陽光105819171
這個是當然的，連罰站都算是體罰，更別說打手心。不管用什麼工具打，一是違背學生意願，二是身體遭受疼痛，三是內心受到傷害。
學生調皮搗蛋這是天性，任何人都避免不了，而且這樣的學生確實是最不讓人省心的，影響其他人不說，還嚴重影響老師自己的心情與耐心。但是現在這個社會不像以前，說打就打，說罵就罵了，先不管家長願不願意，光是學生自己很可能會因此記恨上你，也可能會因此越來越厭惡學習，這對於老師來說是得不償失的。
大家都知道現在的小孩子都非常早熟，小小年紀就懂得很多事，甚至有些方面比成年人看的還透徹，所以，對待學生最好不要體罰，把體罰換成懲罰的方式要柔和的多，而且還不會傷害學生的自尊心。另外，如果遇到軟硬不吃，太過於調皮搗蛋的學生，儘可以請家長來溝通，因為學生的性格養成是跟父母跟家庭因素脫不了關係的，老師也不是神，把自己的本分做到位就行，性格太過火的學生大可以建議其休學或轉學，總之，不要體罰學生，因為學生長大後你不知道他是感激你還是記恨你。
梵文儒傑
在當前形勢下，打學生手心的做法是不可取的。對於低年級孩子來說，學生違反紀律，只要對其進行批評教育，絕大多數都能及時改正，所以無需打學生手心。而對於高年級學生來說，打手心，輕了不起作用，而打重了就是體罰，就會踏入雷區，一旦家長告到學校或上級教育主管部門，輕的降職處理，重的會被開除教師隊伍，你之前所有的努力都會付之東流。
多年以前，我的一名同事教學成績突出，在近三十個平行班當中，每次考試的成績都在前三名，我曾問過他有什麼秘訣，他就回復我一個字，打。他說，玉不琢不成器。當時，我真替這位同事擔心，一旦有家長告怎麼辦？後來才知道自己的擔心是多餘的，因為從未有家長告，反而還有家長主動找他，叮囑他，孩子不聽話，就揍，只要能讓孩子學習好就行。可能那時的家長或孩子法律意識淡薄吧。如果這名老師不是早已退休，在今天，早已被開除了。
所以，此一時，彼一時。在此，奉勸題主，不要拿自已的崗位開玩笑，日常多學習研究管理學生的方式方法，停止打學生手心的做法，否則受傷害的是自己。
在此，也真心希望國家教育部門，儘快制訂出臺對屢屢違紀，屢教不改，以及嚴重違紀的學生的懲戒措施，為學生創造良好的學習環境。
山不在高438
我上初中時，打手心只能算是最次的教育方式。放到現在，罰站都是體罰。
11年左右，我的初中時代，沒有因為說是老師體罰學生而犯法（起碼我很少聽到過），那個時候還提倡棍棒出才子的佳話，還記得家長送孩子到校時，時時刻刻囑咐老師“如果他不聽話，你就使勁打他”。我清楚記得英語老師一巴掌呼的我流鼻血，我還記得因為課件出去打檯球，被班主任發現，用體育器材標杆連打十多下的場景。我們上課都是認真對待，所以那個時候的我們比現在的初中生更加優秀（在我認為，我在假期辦過補習班，深有體會，現在的孩子的理解能力和口算能力大不如以前）。
我不知現在的孩子是太嬌貴還是太值錢，在我們看來正常的懲罰都要追究法律責任，這就是人性吧，隨波逐流，大眾人情，可能那個時候普遍的棍棒教育，你認為我的孩子也應該棍棒教育，現在提倡的又是這種，大家又是一邊倒，可能有人回反駁於我，但你不可否認的是，老師的忍讓帶來的後果是學生的更加“優秀”，老師就該受氣嗎?不能啊，對特有潛力的學生都不敢嚴加管教啊，一不注意就飯碗不報。
所以說，以前的老師是祖國鮮花的培育人，現在的老師只是一個工作，越來越多的條件限制了老師的才華，做老師————難。
校園浪子陶陶
