老孫遁世無悶

這種情況還挺普遍的。家長陪孩子寫作業，最後孩子成績不升反降。家長接受不了，感覺自己功夫白費了；孩子也厭煩，覺得父母老師逼著自己學。為什麼會出現這樣的情況？

孩子的內心你不懂

孩子的內心有幾大需要：

（一）安全感

缺乏安全感的孩子，學習很難好。孩子如果學習學得不好，在學校壓力會很大。回到家之後，又被父母監督，各種批評教育，自然就會越來越厭煩。

如果孩子厭煩了，那麼最好的方式是趁機培養孩子的獨立寫作業的能力。你可以跟孩子說：媽媽知道陪你寫作業讓你難受，那麼從現在開始，你試著自己寫作業。如果遇到困難需要媽媽幫忙，我隨時可以幫你，好嗎？

（二）自主性的需要

大部分孩子寫作業都喜歡家長監督，而且家長看著孩子寫作業，孩子一方面會形成依賴的習慣，另一方面也無法培養集中注意力的能力。孩子會分心觀察家長的反應，或者是在不應該獨立考慮解決方案的時候過早的求助。這些都不利於孩子的學習能力方面的成長。

孩子一二年級最重要的其實不是成績，而是家長逐漸讓孩子獨立學習，鍛鍊孩子自己寫作業的能力。

現在您的孩子也不想你陪著寫作業，那麼為何不順勢培養他的獨立性呢？

（三）掌握的需要，成就感的需要

孩子內心深處有掌握的需要，所以小時候，孩子會對一個事情反覆練習。等到掌握了，你會看到孩子臉上那種滿足的笑容。

學習上是同樣的，如果沒有掌握，或者是孩子掌握不了，ta會煩躁的。這個時候家長千萬不能著急，因為本身孩子就著急了，你再有情緒，孩子更加無法靜下心來。

這個時候孩子需要的是你的肯定和鼓勵。

比如：你已經寫對算式了，計算的時候再細心一些，試試在做一遍。

你的思路大部分都是對的，但是你沒有理解這個關鍵詞的意思，我給你解釋一下。

你所有的計算都是對的，但是遺憾地是數字抄錯了，你有什麼辦法避免下次犯這樣的錯誤嗎？

類似的對話，能夠讓孩子面對現實，而不是情緒化的看待結果。

當你心情不佳的時候，或者是感覺太累的時候，先不要陪孩子寫作業。因為這個時候一方面你可能無法很好的思考，另一方面你很容易動氣。

如果你發現有一些題目自己講了孩子沒有理解，那麼要真誠地對孩子說：這個題目，我暫時也沒有想得很明白。你還有什麼想法嗎？我試著去問問其他家長，你也可以問問同學，我們明天再看看能不能做出來。

如果孩子真的自己想辦法學會做題的時候，你一定要及時誇獎ta，因為這是ta主動的結果，非常好的表現。

以上就是我的一些簡單的建議，有什麼想法可以在評論區交流。

翼翔老師的兒童教育

父母天天陪小學二年級孩子做作業，越陪孩子越厭煩，成績也下降了，這是怎麼回事？這個問題我來談談。

我有一段這樣的親身經歷，曾經有個孩子媽媽來找我給孩子輔導功課，我讓孩子帶來練習冊，目的是想看看平時孩子做題及程度如何，哪裡是薄弱，經常出現錯誤的問題在哪，但是我沒有看到。偶爾一兩處錯，都是小毛病，和我問他問題的情況完全不符。我就有些納悶了，為啥這練習冊上做的好好的，我問你完全不會呢？孩子說，這其實都是我媽幫我想出來的，我寫作業，她就坐在我身邊，我不會，她就告訴我，我就寫上去了！哦！我才明白，原來，媽媽就是這樣陪你寫作業呀！那怎麼現在不這樣陪了呢，隨著孩子年級的增長，媽媽有些問題也拿不準了，原來，媽媽是想讓我替代她繼續成為孩子的出謀策劃者。

這個媽媽天真的認為我告訴你答案了，你就應該會了。殊不知，這樣做斷送了孩子的思維的建立，讓孩子只知其然不知其所以然。孩子一直像沒長大似的，一直吃媽媽嚼過的饅頭，都不知道東西的真正的味道。一遇到困難和問題就想到媽媽這根柺杖，而不是自己去想辦法解決。

