挺正常的，一个新人带的基本都是最差的班，学生领悟能力差。而一个新老师肯定是自己怎么学就怎么教的，两者思维差距过大，老师觉得学生是傻子，学生认为老师在讲天书。
我在初中的时候买过一本华罗庚数学，我看答案很多都看不懂，解题步骤之间跳跃性很大，因为一个条件得出一个结论，但这个过程要证明很多东西，以编辑的水平是能直接得出答案的，但是对一个普通的初中学生来说很难理解。一本书看了一年才看了一半，最后中考有一道大题用到了里面的一个小步骤，如果我没看过的话短时间内是不可能做出来的。
我在刚做培训班的时候也遇到过，我一开始也是按自己的水平在讲课，但是学生听不懂，还好我的都是一对一，及时询问才知道很简单的东西学生是不懂的，然后就降低难度，讲特别基础的，这才让学生听懂了。当时花了半个小时教会了一个初三的学生画从一点到一条直线的垂线。
之后又去听比较受欢迎的老师的课，一个特别简单的东西能讲很多方法，我认为这都把简单的东西复杂化了，有一次讲完了我才知道她讲的是什么。但是这种方式特别适合成绩一般的学生。
这么长时间总结了一些经验，成绩特别好的聪明的学生，就用比较高级简练的方式授课。成绩中等死记硬背的就多讲一些她没见过的题。成绩很差的，你就当教的人什么都不懂，涉及到的每一个知识都详细的解释，多给他们总结一些知识点，如见到什么就是什么这类的。当然了学习特别好的不要总结这些东西，因为不具有普遍规律，给他们讲这些会误导他们。
问题中的名校毕业生，明显的就是没有顾及到学生，而且学生多无法顾及到大多数人，给他一个尖子班可能效果会更好。
一只大鸽子
我刚上大学时，有个教授学校要考核，全系的教师、学生都参加了，按现定要求他讲满两个学时即可，第一个学时讲的非常好，参评的系领导，教师参评组、学生代表都认为沒问题，他可以通过讲师资格，回去写份申请报告即可，但不知什么原因，他非要再讲一个学时，结果第二学时没讲十分钟，他卡壳了，什么都讲不出来，上百人的教室里静的吓人，大家就坐着，看着他，他愣在那，一直到下课，他被勒令一周內调离，理由他不适合做教师，实验室主任也不肯留他，我和几个教师送他走，看着他上公交车，那凄凉的背影至今难忘，毕业后我也当了教师，如果36学时任务，我准备80学时，80学时我准备120学时，他的教训太深刻了
尊师爱教
我在学校待了一辈子。对这个问题我的看法如下：
先说著名数学家陈景润的故事。他当年大学毕业后，就去一个中学教学。教的不好，中学领导抱怨说，还是名牌大学毕业，连个书都教不了。最后退回了大学。后被伯乐发现，作研究工作，成了著名的数学家。这是我从宣传中看到的。还不是第一手材料。
我的一个高中同班同学，看起来一点都不聪明。可他聪明绝顶。果然他考上了西安交大。毕业后当老师，给他的评价是解题没有不会的。但讲课不受学生欢迎。是的，有人是口头表达能力不行，但我这个同学平时和大家交流时，说话没问题。那是什么原因呢？你听我说。
原来这些天才人物，他们和我们普通人的思维方式就不一样。我这个同学，他给我们解答问题时，他认为问题很简单，但我们还是不明白。他认为已经讲清楚了，但我们还是不清楚。他作的学习笔记，我们就根本看不懂。这就像陈景润一样，这些人天生就不是研究学问的料。就不适合当老师。所以遇到这种情况，不要奇怪，更不要指责，应该把他尽快推荐到研究岗位上，千万不敢埋没了人才。
用户4285993631733
明牌大学的毕业生从事教学工作，由于教学工作质量差被辞退，一点都不令人感到惊讶。
这使我想起四十多年前在某县中学实习时，听到一位老教师所讲的相邻两个县的一中，在遴选老师时的不同作法。
甲县的作法是在分回本地的大学中，一律先放下面的学校进行三年左右的锻炼，经过反复派人跟踪听课、考核将其中优秀者选拔上去。一旦选拔上去，也就将人留在上面一级学校。
