點灬小點
- 是家長如後勤保姆般，噓寒問暖，端茶送水，一會兒問餓不餓，一會兒問渴不渴，一會兒問要不要小便，一會兒送杯水，一會兒是你份水果。
- 是家長把陪伴孩子學習混淆為輔導孩子做作業，採用簡單直接甚至粗暴的方式較孩子這個該怎麼念，那個該怎麼做，或者說這樣不對，那樣不對等。
- 是家長把陪伴孩子的過程錯誤解讀為替孩子做相關事務的決定，如要求孩子現在要做什麼而不做什麼等現象。沒有尊重孩子自主選擇自己日常生活安排的自由，剝奪了孩子自動自發意識的培育機會。
- 是家長“快點兒”，“你有沒有做”，“你記得做..."等絮絮叨叨，無處不在的提醒。
- 是家長變成威風稟稟的官老爺，或者是判官，孩子被父母賦予了下屬、批評對象甚至是罪犯的角色。如孩子，吼、叫、怒、罵、打等形式，孩子在父母面前沒有一點兒尊嚴，沒有尊嚴的狀態，意味著孩子人格上處於沒有自信的狀態，空有一副皮囊，心根本不在當下，精氣神更是奢談，身，心，靈不是自在狀態的孩子，他們如何健康成長！如何安心學習！
- 是家長演變成搖尾乞憐的哈巴狗。只要孩子願意聽話，願意學習，可以低聲下氣，或者滿懷怨恨地滿足孩子提出的諸多要求，結果孩子生活與學習的心態發生了逆轉，生活與學習變成了實現某種欲求的工具和手段了，而一旦父母未能滿足孩子的欲求，則孩子就以不要好好生活或者不好學習為武器進行威脅與反抗。
怎樣做家長
回答這個問題之前，先來看看兩個截然相反的例子。
男生小王：媽媽是小學數學老師兼班主任，從小對孩子的學習非常重視。
小學時，把孩子安排在自己任教的班級，全天侯地在自己眼皮底下學習、生活。在她的悉心教導下，孩子的學習成績一直名列前茅。
初中三年，小王成績穩在年級前十。他媽媽經常在家長會上給我們做報告，說她的知識水平已不足以輔導孩子學習了，可是她仍然全情投入，和孩子一起學習。
比如說英語，小王媽媽自己先查詞典，把意思全部弄懂，再把所有新單詞的音標和漢語標註下來，便於孩子學習，有時還和孩子一起背誦課文。
她做的這些讓我們這些“懶”媽媽們汗顏，一度以她為榜樣（幸虧我沒堅持兩天就放棄了）。
到了高中，小王媽媽徹底幫不了他了，可小王的獨立學習能力幾乎為零。離開了媽媽的幫助，小王的學習亂成一團糟，成績直線下降，從入學時的年級前二十名（共1300名學生），降到班級三、四十名。
他媽媽無法接受，那麼優秀的兒子，成績怎麼越來越差。經常找老師輔導，上各種補習班，但還是無濟於事。到了高二下學期，嚴重的焦慮和抑鬱導致小王無法正常上學，只好向學校請假，休學一年。
男生小馬：從小學五年級開始，他在家寫作業的時候，父母就出去散步或去廣場跳舞，等他的作業寫的差不多，他們再回家給他聽寫、檢查背誦、查找資料。這個時候，孩子已經獨立做完作業、難題也自己動腦子解決的差不多了，父母只是起一個輔助作用。
到了高中，父母徹底放手，小馬的學習完全靠他自己。在學校不懂的問老師、老師也解決不了的回家自己查電腦，至於學習計劃、學習目標、學習方法、學習經驗自己制定總結了一大套，父母只是偶爾問問最近怎麼樣啊，學習累不累啊。這樣放手的結果，孩子的成績卻越來越好，從入學時的班級二十多名，躍升至年級二十多名。
孩子自主，父母減負。
小學階段，家長基本都有能力輔導孩子學習，親自陪在書桌旁，孩子每寫一個字、每做一道題，都在家長的嚴密監視下，很少有家長能在看到孩子寫錯字、做錯題的時候，管住自己的嘴而不去指正，大多數是問長問短，沒完沒了地輔導。
在這個過程中，脾氣不好的家長，會在孩子整個的學習過程中不停地嘮叨、催促、訓斥。結果，孩子學習效率越來越低、作業速度越來越慢。