考試的時候是沒有媽媽坐在你的身邊，其結果可想而知。現在我們知道不能這樣陪孩子寫作業了吧。隨著年齡的增長，孩子更加需要有責任心和擔當。這個媽媽的做法使孩子在同齡人中不能突顯自己的能力，所以孩子會越來越懊惱。真正的幫助孩子應該是讓他鍛鍊一身豐滿的羽毛而不是時時替他擋風遮雨。

所以陪和陪是不同的，我前面的回答中有關於如何陪孩子寫作業這個問題，歡迎大家翻閱。謝謝！

包頭初中數學輔導

你好，作為二年級的老師給你一天最中肯的建議，要讓孩子知道學習是他自己的事情。人都是一樣的，是需要人誇獎和認可的，孩子就更需要了。

孩子做作業的時候不要讓他產生負面情緒，不然他會更加厭煩學習。二年級的小朋友還不知道學習是為了什麼，因為家長讓每天去，老師天天在學校等著他，他不會把學習當做自己的事。這個時候希望家長讓他嘗試一下沒有完成作業的苦果，二年級作業一般是很少的。45分鐘基本上就可以完成，有的二十分鐘都可以完成。家長可以每天只留一個小時時間給他做作業，做不完也讓他收拾好書包不能再做。然後跟老師溝通一下好好治治他，相對於家長老師的話要管用一點。他沒有完成也不要緊，過幾天他就會明白沒有寫完作業受懲罰的是我自己。另外，如果孩子表現好了，即使表揚，可以隔一段時間滿足他一個願望，有時候物質獎勵也挺有效果的。

我們班的孩子們回家做作業開始也有忘帶了，沒寫完的情況，我就會教育他們說學習是你們自己的事情，跟你們的爸爸媽媽沒有任何關係，你沒帶來就是沒有好習慣，跟你爸爸媽媽也沒有關係。長此以往孩子們也漸漸養成了好習慣，書寫很認真。

小學數學同步輔導

父母天天陪二年級孩子做作業，結果是越陪孩子越厭煩，成績反而下降了，這實在是件令人懊惱的事情，可是，這種情況卻不是個例，甚至可以說很普遍。這主要是家長陪伴的姿勢不對造成的。

家長的錯誤姿勢主要有以下四種：

一、假陪伴，真看守

一些家長陪伴孩子做作業，完全是假陪伴，孩子在做作業，家長在玩手機看電視。只是，過一段時間，目光就會從屏幕上移開，看看孩子是否在做作業。孩子呢，看著家長玩手機看電視，自然是無心學習，心早已翱翔天宇不知到哪個爪哇國了。

但是，家長是看不出來的，因為孩子早已找到了家長的“規律”，家長目光在屏幕上時，孩子也在玩自己的，家長目光轉向孩子時，便裝著寫作業。雙方“配合”的很默契。這樣的陪伴，家長不過是一個看守，而且是一個不合格的看守。

二、沒耐心，頻發火

這類家長在陪孩子做作業時，自己倒是不玩，緊緊盯著孩子，是一個合格的看守。正因為盯得緊，而且都是在找孩子的不是，所以顯得很沒有耐心，一看到孩子一點點問題，就發火，不是斥責就是大罵。

孩子見到家長來陪伴自己，心裡早已緊張不已，甚至有點戰戰兢兢。在這樣的緊張情緒下，孩子的心理壓力很大，根本就無法集中注意力做作業，結果只能是越學越差。家長不耐煩，孩子很厭煩，親子關係越發緊張。

三、總“加餐”，致反感

有些家長，如果孩子早早完成了作業，心裡就放不下，總是再佈置一些作業讓孩子來做，好像只有這樣才能放心。可是孩子那一面呢，早早完成作業家長就另外佈置作業，也就吸取了教訓，不如拖著慢慢磨蹭，以逃避加餐。

四、高要求，失信心

有些家長對於孩子的要求太高，考了99分，要求就提高到了滿分，反正孩子不管怎麼努力，就是達不到這類家長的要求。這給孩子帶來了很大壓力，久而久之，也就失去了信心。這一類家長陪伴的孩子，原先往往是優生，結果被家長陪成了差生，出現厭學情緒。

