寧靜裡的杜家人
我是老師，我來回答這個問題。我認為在不存在快班和慢班的情況下，出現這種情況，老師有不可推卸的責任。
1、負責嚴厲的班主任帶出來的班級，孩子的學習習慣會稍好。
“教不嚴，師之惰。”一個懶惰的班主任帶出來的學生學習習慣是不會好的。一個好老師首先會從激發孩子的學習興趣，培養孩子的學習習慣入手。
好的老師會提醒孩子上課認真聽講，在規定時間內完成作業，即使老師自己不能督促孩子，也會讓班幹部督促孩子按時完成作業，並在老師批改之後會自己糾錯，不懂會請教老師或同學，會帶領孩子們一起閱讀。
如果一個孩子經常不愛完成作業，他的學習成績應該不會太好。
2、老師跟班不嚴，會導致孩子學習風氣不好
幾個平行班之間，如果老師跟班緊的話，孩子的學習風氣就會更好，班風就會更好。一個孩子在班風好的集體當中，他自己不好好學習，都會覺得不好意思。 我想這也就是還很多家長都要把孩子送到比較好的班集體當中的原因吧。
周圍的學習環境對孩子的影響是很大的。《孟母三遷》的故事就很好地詮釋了這個道理。
3、老師的責任心決定對工作的態度。
老師的責任心怎麼樣，會直接影響他對工作的態度。一個老師能力再強，但是如果沒有極強的責任意識，工作成效也會很一般。如果孩子沒有養成良好的學習習慣，更需要老師的監督管理了。
當然，我這些分析是在沒有快班和慢班的情況下，如果老師接手的是一個慢班，也就難怪會經常在全校墊底了。如果是慢班的話，老師和家長應該共同努力，找到幫助孩子提高成績的方法，儘量縮小與快班之間的差距。
一個班上孩子的成績怎麼樣，與老師還是有很大的關係的。如果只有少數幾個孩子成績不太好，那麼家長和孩子們就應該反思，是自己哪裡出了問題，找到癥結所在，尋求突破口。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長。
語文教育楊柳依依
老師的責任。
這種事我遇到過。幾年前，因為缺老師，學較迫不得已讓一位學美術的老師代一個班。結果四年級五年級兩年，該班每次考試語文排名年級倒教第一。進入六年級學校讓我接班，當時我極不情願卻沒辦法。我代上之後先對學生學習習慣等方面做了一個全面仔細的瞭解。我發現這個班的學生很聰明，知識面廣，課上發言積極踴躍。但最大的問題就是習慣差，有三分之一的學生不完成作業。也難為這位教美術的老師了，她既不會教語文，又管不住學生，還想調走。我用了多半學期來糾正學生的學習習慣，但是，儘管我想盡辦法，仍然有幾個頑劣的學生，就是不完成作業。經過一學期的努力，這個班的語文成績大幅提高，期末考試進入第二名。
這難道不是老師的問題嗎？有的老師專業不對口，或者有其他方面的原因，造成該班成績差。
只要稍有責任心的老師應該不會出現這種情況。
愛語文的老師劉
這個問題可嚴重了。長大以後，心裡也會很難突破“倒數第一”這個陰影。
我上學時，初中剛開始學習很好全校（同學共356人）前30名，一段時間跟中邪了似的。天天逃課，跟調皮搗蛋的學生玩。以至於落後到班級倒數20多名。老師多次談話未果。
我也想過回到以前的名次。可是努力再努力，真不行。頂多前進個五六名。最後我放棄了，我就給自己定位這個名次了。以前那些學習好的都不跟我玩了。
李老師的一次考試，我突然考了班級前十名。我當時都驚訝了。我反覆看試卷是不是老師騙我。真的，是我自己考的。自從那以後我上課從來不走神，可以啊努力學習，終於又回到以前的名次。
考上了重點高中才知道，那次考試是老師特意為我出一個比較偏的考卷（考題已經讓班裡學習好的同學提前一星期輔導我了）。
我感覺，老師家長應該讓學生孩子自己找到一些信心。
小拉圖
前年我家閨女學校公佈過一次排名，但是隻是同年級的學生排名，至於班級在學校的排名沒有公佈過，老師也沒有提過。
我兒子上小學，他們只公佈班裡的同學排名，而且都是單科排名，總分班名次自己算唄，年級排名根本不清楚。
能知道班級在學校排名只能說學校校風不夠好，如果是老師獎懲依據成績就更差勁了，因為畢竟每一個學生的情況都不一樣，不是說有好老師就一定有好學生。
多說一句：快到中考了，我閨女今年中考，昨天和我說學校把他們班裡的前五名提出去了，一共12個班，一共60人組成一個尖子生班級，其實這樣做是不對的，但是做為家長能有什麼辦法？
主要還是來看評論的
大多人看了這個題目，第一反應幾乎一致！學生考不好，總是倒數第一，絕對是老師的責任。可事實上，你如果真的在最底層打拼過，執教過，你會發現，有些時候，老師是力不從心的！作為老師，如果你夠倒黴，倒數第一還真的是如影隨身。