脾氣好的家長雖然能平心靜氣、和顏悅色地給孩子講解，但時間長了孩子容易產生惰性，一遇到不會的就問家長，沒有自主學習能力，甚至認為學習不是他個人的事，依賴性很大。
到了中學，孩子有了逆反心理，這個時候家長再過多的干預孩子的學習，只會讓他厭煩。他們可能會說:我本來想學的，你一管我，我反而不想學了。如果再有脾氣不好的家長， 因為考試沒考好、成績有些下滑而對孩子訓斥打罵，那會使他們更加厭學，甚至逃學。
管的越多，越會讓孩子覺得自己沒有學習能力，越會讓他覺得學習是給父母學的，從而缺少學習的內在動力。而且父母的知識水平有限，不可能一直管到上大學，還不如早早地放手，讓孩子學會自主學習，培養孩子學習的主動性、自信心、自律性和責任感，這樣孩子的成績會越來越好，家長也會越來越輕鬆。
快樂貓錚媽
我的孩子今年大三了，也在985大學。說說自己的看法吧。
第一，家庭教育是分男女、分階段的，分別為小學、初中、高中。每個階段家長對孩子的管理辦法是不一樣的。小學時管理嚴格一些，初中高中逐漸放開。首先是男女有區別，男孩子從幼兒期到小學，因其性別，應採取較女孩子稍嚴格的引導式教育，且不能太寵。要善於利用男孩子固有的性格，有些活潑的，要多陪著戶外活動。有些內向型的，要多陪著讀課外書，在陪伴中引導其愛學習。女孩子要稍鬆一些，多培養愛美之心。但男女孩子在此階段，都應多培養交朋友的習慣。要刻意讓他們找到好的小夥伴。
第二，家庭教育管理孩子應全面，不光是學習方面。要給孩子一套全面的、自帶糾正習慣的處事理念。而且越早越好。孩子越早建立自己的性格越好管理。
第三，家長自己的管理手段不應單純採取壓制、暴力、教訓等方式。還是應引導、陪同、鼓勵為主，教訓只是最後的手段。
以上為大方向，再說說細節。教育孩子，應以培養習慣為第一要點。從小培養孩子主動、自覺的習慣，比什麼都好。我從小學就要求孩子自己做作業，不用家長陪，首先，不硬性規定做作業時間，什麼時候做都可以，玩夠了再做也可以。但必須認真做。做完作業就可以玩，不用複習或預習。我的孩子從來不用我管理作業時間，我也不主動看她的作業。也不檢查她做作業時是否專心。慢慢的孩子習慣了，十點鐘前很麻利的就做完了。小學期間，基本不用補習，只有英語這門課需要補習。因為語言學習需要多讀多說，孩子一般沒這個習慣。其它課基本不用。至於興趣愛好類型的補習班，就看孩子的愛好了，不愛的堅決不去。其次，對於孩子學不好的學科，要採用靈活的方法提高她的領悟能力。比如作文不會寫，你就和他一起寫作文比賽，你寫一篇她寫一篇互相比較。再結合課外書引導她讀書時觀察人家寫作的特點，慢慢就好了。還有，孩子作息時間安排，應由孩子做主，不要干涉太多，不要一看見孩子玩，你就吼怎麼還不去做作業！？這是很不好的！應該問，你這個遊戲還要多久？讓她自己思考是不是該學習了。結合糾正錯誤的理念引導她思考。慢慢的，她習慣自己分配時間了，就達到目的了。
到了初中，一般孩子進入叛逆期。小學時的方式，就不合適了。叛逆期的孩子對外界有了一定的認識，性格也在形成前的關鍵期。管教式的教育容易逆反。這個時候的教育應是啟發式，啟發他們多看世界，而不是啟發他們多做作業。把他們的注意力引導到外界就容易教育了。一個孩子最最最重要的學習階段就是初中。這個時候，孩子喜歡學習外界事物不喜歡讀書是很正常的。還有早戀的問題，其實早戀不可怕，暗戀才可怕，雖不鼓勵早戀，但也別禁止早戀。
高中就是大孩子了，學習受到高考的壓力，一般孩子心理壓力比較大。解壓式教育為主。而且高中一般受初中影響，成績基本定格了，不會突飛猛進也不會掉隊太多，只要保持有心學習，就不要給太多壓力了。
