用戶65146089
非常高興回答您的這個問題，以下是我自己的一些理解和看法，希望能幫到大家，也希望大家能喜歡我的回答。
不同年齡的學生有不同的問題。家長和老師應該關注學生的具體表現。
首先，從幼兒園到一年級的小學生都有養成習慣和適應環境的問題。家長和老師應該關注學生的需求，耐心等待並引導他們。
第二，學習有一定的壓力。家長應該有意識地聯繫老師，瞭解他們孩子在學校的具體情況。他們不僅應該以完成作業為目標。或者一些父母把孩子託付給“小餐桌”等機構。
第三，我還要強調小學生的“遊戲”。戶外遊戲不僅可以鍛鍊孩子的身體，還可以培養小學生的合作能力和探究能力。
第四，加強兒童人際交往能力的培養。今天的兒童成長環境是平穩的，尤其是當父母“愛”他們的孩子時。為他們的孩子做了很多事情，實際上剝奪了他們鍛鍊和嘗試的機會，減少了“尋求幫助”的機會。此外，先進的“武器”，如互聯網和手機，也使兒童能夠生活在虛擬的內部世界。大樓的生活環境也減少了孩子們的交流。這不利於小學生的成長和成功。
第五，鼓勵孩子們親近大自然。改善觀察力，走出網絡，走出大樓，走出教室。簡而言之，老師和家長應該耐心傾聽孩子的真實需求，真誠陪伴他們成長，仔細觀察他們的進步，為孩子樹立榜樣。
謝謝大家閱覽，希望大家喜歡，歡迎一起討論!
梁老師的地理教學
其實每個人的心理，都不是一下子就變成了這樣的心理，而是生活，家庭各方面的影響，慢慢讓他產生了他固有的心理，形成了他的生活觀，人生觀，世界觀，價值觀。在形成人生觀，價值觀，這方面，兒童時期所帶來的影響尤為重要。
家長和老師如何去關心小學生的心理，家長要在家庭生活中給予孩子正確的引導和關心。而老師在學校應該給予學生正確的理解，關心和鼓勵。最重要的就是家長和老師都應該在學生的心中，樹立一個良好的形象和榜樣，要達到這樣的效果，就需要家長和老師在他們的生活和工作當中，要積極的表現，用自己的行為去言傳身教。
當我們發現，小孩子有不良的言語和行為時，不能進行單方面的指責，要先了解原因，分析事情，最後給予正確的引導，和今後生活的警示和鼓勵。要讓其明白，這樣的言語或者行為，會帶來什麼樣的危害和影響，從而避免他下次再發生這樣的錯誤。
舉個例子來說，比如說小孩摔破了一個碗，如果說家長直接就過去說，怎麼這麼笨，連個碗都拿不住，這個時候小孩子的心裡是很委屈的，如果說確實是他不小心，他會覺得家長的這個責罵是對的，如果他事出有因，這個時候他會在心裡產生埋怨。這樣久而久之，他會覺得他做什麼事情都不對，他不能犯錯，他小心謹慎，從而慢慢的他會變得內向，自卑，自責。那這樣對他今後的成長，是非常不利的。
分享我在初中的一個事情，大家週五大掃除都在打掃衛生，把玻璃擦乾淨，把地用水衝，然後拖乾淨，然後大家都在忙，這個時候，我和一個同學，兩個人一起擦玻璃，不小心把一塊玻璃打碎了，當時我們的內心是很恐懼的，非常擔心害怕，打破了這個玻璃我們要怎麼辦？是不是要賠錢等等，然後我們就去告訴老師，我們打破了一塊玻璃，當時老師說的第一句話，我們是非常非常感動的，老師就說，有沒有傷到手，你們有沒有受傷，玻璃碎了不要緊，可以重新買。
而我認為這就是一個老師在學校對學生心理，最好的關心和最正確的引導，而這樣一件事情，過了十幾年，我依然記得很清晰，可能再過十幾年幾十年，我們依然會記得，可能在我們一生當中這件事情都會銘記於心，以及對我今後做事和對待別人犯錯時，我所給出的反應和態度都會受到影響，這就是關心學生，關心孩子，心理健康，最好的最正確的引導。
用心愛自己，用情愛生活，腳踏實地，滿懷信心的去生活，我相信孩子會感受得到，學生也會感受得到，這就是生活中最好的榜樣，人生中最好的老師。
宇哥讀心理
對於小學生心理健康問題，現在越來越需要家庭和學校的重視。
家庭：
作為父母，為孩子提供基本的物質生活外，一定要注重孩子的心理健康教育。
心理健康包含健全的人格、良好的品質。
正所謂言傳身教，語言上的教導，行為上的示範，讓孩子耳濡目染，父母成為孩子的榜樣。
學校：
除了教授孩子知識外，對於小學生性格品質的教育，同樣需要學校重視。
如定期進行相關培訓，舉辦相關活動，讓孩子在參與的過程中，受到良好的心理教育。
此外，老師可以多關注孩子在學校的表現，特別是同學之間相處時，學生的表現，加以引導。
秀一老師
