女犯了一个非常严重的错误。小雨终于忍不住了，对着继女劈头盖脸骂了一顿。
等到冷静下来，不禁有些害怕，怕孩子承受不住。
继女眼含热泪，说了一句：你现在真的是我妈了！
小雨终于成为了足够好的母亲。
足够好的母亲（good enough mother）：是客体心理学的代表人物温尼科特提出的，是指开始的时候几乎完全适应她的婴儿的需要，并且随着时间的推移，她逐渐地适应得越来越少，并根据婴儿逐渐增长的能力来应对她的失败。
足够好的母亲不是指对孩子百分百好的母亲。而是指给孩子所需要的情感。
孩子需要爱就给他爱，孩子需要恨就给他恨，孩子需要表扬就给他表扬，孩子需要惩罚就给他惩罚。
吴佳妮心理咨询师
首先要当好舵手,把握孩子接受教育的方向.学龄前后孩子,教育任务主要由家长承担,这个时候孩子接受哪个方面的教育,完全是由家长来确定的,要注意不要盲目跟风,看见有人学钢琴,你也跟着去报班,看见有人学舞蹈,又想跟着去报班,这样不看自己孩子的特点,盲目跟从,得不偿失.
其次要根据孩子生长发育的规律,选择好项目.比如在孩子语言发展的关键期,就要培养语言方面的能力,进行认字方面的教学,这样会取得明显的教学效果,真的是事半功倍,如果这个时期错过了的话,学习起来就费劲了许多.
总的原则是根据孩子的自身情况,调动孩子内在的学习热情.只有孩子真正从内心里接受了学习,学习才是快乐的.不然就很容易厌学.有了厌学的情绪,对整个学习都有不良的负作用.因此,让孩子快乐学习是个很重要的事情.
启蒙的智慧
怎么样拿捏对孩子的教育尺度？如果要回答这个问题的话，我们首先要着重于两个字上，那就是尺度。既然是尺度的话，那也就是说你的教育一定要有一个标准在那里，或者说你至少应该有一个底线，哪一个底线是不可逾越的哪一些东西可以改正的？
孩子在这个时间段所获得的每一个东西都会伴随着他的一生，这个时间段他们都是空白的，所有的一切都可以让你自己去书写，因此这个时候的教育至关重要，因为这个时候是他人格养成和人格塑造的关键时期，后面的如果出了问题，再去改正的话是很难搞定的，不如在一开始就让他养成良好的行为习惯和优良的道德品质，后面一切才会顺所当然。
那么有哪些尺度可以把握的，我觉得有以下几点。
第一，我允许你犯错，但是我希望你改正，并且不希望你多次犯同一个错误。我自己其实就犯过很多错误，其实每个人也是这样子，没有十全十美的人，甚至于每个人其实一开始身上都有很多的缺点，只是社会会帮助我们慢慢的改进这些缺点，但有的缺点可能一生都无法改正过来，所以对于孩子而言，我们不可能奢求孩子不犯错误，任何人都达不到的，但是孩子犯完错误以后，我们一定要让他知道这个东西是错的，让她有感觉的意识，并且你可以再一次犯这个错误，但我不希望你连续重复的多次犯同一个错误，那这样子就会感觉你根本就没有听进去父母对你说的是什么，而且这样子对孩子就会造成非常不利的影响，就是明明是错的事情，我做了也没有问题，因此我觉得第1个要把握的点就是我允许你犯错误。但是当孩子犯错误的时候，我们不应该着急，也不应该愤怒和暴躁，而是应该冷静下来把这个事情究竟是什么回事告诉孩子，并且他这种行为会导致什么，结果也告诉他，还要给他一定的处罚，并且知道怎么去改正这个错误，如果后面再犯，我们可以再次提醒，但绝对不能多吃饭，所以这是我要说的第1个尺度。
第2个，我觉得不能逾越的尺度就是，你一定要是一个内心善良的人。这是什么意思？善良的人和自私的人其实是两个概念。我举一个例子，现在有一个小朋友在玩玩具，你的孩子也想玩，结果他就直接就抢了那个小朋友的玩具开始玩，这个事情，实际上并没有那么严重，因为孩子并不知道这个行为是什么意思，他只是觉得这个东西我想玩，然后你也有的话，那就可以给我玩，如果你不玩的话，那我就可以用我自己的行为来搞定他。我觉得这个东西叫做自私。但是如果因为这个小朋友不给他玩玩具，然后这个孩子就悄悄地把另外一个小朋友的玩具给弄坏或者扔了，那么这就是邪恶，他就不是自私了，损人利己，是自私的损人，不利己就是邪恶。我们远古的时候就有说法，人之初，性本善，当然荀子说过人之初性本恶，最开始的时候是人性本私。自私是人天性所带来的东西，这个没有关系，但是我们一定不能让它发展成邪恶，所以我觉得对于孩子的教育要把握住道德的底线，我们不能因为他是孩子就对它进行宽容，殊不知有的话题有的地方有的尺度是无法宽容的，而一旦宽容，后面带来的结果就无法预料。
最后我想说，对于孩子的教育我们要明确几个点，第1个是孩子，虽然他只是孩子，但他毕竟是一个人，不能因为他是孩子就过分的宽容，特别是对于一些底线的问题，要将他当做成年人来对待，犯了错，一定要进行纠正，而不能因为说爱她还是个孩子，你跟他计较什么这种话出来，这是绝对不可以的。第2个是家长一定要克服自己对孩子的溺爱，对于孩子而言一定要有底线，并且用严正的行为告诉他，这个底线是不可逾越的，让他在一个划定的框框内去发展，野蛮的生长，最后长出来的一般而言都是残肢，只有经过适当的修剪以后的数值才是美观而大方的。
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物理李平老师
小孩子在三岁之前无论他提什么要求，只要不合理就不能满足他，家长一定要有狠心，无论他怎么哭闹就是不答应，这样有个几次孩子就明白无理要求是不能满足的，以后就好管了，就是三岁之前。上学了以后不要每次看见成绩了在想着教学他，平时多关注他学习，即使有个别哪次成绩不理想也不要发火，他自己会注意的，真是发了火反而是效果相反。平时多沟通多鼓励就可以了，无论有多忙都不可以不管理孩子。
用户3156812445496
我是失败者 无言以对
荷公子070502
不恨你为标准
一百个孤独的灵魂
关心爱护是老师执责！
