諾諾媽墨墨媽
拿捏好尺度科學教育孩子，我認為一句話就是“寬嚴有度，合理賞識，率先垂範”。
第一，要嚴格管理，寬嚴有度。俗語說，棒打出孝子，沒有規矩不成方圓。教育孩子必須以嚴格管理為主。人天生都有向“惡”的一面，都是有慾望的，在不加約束的情況下，都想吃的好、穿的好、玩的好，都想不幹活、不受累、不吃苦。如果任其發展下去，肯定會培養出廢物、甚至禍害，終究會害了孩子。古語云“富不過三代”，主要指的就是沒有經過嚴格管教、艱苦磨鍊的下一代很難成就或維持大業。滿清建國後，相當一部分八旗子弟被祖輩慣的整日尋歡作樂、為所欲為、不求上進，最終不成了廢人嗎？而一些從小就接受嚴格管教的人最終卻成了人中蛟龍，岳飛經岳母刺字嚴格要求最終成了民族英雄；郎朗因不想辛苦練琴而被郎父呵斥“不練琴要麼跳樓要麼喝藥”，最終成了國際著名鋼琴家；狼爸蕭百佑將孩子們“打”進了國內外頂尖名校，最後孩子們反而感恩父親的嚴格管教。相反，一些家長堅持所謂的“快樂教育”，順從孩子的天性，捨不得管孩子、逼孩子。這樣培養出的孩子長大後很難適應環境，容易遇難而退，難以成就出息。因為，小時候受的苦都會成為長大後的財富；小時候享的福必然會成為長大後的發展障礙。當然，“嚴”不是一味地“逼”，嚴而有度、寬嚴結合才是教育孩子的上策。對於超出孩子承受力的“嚴”，很容易引發極端事件，造成孩子的心理陰影，該寬鬆時要適當寬鬆，畢竟人不是機器，可以無休止地學習。那麼，怎樣做到科學的“嚴”呢？要制定合理規則，引導孩子說了辦、定了幹、按期完；要制定獎懲措施，達不到目標或者違規就要接受事先講好的懲罰；要教會孩子勇於擔責，學會對自己負責，對他人負責、對集體負責。
第二，要學會賞識，正面激勵。人天生也都有向“善”的一面，都希望得到別人的認同、誇讚、甚至獎賞。所以，對於孩子的進步一定要合理賞識，尤其是自信心不強、性格軟弱的孩子，更需要大加賞識，因為賞識會大大激發人的動力。羅森塔爾效應、愛迪生成長的例子，充分說明正面激勵的積極作用，甚至會產生意想不到的奇蹟。記得我以前寫字不好，因為認真參加一次學校書法比賽獲得三等獎，大大激發了我練習書法的積極性，搜腸刮肚學習、臨摹名人大家的書法，分析自己的缺點，甚至逐個字地學習間架結構、運筆方法，最後字練得越來越好。我在教育孩子的過程中也是合理運用賞識教育，最終使得孩子學習積極性大增，成績越來越好，成為本市高考狀元考入某頂尖大學。相反，對孩子的進步捨不得誇獎，或者對孩子的失誤一味挖苦打擊，會造成孩子的委屈或者反感，磨滅其學習積極性。當然，賞識不是無原則的誇獎，也不是物質刺激，什麼“你是最棒的”“考好了給你買玩具”等等，這些誇讚和允諾缺乏對孩子的正面引導性，甚至可能會讓孩子形成自大和功利心理。正確的賞識應該做好三點:合理誇讚孩子的進步，對孩子說“這次進步證明你努力了，如果你哪方面再注意，下次會更好”，指明努力方向，激發其更進一步的信心；和藹指出孩子的失誤或不足，對孩子說“你在這方面還有很大進步空間，如果迎頭趕上，你會取得好成績”。
第三，要身體力行，以身作則。其身正不令而行，其身不正雖令不從。對孩子的教育切忌只說不練。家長只有以身作則才會潛移默化地影響孩子。有其父必有其子，你想讓孩子成為什麼樣的人，你就要努力帶頭去做什麼樣的人。
狼爸教育
小雨嫁了一個離異的男人，男人帶著一個女兒。
小雨因為自己身份的關係，怕被人罵後媽歹毒，所以孩子犯錯從來不會打罵，對待繼女可以說小心翼翼。
後來小雨自己生了孩子，對待自己的孩子，該批評就批評，該打就打。
結果，繼女表現越來越差，小雨還是不敢對她進行嚴厲的教育。
直到有一天，學校告訴小雨，繼女犯了一個非常嚴重的錯誤。小雨終於忍不住了，對著繼女劈頭蓋臉罵了一頓。
等到冷靜下來，不禁有些害怕，怕孩子承受不住。
繼女眼含熱淚，說了一句：你現在真的是我媽了！
小雨終於成為了足夠好的母親。
足夠好的母親（good enough mother）：是客體心理學的代表人物溫尼科特提出的，是指開始的時候幾乎完全適應她的嬰兒的需要，並且隨著時間的推移，她逐漸地適應得越來越少，並根據嬰兒逐漸增長的能力來應對她的失敗。
足夠好的母親不是指對孩子百分百好的母親。而是指給孩子所需要的情感。
孩子需要愛就給他愛，孩子需要恨就給他恨，孩子需要表揚就給他表揚，孩子需要懲罰就給他懲罰。
吳佳妮心理諮詢師
首先要當好舵手,把握孩子接受教育的方向.學齡前後孩子,教育任務主要由家長承擔,這個時候孩子接受哪個方面的教育,完全是由家長來確定的,要注意不要盲目跟風,看見有人學鋼琴,你也跟著去報班,看見有人學舞蹈,又想跟著去報班,這樣不看自己孩子的特點,盲目跟從,得不償失.