首先，家長跟孩子肯定關係是更加緊密的，那麼家長在生活中怎麼去關注孩子的心理健康呢？我覺得應該從生活小細節入手，瞭解孩子的興趣愛好以及他的特長；我在其他相關問題也有回答到，就是咱們家長應該與孩子成交心的朋友，讓孩子可以跟你無話不談，這樣才是一個成功的父母，如果孩子怕你，不敢跟你講真心話，那還怎麼去關注孩子的心理。我知道家長大多是很忙的，而傳統觀念又讓很多家長覺得只要給孩子好的生活條件就行了，這種觀念應該改改了，因為這樣你只會離你的孩子內心世界越來越遠。作為教師也一樣，咱們更應該關注學生的全面發展，不應該只關注學生成績。畢竟成績好不代表學生品格好，新聞上不是沒有高學歷高智商犯罪的報道，因此咱們教師在學生的學習生活中更應該多跟學生談心，瞭解他的心理活動或者多跟學生一起參加活動，這樣學生會更加喜歡你這個老師，也更愛聽你的話，那麼你對學生的心理和成績的良性引導的任務將更加容易完成。
IslandCat老師
小學生在不同的年齡階段會出現不同的問題，家長和老師要關注學生的具體表現。
第一，從幼兒園升入一年級的小學生有一個形成習慣和適應環境的問題，家長和老師要關注學生的需求，耐心等待和疏導；
第二，學習有了一定的壓力，家長要自覺聯繫老師，瞭解孩子在校的具體情況，不能僅僅以完成作業為目標。或者有的家長把孩子託付給“小飯桌”等機構。
第三，我還要強調一下小學生的“玩”，室外的遊戲不僅能夠鍛鍊孩子的身體，還能訓練小學生的合作能力，探究能力等。
第四，加強孩子人際交往能力的訓練。現在的孩子成長環境順利，特別是家長“疼愛”孩子，很多事情都“替”孩子做了，無形之中讓孩子失去了鍛鍊和嘗試的機會，也減少了“求人”的機會。再者，網絡、玩手機等先進“武器”，也讓孩子活在虛擬世界裡。樓房的居住環境也減少了孩子們的交往。這樣不利於小學生的成長與成才。
第五，鼓勵孩子親近大自然。提高觀察能力，走出網絡，走出樓房，走出教室。
總之，老師和家長要耐心傾聽孩子的真實需求，要真誠陪伴孩子的成長，要細心觀察孩子的每一次進步，要做孩子的榜樣。
伊人怡心2020
這個問題我們分為兩個部分來回答；
首先，對於父母，應當如何關注小學生的心理健康：
1.關心孩子的生活，要儘可能多的給孩子一些陪伴，瞭解孩子的心理發育；
2.獎罰分明，不應過分的溺愛孩子，孩子想要什麼，可以，但要有原則，一物換一物，拿孩子的優秀表現換他先要得到的東西。那麼在犯了錯誤的時候，要自行反思，弄清楚錯在哪兒？怎麼改？犯了錯沒有任何人能夠幫他，只能自己幫自己。
3.不當孩子面做不當的行為。家長應該以身作則，任何的行為都會被孩子模仿，如果因為家長的不當舉動而令孩子走向歧途，家長應當及時發現並改正。
4.時刻關注孩子的一言一行，當然也不要硬性要求孩子，只要有的放矢即可。
其次，對於老師而言，又應當如何關注小學生的心理健康呢？
1.老師是傳道受業解惑者，所以以灌輸知識、教導做人的道理為主，不應以某些話題來引導孩子。
2.在發現孩子有異常舉動的情況下，要及時與家長聯繫，儘快瞭解事情的起因並解決。
3.以表揚為主，批評為輔，給予孩子以信心。多在學習上幫助孩子，多建議孩子看老師推薦的課外書籍，多建議孩子交更多有益的朋友。
孩子的教導不是一朝一夕的，需要家長與學校共同去合作完成，時刻關注孩子，才會讓孩子有一個健康的心理，才不會使得孩子誤入歧途。
汪老師的趣味課堂
首先你提出的這個問題很有價值，表示肯定。父母要想關注小學生的心理健康，主要可以從以下幾個方面做：
1.父母可以學習相關年齡段的心理特點的知識，瞭解孩子的心理特點和行為特點。
2.平時多關注孩子，多與孩子進行溝通，建立融洽的親子關係。
3.做教育的觀察者。平時多觀察孩子，如果發現細節方面有異常，可以側面、委婉地瞭解情況，做孩子強大的精神後盾和支持。
初雪小仙女
我覺得這種問題就要爸爸媽媽和孩子一起討論參與，才能更好的解決問題的關鍵所在。可以把他歸納為幾點！
1.有些孩子會問一些對大人來說比較尷尬的問題，這種問題往往會被大人搪塞過去，沒有正面回答問題，在我看來爸爸媽媽應該直視孩子的問題。
2.在家裡面不要給孩子一種家長的感覺，和孩子當做好朋友一樣的來相處，多聽聽孩子的意見。不要一票否定孩子的決定。
3.每當孩子有什麼決定的時候，不要急著下定論不要急著否定，多聽聽孩子為什麼做這決定，他的好處在哪裡，有沒有他的可取之處。
我的浩寶貝
父母是最好的老師，成績交給老師，養育是父母的責任，父母的做法平時多傾聽孩子的心聲，教會孩子懂得分享，分享自已的快樂與苦惱，孩子做錯了，要學會引導孩子往正確的方向走。
這涉及一個時間分配問題，魚與熊掌不可兼得，孩子心理健康和金錢如何衡量輕重是父母考慮的，看看留守兒童的心理健康就一清二楚了
不斷琢磨
首先，小學生的年齡普遍在10歲左右，這段時間，對任何事物都充滿好奇，想去嘗試，不會乖乖的聽人的擺佈，所以，家長要加強引導，激起孩子的學習興趣。