乙县的作法是要名牌大学的毕业生，可偏偏有些人属于老百姓所说的闷嘴葫芦，有水倒不出。这时已是秕谷占住仓了，会教书的进不去，不会教的占住了位。
所以说，教师是一个很特殊的职业，他们的工作对象是一群需要传授知识、塑造灵魂的活生生的人。有水倒不出和水少不够喝的都是不称职的。(2019/04/28)
吉祥如意
这样的例子不在少数，所以没有必要奇怪。
我身边的老师，有好些是名牌大学本科，有的甚至是研究生，但由于语言表达欠缺，有知识却倒不出来，也不善于和家长与学生沟通；也有的不会管理学生，智商高情商低；还有的以高学历自居，不认真不负责，所以，某些名牌大学毕业的老师教学成绩反而不如一般的大学毕业生。
其实中小学是基础教育，从知识上来说，并不需要太高的学历，相反，需要更多的耐心和爱心，需要良好的教育教学方法，需要随时更新自己的教育理念，也需要不断的加强教研的能力，更重要的是，需要良好的师德和奉献的精神，如果没有些，学历再高，知识再深，也是没用的。
另外，作为一个老师，需要的是综合素质，除了知识以外，还需要比如说，语言表达能力、情绪控制能力、班级管理能力、沟通和协调的能力，甚至需要家庭教育的指导能力等等，一个高文凭高学历的人不一定具备这些能力！
现在的学校招聘，文凭也会看的，一般也会挑选几所重点大学，比如华东、华南、华中，或者陕西师大湖南师大的毕业生，但是，这不是唯一的通行证，必须通过笔试、说课、试教、面谈等几道考核之后，才能决定是否聘用。
施南en
1.不奇怪！一点不奇怪！见过太多一肚子墨水水，就是倒不出两滴滴来的文化人！
2.这类人，他们大多不善言语，张口闭口都是谢谢、您好！除此之外，似乎他们都不怎么会说话似的！
3.他们中的相当一部分人，论做学问、写文章，能惊天地、泣鬼神；但让他们教学生当老师，恐怕比杀了他们还让他们难受！
4.本人文革中后期正在上初中，有一位油田的勘探技术专家，被发配到学校当物理老师。该老师属于典型的老学究，温文尔雅，人又特别的帅气，所以特别受学生们的欢迎，尤其是女生！
5.记得老师第一次给我们上课，同学们以一种好久没有过的“规格”欢迎老师——规规矩矩的端坐教室。要知道，当时正处文革时期，守规矩是被列为“四旧”和“封资修”之列时常被加以批判的！
6.因为是初次登讲台，老师明显有些紧张，于是想极力掩饰自己，但越掩饰越紧张。而且，明显的南方口音，加上及其微弱的声调，一堂课我们几乎是在静默中度过了熬人的45分钟……
7.九十年代初期，油田在新疆开启新战场，这个时候，我们再次见到教师时，他已经是我们新油田的总地质师了！
8.寸有所长，尺有所短！每个人都有每个人不同的特点。只要能把合适的位置安排给合适的人，给他们扬长避短的机会，最大限度的发挥他们的聪明才智，他们一定会做出令人为之瞠目的成就的！
笑笑叔
毕业于名牌大学，在一所中学任教，由于教学质量差被辞退了。 这样的现象的确是存在的，并且我认为也是有一定合理性的。
第一、毕业于名牌大学只能说明这个人在学生时代非常善于做题，善于考试的。和"合格教师"并不能划等号。
作为学生来说，他曾经的确是一名学霸。但会做题，并不意味着会"教学"，也不意味着会"育人"。
1.要教会学生做题，作为老师自己会做题是远远不够的。怎样用浅显易懂、深入浅出的语言让学生理解知识、灵活运用知识？这需要逻辑性强，语言表达能力等。
语言表达能力，包括但不仅限于在课堂上和学生的交流互动。还有和家长、同事、领导之间的沟通。非常需要老师具有高情商、同理心、甚至是谈判的艺术。
2.老师需要具备综合解决问题、协调多方面的能力。
比如，学生之间出现矛盾了、家校之间出现矛盾了，老师作为沟通家校之间的桥梁、作为学生信任敬仰的长者，需要顾全大局，考虑到各方面因素，统筹协调。这是非常具有挑战性的。
还有班队会、关心学生心理健康、组织学生开展社会实践活动等等。教育，既要教学，更要育人。
3.如果一位老师只会自己做题，无法把自己的知识让学生理解，学生的学习成绩是难以提高的。