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按照現行的標準，當然算體罰啦！你可得小心哦。
在古代，老師是有戒尺的，對於不聽話的學生，老師是可以打板子的。
我記得我讀小學時，老師的講臺上也放著一根長長的戒尺。那根戒尺就是我們頭上的緊箍咒，對於不聽話、不交作業、不背書的學生，老師就拿戒尺打手掌，我小時候也給戒尺罰過，鑽心的疼。被打了還不敢告訴家長，否則回家還得被父母打。所以那個時候的學生相對來說規矩多了，學習氣氛也好很多。
現在呢，小孩是溫室裡長大的，是父母的心頭肉，受不得半點委屈。教育的相關法律法規也明確要求老師不得體罰或變相體罰學生。
所以，老師是不敢打學生的。如果遇到理解的家長可能會沒事，就怕遇到不理解的家長，你打他的孩子，那事情就大了！輕則要你賠禮道歉，重則大鬧學校，直接打回老師，還要讓你掉工作！
題主，看得出你是一個有教育情懷的人，對學生負責，恨鐵不成鋼。我很佩服你，但你打學生手心前，一定要摸清楚，哪些孩子可以管，可以體罰，哪些孩子不能管，不能體罰。分清楚再下手吧！
三味品書
學生違反紀律，打手心是體罰行為！時代變了，教師的思想也該變了！教師這一職業的角色已經發生了改變，教師——服務員，學生——上帝！你見過服務員打上帝的？就算有，那最後的結果怎麼樣？他們的遭遇怎麼樣？山村老師在這裡就不再列舉了吧！
現在的教育，以口頭感化教育為主。為了維護“上帝”的權益，國家頒發了未成年人保護法。接著為了保障“上帝”的身心能夠健康成長，又提出了“服務員”不得體罰、變相體罰”“上帝”。一旦發現體罰或變相體罰“上帝”的行為，輕則道歉扣薪水，重則捲鋪蓋滾蛋！！
何為體罰？指的是通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。成年人（如父母或老師）對小孩（子女或學生）身體使用的懲罰，可表現為各式毆打，罰站罰跪等。
身為“服務員”，你必須得每天微笑著去給“上帝”服務。切勿因為“上帝”的胡攪蠻纏而動怒辱罵甚至毆打“上帝”，工作難找，且幹且珍惜！對於這類“上帝”能講道理就講道理，道理講不通，那讓其他相關部門去教育吧。
重要的事情提醒三遍，打手心在當前教育環境下是體罰！體罰！體罰！工作不易，且幹且珍惜！！
各位網友，如果你是老師，遇到這種情況你會打手心？歡迎各位留言吐槽！
山村老師看教育
教師打手心，屬於懲戒還是體罰？家長、學生願意嗎？——懲戒的標準是什麼？
教育需要懲戒，缺乏懲戒的教育是不完整和不健全的。那麼，為什麼這樣說呢？怎樣的懲戒是安全的？
【一】懲戒的作用。
誇獎或者表揚的作用非常大，但是，一味地這樣做，學生就會認為：大人不敢批評我、大人不知道我哪裡錯了、我這樣做是對的，以後我還這樣做不會有事的等等。如果學生有這種心理，那就是毫無原則地誇讚帶來的弊端。那麼，問題就大了。
所以說，一旦發現學生做錯事了，就不能變著法地誇他了，而要適當的懲戒才能保證學生不出或者少出問題。
例如，學生經常上課不注意聽講，簡簡單單的說教顯然已經沒有多大用處了，這個時候就要施以懲戒。可以罰站1分鐘，如果繼續違反課堂規定，第二次增加1分鐘。要讓學生知道：不注意聽講是不行的，必須改正錯誤！一般情況下，其他同學無聲的排斥也會給他造成非常大的壓力，不需要多麼嚴厲的處罰。其實，無論哪一個學生也不願意被人懲戒的。