陪伴孩子的正確姿勢也有四種：

一、立規矩，培養良好習慣

二年級孩子，即使是有了一些不良習慣，現在糾正也不是很難的，在於家長的堅持和耐心。立規矩不是呵斥打罵，還是讓孩子通過堅持讓孩子知道怎樣做才是正確的。

比如，孩子做作業時手裡總是玩東西，父母要做的就是拿走，若干次以後，孩子就不會再玩了。有些孩子寫字習慣不好，寫沒有用橡皮擦的多，父母可以不讓孩子用橡皮，糾正這種不良習慣。立起了規矩，培養良好習慣就是水到渠成的事情了。

二、善表揚，培養自信

家長陪伴孩子一定要學會表揚，不能總是“你真棒”“你真聰明”，這不是真正的表揚，起不到激勵作用。真正的表揚著眼於過程，對孩子的努力給予肯定。

父母一定要堅持正面激勵，培養孩子的自信心。沒有自信的孩子，是不可能優秀的，有了自信，才會有克服困難的勇氣，遇到挫折不畏縮，敢於拼搏，才能積極向上。

三、勤交流，提供幫助

在陪伴的過程中，家長要勤於跟孩子交流，與孩子共同分享學習中的快樂，融洽親子關係，這樣孩子就樂於向家長傾訴。當孩子遇到學習中的困難時，家長及時提供幫助，做孩子堅強的後盾。

四、會創新，互動提高

上面說到，有的家長總是給孩子“加餐”，其實“加餐”也不是不可以。但是，你得創新形式，讓孩子感覺不到這是“加餐”，樂於接受家長的“加餐”。

比如，家長把學習內容，編成遊戲，跟孩子一起做，在遊戲中設置關卡，孩子在層層衝關，鞏固了新知，形成了技能。對於低年級的孩子而言，這是一種非常受歡迎的方式。

綜上，只要家長陪伴的姿勢正確，親子關係融洽，孩子積極陽光，家長就會越陪越開心，孩子就會越來越優秀。

當代師說

陪孩子寫作業不是孩子煩就是家長煩，為什麼會煩呢？因為陪伴的方法不對。

過分陪著要不得

陪孩子寫作業不是監督孩子寫作業，只需要督促孩子去寫作業，在寫作業的過程中孩子遇到問題了有人幫著解答。

而我們做父母的更願意監督孩子寫作業，一會拿筆姿勢不對，一會這個字寫錯了，一個這麼簡單的題都不會，這樣下去，不是父母煩了就是孩子煩了，孩子覺得自己總是在被監督的情況下去完成作業，總怕自己哪點做錯了挨父母的批評。

講題不要“吼”題

遇到一些家長覺得簡單的題目時，孩子不會做，立馬火就上來了，強忍著講一遍，孩子還沒明白，第二遍已經開始吵孩子“笨”，再有第三遍就要上手開打了。

這種情況下孩子還願意父母陪著寫作業嗎，題還沒做出來，已經被批評的不知道東南西北了，本來就不會做的題，這下更不會做了。

給孩子講題的時候多問一句“為什麼”看孩子是怎麼理解的，看孩子做錯或者做不出來是哪個地方的原因，這樣講解起來就輕鬆多了。

應該培養孩子的主動性了

二年級的孩子，父母不要盯著寫作業了，父母可以在不影響孩子寫作業的前提下幹些自己的事，讓孩子把不會做的題留下來，等最後一塊解答。主要以培養孩子養成主動、獨立寫作業的習慣為主。

所以，陪伴孩子也是要講究方法的，陪伴不是簡單的陪著。

快樂兒童ing

問題主要出在家長身上，不要責怪孩子，應該從自身多多反思。

小學二年級的孩子，上學時間不長，正是養成好習慣的時期。家長能夠天天陪伴孩子做作業，可見家長非常重視孩子的教育，也很盡心。

但是，陪伴只有形式，有一顆渴望孩子學好的父母心是不夠的，還需要有良好的合適的方式方法。

通常有以下行為的父母，儘管是天天陪伴，但是難以取得良好成效

• 脾氣暴躁，沒有耐心。看到孩子不會做，寫的慢，做的不好，就厭煩責罵，甚至動手施暴。
• 看到孩子學習有困難，不是去想辦法怎麼幫助孩子，只知道嘮叨責備。
• 父母的意見不統一，爸爸讓孩子這樣做，媽媽讓孩子那樣做，直接把孩子搞糊塗了。
• 一味地貶低、否定孩子。孩子寫錯道題，就說孩子笨，孩子速度稍微慢一點，就說孩子磨蹭……總之，是把孩子貶得一無是處。
• 要求太高，盯得太緊。不考慮孩子的承受能力和能力範圍，以家長為中心，嚴格按照家長的要求去做，容不得孩子有半點違逆。