其次要根據孩子生長髮育的規律,選擇好項目.比如在孩子語言發展的關鍵期,就要培養語言方面的能力,進行認字方面的教學,這樣會取得明顯的教學效果,真的是事半功倍,如果這個時期錯過了的話,學習起來就費勁了許多.
總的原則是根據孩子的自身情況,調動孩子內在的學習熱情.只有孩子真正從內心裡接受了學習,學習才是快樂的.不然就很容易厭學.有了厭學的情緒,對整個學習都有不良的負作用.因此,讓孩子快樂學習是個很重要的事情.
啟蒙的智慧
怎麼樣拿捏對孩子的教育尺度？如果要回答這個問題的話，我們首先要著重於兩個字上，那就是尺度。既然是尺度的話，那也就是說你的教育一定要有一個標準在那裡，或者說你至少應該有一個底線，哪一個底線是不可逾越的哪一些東西可以改正的？
孩子在這個時間段所獲得的每一個東西都會伴隨著他的一生，這個時間段他們都是空白的，所有的一切都可以讓你自己去書寫，因此這個時候的教育至關重要，因為這個時候是他人格養成和人格塑造的關鍵時期，後面的如果出了問題，再去改正的話是很難搞定的，不如在一開始就讓他養成良好的行為習慣和優良的道德品質，後面一切才會順所當然。
那麼有哪些尺度可以把握的，我覺得有以下幾點。
第一，我允許你犯錯，但是我希望你改正，並且不希望你多次犯同一個錯誤。我自己其實就犯過很多錯誤，其實每個人也是這樣子，沒有十全十美的人，甚至於每個人其實一開始身上都有很多的缺點，只是社會會幫助我們慢慢的改進這些缺點，但有的缺點可能一生都無法改正過來，所以對於孩子而言，我們不可能奢求孩子不犯錯誤，任何人都達不到的，但是孩子犯完錯誤以後，我們一定要讓他知道這個東西是錯的，讓她有感覺的意識，並且你可以再一次犯這個錯誤，但我不希望你連續重複的多次犯同一個錯誤，那這樣子就會感覺你根本就沒有聽進去父母對你說的是什麼，而且這樣子對孩子就會造成非常不利的影響，就是明明是錯的事情，我做了也沒有問題，因此我覺得第1個要把握的點就是我允許你犯錯誤。但是當孩子犯錯誤的時候，我們不應該著急，也不應該憤怒和暴躁，而是應該冷靜下來把這個事情究竟是什麼回事告訴孩子，並且他這種行為會導致什麼，結果也告訴他，還要給他一定的處罰，並且知道怎麼去改正這個錯誤，如果後面再犯，我們可以再次提醒，但絕對不能多吃飯，所以這是我要說的第1個尺度。
第2個，我覺得不能逾越的尺度就是，你一定要是一個內心善良的人。這是什麼意思？善良的人和自私的人其實是兩個概念。我舉一個例子，現在有一個小朋友在玩玩具，你的孩子也想玩，結果他就直接就搶了那個小朋友的玩具開始玩，這個事情，實際上並沒有那麼嚴重，因為孩子並不知道這個行為是什麼意思，他只是覺得這個東西我想玩，然後你也有的話，那就可以給我玩，如果你不玩的話，那我就可以用我自己的行為來搞定他。我覺得這個東西叫做自私。但是如果因為這個小朋友不給他玩玩具，然後這個孩子就悄悄地把另外一個小朋友的玩具給弄壞或者扔了，那麼這就是邪惡，他就不是自私了，損人利己，是自私的損人，不利己就是邪惡。我們遠古的時候就有說法，人之初，性本善，當然荀子說過人之初性本惡，最開始的時候是人性本私。自私是人天性所帶來的東西，這個沒有關係，但是我們一定不能讓它發展成邪惡，所以我覺得對於孩子的教育要把握住道德的底線，我們不能因為他是孩子就對它進行寬容，殊不知有的話題有的地方有的尺度是無法寬容的，而一旦寬容，後面帶來的結果就無法預料。
最後我想說，對於孩子的教育我們要明確幾個點，第1個是孩子，雖然他只是孩子，但他畢竟是一個人，不能因為他是孩子就過分的寬容，特別是對於一些底線的問題，要將他當做成年人來對待，犯了錯，一定要進行糾正，而不能因為說愛她還是個孩子，你跟他計較什麼這種話出來，這是絕對不可以的。第2個是家長一定要克服自己對孩子的溺愛，對於孩子而言一定要有底線，並且用嚴正的行為告訴他，這個底線是不可逾越的，讓他在一個劃定的框框內去發展，野蠻的生長，最後長出來的一般而言都是殘肢，只有經過適當的修剪以後的數值才是美觀而大方的。
如果您覺得我說的有道理的話，可以在下面評論，並且給我點贊，謝謝。
物理李平老師
小孩子在三歲之前無論他提什麼要求，只要不合理就不能滿足他，家長一定要有狠心，無論他怎麼哭鬧就是不答應，這樣有個幾次孩子就明白無理要求是不能滿足的，以後就好管了，就是三歲之前。上學了以後不要每次看見成績了在想著教學他，平時多關注他學習，即使有個別哪次成績不理想也不要發火，他自己會注意的，真是發了火反而是效果相反。平時多溝通多鼓勵就可以了，無論有多忙都不可以不管理孩子。
用戶3156812445496
我是失敗者 無言以對
荷公子070502
不恨你為標準
一百個孤獨的靈魂
關心愛護是老師執責！