適當的懲戒可以維持學生髮展的正確方向。經常不能完成家庭作業的學生肯定有問題。其中不會做的學生還有諒可原，如果經過努力就會做、能做出來而不做或者長期這樣，那就是態度出了問題，必須給予懲戒。否則，他就不知道老師對他的要求程度，也不知道作業是他必須做的工作，不能完成，就是失職，就不行，就不是一個合格的學生。必須保證完成作業，否則老師不同意。
不過，懲戒的時候要注意分寸，防止意外發生。
【二】安全的懲戒。
安全懲戒的標準就是學生能夠接受得了，沒有出現肢體或者精神上的傷害。這兩點不能缺少一個，必須同時具備。
安全的懲戒即所謂的“小懲大誡”——小小的懲罰，大大的訓誡。
所謂小小的懲罰，是指措施要小：一個嚴厲的眼神、一個伸出去指向學生的手指、一聲嚴肅的制止、一聲桌面的敲打……不要過於張揚，雖然是強制要求，但是隻要學生體會到必須改正錯誤就可以了。
我在調查學生“因為作業沒完成，被老師知道了，最希望老師怎麼做”的問題時，有90%以上的學生都希望老師不要批評、不要打人、也不要罰抄作業、更不希望老師罵人罰站。如果罰站，個別學生也只是希望罰站兩分鐘。
其實呢？學生也是希望自己越來越好的，也不想犯錯誤。但是，有的時候就是管不住自己，或者說不小心犯了錯。所以說，不要認為這個犯了錯的孩子就無藥可救，必須嚴厲地懲戒，那是非常錯誤的。
教師在施以懲戒時，切忌衝動，因為無比生氣而不問三七二十一，想怎麼打就怎麼打，想怎麼罵就怎麼罵。學生一定受不了，並且身體或者精神上會受到傷害。這個時候，學生肢體被打得有傷有殘，即使學生能受得了，家長知道了也不會輕易了事的。
【三】區別對待。
不同的學生犯同樣的錯誤，懲戒的程度、方法和場所都要有所變化。
面向內向的學生，有時候只是一句話或者一聲指責就可以改變孩子。
對待性格外向的學生，適當的懲戒還是必須的。讓他伸出手來，輕輕地用書本敲打兩下等等也不為過。
至於年齡大的學生，特別注意的是要照顧他的面子，即自尊心，不要在大庭廣眾之下處罰他，會觸發他的逆反心理，你就適得其反了。最好是在辦公室裡耐心教育教育。
【四】打手心對嗎？
一般情況下，懲戒時不要接觸學生的身體。那是不是說，學生的手心不可以打了嗎？也不是。
選擇工具問題很重要。書本敲打兩下還是可以的，而木棍，教棍敲打則不合適，容易造成傷害！
程度上要把握好。不要因為生氣而連續敲打，即使是用書本也不能不停地處罰。
選擇好場所。就是小孩子也要注意。不要想著“殺雞給猴看”，學生受不了時，一定會出問題的。他或者其同學到家裡，把孩子捱打的事情，給家長學得一天一地的，家長會怎樣呢？
怎麼懲戒？
有沒有標準？
大家認為我的看法如何呢？
中小學教育者
打手心屬於體罰學生
今天的微信朋友圈兒，大家都在轉發，4月30號是國外確定的不打孩子日。多數是指父母在教育過程中，不能打孩子要注重對孩子的引導教育。那麼作為父母都在提倡不能打孩子，何況為人師表的老師呢？
所以題主所問的學生違反紀律，打她的手心是變性是體罰形式之一，是相關教育法規不允許的，也是違反師德師風的。所以希望題主以後在教育教學過程中引以為戒，不能再犯。媒體報道過很多同行，因為體罰學生被處分崗位被降級，取消評優評先資格等等一系列被處分的案例，警醒所有的同行 莫伸手，伸手必被罰！
如何預防體罰和變相體罰
提高認識
我們每個成人都是從小孩過來的，所以人生自古誰無錯，只要肯改過，每個小孩子犯錯誤都是很正常的。因為是他們的思想不成熟，情緒不穩定。我們老師應該對犯錯誤的學生有更多的理解，寬容。用愛心去教育學生，儘量體罰與變相體罰。