你是在天天陪伴孩子，可是你給予孩子的是嘮叨、責罵、吼叫、貶低，又怎麼能讓孩子愛上學習，併為之努力呢？

所以，天天陪寫，越陪孩子越厭煩，成績也隨之下降，就不足為奇了。

在陪伴孩子的過程中，家長要努力做到以下兩點：

1.態度上要語氣溫和，不急不躁

在陪伴孩子的過程中，我們常常會遇到讓我們心煩發急的事情，每位家長都難免情緒失控。

怎麼辦？只有家長控制好自己。因為放任情緒氾濫，只會讓孩子抗拒你，疏遠你，無法達到一個好的教育效果。

2.理解尊重孩子

人人都希望得到理解和尊重，孩子也不例外。

遇有不滿意的事情，或者是孩子做的不好的地方，家長可以說，可以指出來，前提是弄清事實，找出原因，而不是不分青紅皂白，一味的指責。

要多問問孩子的想法，多想想孩子的感受。

在做到不吼不叫，理解尊重的基礎上，建議父母這樣陪伴二年級的孩子：

1.不建議每天每刻都陪著孩子，這樣不利於孩子養成獨立自理的好習慣

家長掌握大局，注意掌控時間，引導督促孩子按時完成作業。遇到困難時，家長提供具體的幫助。

對於某些確實需要家長陪伴的孩子，家長可以在旁邊陪著，但不能玩手機打遊戲，最好拿本書看，當然，能和孩子一起學習就更好了。

2.對孩子的學習進度和孩子知識掌握情況有個瞭解

發現問題，及時解決。做好日常的查漏補缺工作。

3.在完成作業的基礎上，重視複習回顧

最初，可以家長帶著孩子一起復習，教給孩子方式方法，引導孩子養成習慣。

以後家長可以放手，讓孩子自己複習，家長需要做的是抽出一點時間，在孩子自主複習完後，有個檢查，看看孩子掌握情況。

久而久之，習慣成自然，也不用家長每天檢查，偶爾有空的時候看看就行了。

二年級的小學生，年齡較小，自制力差，最需要家長多關注，有耐心。這個時候，多下些功夫，培養孩子好的學習習慣非常重要。

好的學習習慣，一旦養成，不僅孩子將終身受益，家長在今後孩子的教育中，也會更輕鬆，更省勁。

W果果豐

題主這個問題很有典型性，是很多家長的困擾。為什麼會出現這個問題呢？

問題依然還是出在家長身上。

可能有的家長會說：不陪孩子寫作業，被說成不負責任，陪孩子寫作業又說是陪錯了，真不知道該怎麼辦了？養個孩子怎麼就這麼難呢？

我不止一次聽家長如此抱怨。那麼咱們說說家長到底哪裡錯了？我從三方面說：

1，家長陪孩子的主旨沒有搞明白。

很多家長陪孩子寫作業是為了讓孩子及時完成作業，不被老師批評，能玩得痛快，母子都高興。這看似沒錯，但這不應該只主旨。主旨應該是：陪寫作業是為了以後不陪寫作業，孩子也能好好地寫作業。對，這就是為了養成孩子一個良好的學習習慣和學習態度。