中学，在注重学生综合素质发展的同时，还是面临着升学考试的压力。
教学质量差，直接影响到学生的分数，影响到学生将来能够去哪一层次的高校继续学习。
教学质量差，换句话说，学生成绩上不来甚至下滑，不光家长有意见、领导有意见，对学生来说可能还是影响他们一辈子的事情。
第二，学校因为该老师教学质量差，与他解聘相信也是经过深思熟虑的。
也许当年招教师招聘时，招老师进来想必也是出于欣赏他，特别是有名校毕业的背景。
有可能是这个老师，他自己的学生时代有很多能拿得出手的证书，例如头脑奥林匹克、科技类竞赛等，学校是期望他也许能够在这些方面帮学校带团队、带出成绩来。
相信对于新教师的培养，学校也是很上心的，搭建很多平台，比如像师徒带教、新教师跟岗学习这些机会。如果这位老师他的能力不说是显赫吧，只要认真踏实肯学，相信是能够朝着一名合格教师的方向靠拢的。
但如果有其他原因，比如说交流能力、人际关系等等导致了教学质量比较差。相信学校也不会在第1次出现这样的情况的时候，就直截了当地要求解聘。相信也是给过很多次机会，帮助这位教师去成长。
如果发现这位老师真的不适合教学，没有踏实肯干，学习怎样成长为一名合格教师的话，那么留在教师队伍中也是不合适的。
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Wunei妈妈说教育
名牌大学毕业生怎么了？既然工作了就要往前看，过往的辉煌只代表着过去，教学质量差则是现实，学校是要看成绩的，没有成绩，也就只好辞退你了。
现实中，很多人只活在过去，理所当然的认为“以前自己怎样，现在自己仍旧会怎样”，但往往被现实打脸，在我看来：你只能往前看，过去的辉煌只会眼高手低，与其如此，不如将其忘记。
不论是公立学校还是私立学校，能力的强弱与学历高低、毕业院校无关，哪怕你是博士生，班级考试成绩不理想也只更会彰显你的“高分低能”，被公立学校冷落、被私立学校辞退也是迟早的事，而当初的博士学位、名牌院校求学经历也只是你进入这个岗位的敲门砖而已。
很多人会问“名牌大学毕业生不该如此，难道大学和招聘选人用人机制出问题了？”
当然，这位被辞退名牌大学毕业生可能是由多重原因导致教学质量如此不堪的，但更多的则是自身原因，类似这种高分低能的案例也只是少数情况，多数名牌毕业生在走向工作岗位后还是相当优秀的，个别情况说明不了什么，名牌大学毕业生的成功率还是远远高于普通大学。
总之，名牌大学毕业生不等于就业本专业，隔行如隔山，从头再来也许进步很快，但专业能力不足也是意料中的事，快节奏的工作环境也只有被淘汰的份。
心情保温杯
私立学校就是这样，不管你什么名牌不名牌，教学质量，教学成绩是硬道理，你代不了课，或学生成绩太差，那对不起，请你走人。他不是什么各牌大学毕业，但人家教学有方，学生成绩全年级第一，讲课深受学生喜欢，那他毫无疑问干了一年又一年。他想走，校长都舍不得，千方百计想让他留下。名牌大学毕业，肚子里知识肯定少不了，但不一定能代了课，学生听他的课，好比听天书，听不懂，学不会。学生给校长一反映，校长就得考虑换老师了。代课是一个很深的学问，掌握不了代课的规律，你既使是各牌大学毕业，研究生学历也难以胜任呀。
二牛144548898
有几个观点和理解:首先，“名牌大学”毕业，不一定都具有很强的能力和水平；其次，表达能力与动手能力，可能会不一致；再者，教学科目不同，有所差异；第四，善于表达者，一般也具有相当的研究能力，而不能表达者，研究能力多数也不强；第五，语言是思维的工具，这是学界公知的定论；第六，能否适宜于教学，还有个人兴趣和性格问题，以及必需的努力和准备；第七，不必再用陈景润说事，他是极少有的个例，现今这样的人基本不会有了；第八，只要真心下功夫，只要有适当“奖惩”机制，本科毕业的好学生，在中学教学是能胜任的。