多與學生溝通交流
當學生犯錯誤的時候，我們老師多用語言去跟學生溝通交流，如果害怕學生看老師的臉色說話，其實還有另外一種方式就是用筆跟學生去交談，有效防止與學生與老師的直接衝突。尤其對一些性格比較內向的學生，更利於它們跟老師敞開心扉說出真心話。
多用肢體語言
學生在課上走神或者做小動作，當被老師發現，不要去立即制止。利用眼神或者輕輕走到他跟前，用手去示意從而引起學生的注意，讓他意識到自己的錯誤，以被老師發現。而不是在課堂上向學生動手實施體罰或變相體罰，我們一定要冷靜理智地剋制自己的情緒。
遇事冷處理
當我們 問題學生時，決不能在氣頭上立即懲罰學生，給自己一個緩衝，冷靜思考的時間。同時也讓學生進行自我反思切不可情緒激動，大打出手最後有可能造成嚴重後果，自己後悔莫及。
學會避眾教育
其實小孩兒跟大人一樣，往往有時候都愛面子。所以我們批評教育學生時，要保護學生的自信心，不要不能當著全班同學的面訓斥他，選擇合適的地方採取融洽的方式，讓學生樂於接受批評。不能當眾激化矛盾，引發師生之間的不必要衝突。
我們老師應該增強法律意識。既要維護學生的合法權益，也要適時的保護自己，切不可為了學生好，而斷送了自己的前程。
匯智坊
本人從事教育工作多年，確實也遇到過很多口頭教育無效的孩子。
碰到這種情況的時候，我們一般會第一時間與家長溝通，並反饋孩子的問題和情況。
多數情況家長會要求老師對孩子嚴厲一點，並授權希望老師可以進行一定的處罰。我在教育孩子過程中採用的最重處罰是拿雨傘打孩子屁股，還是起到一定威懾作用，也得到了家長的認可。而然也會有一部分家長比較寵愛孩子，別說打手板這類體罰了，在言語教育上有時候都會找老師去理論。
所以打手心是否屬於體罰這類問題沒有一個絕對的標準，主要還是根據家長的意願來做衡定。當然，事先溝通，講明情況是老師必須做的事情。其次就是體罰的目的和結果一定要把控好，原則一定是能夠起到威懾作用，且不會對孩子身體造成損傷。
學冪方教育願和各個家庭一起交流，探討孩子的學習和成長。
用心做教育，用愛伴成長！
學冪方教育
題主有毛病吧，高風險無回報的事兒你也幹？我才不打學生，就算手心也不會，我吃飽了沒事幹還是咋的？找上門讓家長投訴學校批評？現在的家長什麼尿性你不知道啊？如果是高年級你還得擔心學生打你拿刀捅你，反正他有護身符。別給我講情懷，教師也就是一個職業，按學校要求盡到責任完成教學任務即可，我也就是一俗人，你讓我拿著賣白菜的工資（還不如賣白菜的）操著賣白粉的心咱還真沒那覺悟。什麼最光輝的職業什麼民族的未來什麼燃燒自己照亮別人，打住吧您吶，教師身板小，背不起這麼大的鍋，謝謝。你說我因材施教也好區別對待也好，不同的學生甚至不同的家長我會採取不同的態度，守住底線沒有上限。
大笨魚0924
你信不？如果孩子突然出現意外，而且你今天因為孩子的作業或者課堂不認真聽講等等，你拿了塊豆腐打了一下孩子，我猜你一定會被家長興師問罪的，這絕對不會誇張的！
你要是打了手心，可能會說你體罰他了，讓孩子肉體上受不了，如果你用豆腐打孩子手心，也有可能說你體罰了孩子，因為你覺得孩子很軟弱、虛弱，都不用結實的棍子敲打他，太小看他了，他心裡難受，被人小看了，你有構成精神上的體罰………
教師法規定，任何形式的體罰都不行，語言上的也不行，包括帶來的精神委屈都不可以，不可以的………
打手心這樣的體罰形式已經被不允許，記住不能，否則你的飯碗不保……