2，家長陪孩子寫作業關注的內容錯了：

也許有家長問陪孩子寫作業不就是看著他把老師佈置的作業給搞定了嗎？把字寫好，把作業寫對？還有什麼呢？

字是要寫好，作業是要寫對。但是什麼樣的字好？這個好是家長認為的好還是孩子能力內的好？標準應該是哪一種呢？

作業寫對，是過程和結果對了呢？還是要讓孩子通過作業逐漸地明白一些道理或者事呢？

有的家長會直接告訴孩子應該怎麼做，但孩子做對了也不理解；有的家長會引導孩子一個思路，一步步鼓勵他主動地去驗證自己的想法。這結果截然不同的。

3，家長陪孩子的方式可能錯了：

有的家長說我就一直看著他寫的，什麼都不幹，這還不行嗎？

實際上看的過程中有很多事情要做的，可不是單純地看著，孩子不是罪犯，不需要監看。

在孩子寫作業的過程中，家長在旁邊陪著，這首先是一種心理的親近和安心；其次應該是鼓勵和關愛；再其次應該是引導和指點。這是陪孩子寫作業的意義和作用。

現實中，陪孩子寫作業，看到孩子的字寫的不好，有的家長可能會說“你看你的字寫的那麼難看，醜死了！”看到孩子計算錯了，家長會說“你看你個小馬虎，就不能認真點，淨浪費時間！”看到孩子拖著不願意寫作業，有的家長會說“你拖什麼拖，再拖就寫不完了，老磨蹭什麼呀！就那一點兒作業，總是拖到很晚，真討厭！”

這樣的陪伴寫作業又怎麼能讓孩子感覺到“安心、鼓勵、指點”呢？孩子感受的是家長的不耐煩，理解的是寫作業和家長陪著寫作業都是非常討厭的事情！

相反，如果家長做到了讓孩子親近、安心、又能得到足夠的鼓勵和關愛，讓孩子喜歡上學習，家長就沒必要天天陪著孩子寫作業。

快樂庭院

趕緊找個老師或者輔導班去上，儘快讓他在考試成績上有個明顯的提成，，這時候他找到了學習的自信，才是重點，找不回學習的自信和成就感，一切都是空談，像什麼培養學習習慣，什麼思維能力什麼的，都不可實現，只有頓時間有個大的成績提成升，才能給家長和老師爭取到充足的時間來糾正他的學習習慣等一系列問題。比如你個別人長期就醫，沒有效果，這個病人會慢慢失去就醫的信心，後期即使配合家人去看病，也只是走過場，內心根本就不認可，內心已經開始排斥治療了，這時候最好的辦法就是打一針興奮劑，讓他短內感到很有效果，這樣他才會積極的配合治療。爭取到下一個療程的時間和病人的配合。

明責權教育老師

二年級的孩子，最主要的是培養學生的學習習慣，糾正他的不良行為，及時的關注她的心態變化。

在孩子的提升方面，可能您的陪伴不屬於高質量陪讀。無形中把自己的焦慮感傳遞給孩子解決問題的時候經常會用到一些孩子理解不了的方法。就會覺得這個孩子是很笨的，這也不會那也不會經常的去打擾孩子正常的思考和學習的狀態。

那在陪讀的時候一定要給孩子，主要強調幾個學習習慣，

一要尊重老師在課堂上的時候一定要認真的聽講。

二一定要養成預習和複習的習慣。

三要學會自己主動的學習，積極的思考，善於提出問題，把自己不會的點兒。及時的反饋給老師或者家長。

四 要做到能夠獨立的完成作業，審題仔細嚴謹。能夠及時地整理錯題集，其後進行反思和分類總結。

辭夏淺笑如花

陪，有的父母陪的效果恰如其反。真還不如不陪呢！坐在孩子旁邊，簡直就是瘟神，讓孩子膽戰心驚，壓根沒有思考的能力了，學習心態特別差，怎麼能搞好學習呢！

我曾親眼看到一個朋友輔導孩子做作業，孩子一邊做，她就在一邊吼

“認真寫！”

“錯了！豬腦子！”

“這是幾？這是幾？看著看著！”

“就是不用心”

“你睜開眼睛！”

“用用心好不好！”

……

有的還帶著工具，有的是長尺子，有的是雞毛撣子，一邊叫喚，一邊呵斥，一邊用工具“恐嚇”孩子，這樣雞飛狗跳的氛圍，孩子哪有思考的能力？哪能靜下心來思考和學習呢？

所以，有的家長，陪的效果奇差。導致了一種現象“辛辛苦苦賠了十幾年”，最後“大人又氣又惱”，孩子“成績越來越差”。

因為，他們陪的讓孩子更無法學習了。

所以，陪，還要給予孩子一點自己的空間，放手，讓孩子自己成長吧！

關鍵字: 不完美媽媽 安全感 厭煩