在鄉村小學，生源不是老師能夠決定的。打個比方來說，班級有10個學生，可是情況卻很特殊。在一般情況下，人數少在考試評比中是佔有優勢的。可有些時候，這些優勢反而會變成劣勢。假如有1個學生不及格，合格率就變成了90％，如果有更多的學生 不及格呢？這個後果簡直是不堪設想。
有人也許要說，10個學生都教不好嗎？真的，不是因為學生少就一定能較好。其中原因，相信大多數老師能夠知曉。帶著這樣的一個班參加年級考試評比，你縱有渾身本事，也是無法施展。所以說，有些時候看待問題要用一分為二的眼光，不能一棍子打死。
如果在正常情況下，總是出現倒數第一，那麼老師是一定有責任的。學生的考試成績，其實和許多因素分不開的。老師的教育，家庭的環境，個人的努力，三者缺一不可。作為家長，在關心孩子成績的同時，您是否捫心自問過，您對自己的孩子付出了多少？
在大多數時候，老師需要和家長適時溝通，及時瞭解孩子在學校和家裡的最新動態。只有這樣，才有可能將孩子的某些不良習慣扼殺在萌芽中，從而讓孩子明確學習的方向和任務，最終取得令人滿意的學習成績。【葉sir說教，帶給您最真實的教育現場！歡迎關注！】
葉sir說教
這個很難說，我看到前面有人說這是老師的責任。不可否認，如果遇到這種情況的話，老師確實可能也有一部分，但是呢，現在招生這塊兒有時候也挺……
這麼說吧，我在現實中接觸過的一個學校，一個年級是6個班。其中的有三個班，屬於他們自主招生的。另外兩個班都是按片去招生的。還有一個班呢，其實是這個關係戶的。當然明面上肯定不能這麼說，但是呢，在實際上在分配學生的時候，這樣乾的。
那當然，因為這6個班的情況不一樣，配的老師也就不一樣。大家可以想象一下，在6個班的學習成績肯定也是不一樣的。比如說是，俺騙本地的那個，因為我們那個片區生源不是很好，但一般的學生即使考第1名也是在全年級排得並不是很好。
我們一直說不要掐尖招生，但是實際上在執行的過程中還是有一些其他的問題的。所以說這個事兒還真是……如果家長意識到是班級可能有點問題，覺得自己的孩子有更好的潛力，聯繫想辦法能不能調個班。
小黑豆
班級成績在整個年級裡排名倒數第一，是老師的問題還是學生的問題呢？
我認為老師和學生都有問題，但是老師的問題大於學生的問題。為什麼這麼說呢？
一、學習成績的提高與否，很大一部分的重要因素在於學習方法上。班級排名倒數第一，說明整個班級的學習氣氛，學習方法有很多不合理。所以整個班級的學習進度和掌握程度跟不上。
二、學生的學習方法，老師應該格外注意，教學不單是教學課本上的知識，更重要的是要教會學生如何去主動學習。學生還是未成人，思想肯定沒有那麼成熟，所以老師應該積極引導。
三、老師教學不嚴，學生學習懶散，導致整個學習環境氣氛不佳，自然而然整個班級的成績都會受到影響。
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甜甜教育
一個班的學生年級成績總排倒數第一，這個就可以看出，這個班成績好的學生少，而成績差的學生多，一次或者兩次還好，如果總是出現排倒數第一的情況就不是偶然，是必然了，出現這種情況，一般都是老師的教學方法不對，不能給予學生好的引導，這種情況可以考慮換老師或者換班級，就比如一個國家的人民，個別情況吃不飽飯，可能是個人問題，懶、運氣的因素，如果大多數人吃不飽飯，那就是國家的問題，政策的問題了。
但是出現這種情況，去追究誰的責任感覺沒有多少必要，必要的是趕緊把這種情況解決掉
我想既我能
這肯定是老師的問題。一個班的學生如果是個別學生排在考試的最後一名。那是學生的問題。如果在年級考試中，全班的學生成績都排在最後一名。說明老師有責任，沒有教好。這是肯定的。
因為老師的教學水平也是有區別的，有的是特級教師，有的是高級教師，有的是普通教師。
教師的教學水平好，學生的成績普遍都好。教師的教學水平差，學生的成績也就是普遍都不行。
就像軍隊裡面是一樣的，俗話說：兵慫慫一個，將慫慫一窩。有了好的指揮官，總打勝仗。不好的指揮官總打敗仗，最後滅亡。就是一樣的道理。
小滿577828
一個班的學生總是墊底，老師可能有問題，但可能性不大，因為真是水平低，早就走人了。
老師能夠留任，或許是別的老師不願意到這個班來。
因此，很可能是學校的問題：將成績好的弄在一起（名曰尖子班），其它學生都稱為普通班，有的將差生分配在一個班。
