我的兩個孩子前兩天剛剛參加完期中考試。考試的前一週，老師的作業量明顯加大，有些家長開始緊張和焦慮，本來不怎麼陪伴孩子寫作業的家長，也開始對孩子的學習重視起來。
過兩天，分數就會陸續下來，我們是否做好了心理準備，如何面對孩子的分數以及如何與孩子溝通？
- 如果我們的溝通方式錯了，極有可能給孩子負面影響，進入惡性循環；
- 反之，如果我們能正確引導孩子，正確與孩子溝通，就會進入良性循環。
首先，分析一下大多數家長面對孩子成績時的表現。
如果孩子考得好，每個人都會很開心，這是毋庸置疑的。
如果孩子考得不好，一般會有這樣三種選擇：
- 表示失望：批評、指責，甚至打罵
- 表示沒關係：沒事的，媽媽不在意你的成績
- 表示無所謂：你自己的事情自己看著辦吧
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我們先來看看最常見的這三種反應方式，孩子會收穫什麼。
（1）表示失望：批評、指責，甚至打罵
我們可以回憶一下自己小的時候，因為考的分數低或者因為做錯了其他事情，被父母大聲責罵的場景，當我們被大聲責罵時，我們的大腦會正常運轉並思考嗎？
大多數人都會沉浸在恐懼當中，無法思考。
一個孩子考的分數低了，尤其之前還因為分數低被父母打罵過，他拿著一張分數不高的卷子走進家門的時候，心裡該是多麼忐忑與不安？
可是，這些家長看不到。他們只看到了分數，沒有體會到孩子擔心和恐懼的感受。於是，他們開始批評、指責：“為什麼考這麼低的分數？我天天給你洗衣做飯，天天陪著你寫作業，你就好意思給我交出這樣一份試卷嗎？！怎麼回事？什麼原因？有沒有反省？快點說！”
孩子的大腦一定是懵的、木的，即使回答也是機械式的回應，或者乾脆沉默不語。因為如果這時候說錯話，那就是引火燒身。
孩子會在父母這種反饋中學到什麼？
- 我考的分數高了，媽媽開心，我是好孩子；
- 我考的分數低了，媽媽生氣，我是壞孩子。
如果這個孩子有幾次分數低，這種感受重複幾次之後，他會不會越來越不想進家門？是不是越來越想逃避？
這種情況下，家對於這個孩子來說，是溫暖的港灣，還是令人恐懼的地方？
我最近遇到的一個人，上初中時總是考年級前三，媽媽從沒表揚過，可是有一次考了第八名，媽媽卻狠狠地批評了她，她本來就很傷心，回到家一句安慰沒聽到，就被罵了一頓。那天晚上，她難過的半夜躲在被窩裡哭得睡不著覺。
她說，這一幕太清晰，一直印在我的腦海裡。
那一幕徹底拉開了她與媽媽的距離，那一次狠狠的批評，讓她回想之前的這幾年，她從沒聽到過一句媽媽肯定的話語。她那麼努力的學習只是為了得到媽媽一句稱讚，可是考好了，沒稱讚；考砸了，都是批評！
即使現在當了媽媽，遇到考核或者其他考試，也會不自覺地緊張、心跳加快。她即使到現在，依然在逃避與她媽媽相處的機會。
即使到現在，有人稱讚她的時候，她都有一種“不配得”的心態。她會認為對方在誇張，或言不由衷。她無法坦然的接受別人的讚美，總覺得自己不值得這些讚美。
這種方式讓孩子沒有思考的空間，只有不想面對問題的挫敗感；
這種方式讓孩子感覺不到愛，只有逃避的想法；
這種方式沒有給到孩子鼓勵和支持，家沒有成為孩子遇到挫折時的力量之源，反而會抽走他更多的力量；……
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（2）表示沒關係：沒事的，媽媽不在意你的成績
這句話，說話之人的心態不同，效果也不同。
如果，這句話是父母由衷說出來的，真的不在意成績，那麼孩子的沮喪感就會減少很多，也會放鬆很多。
如果這句好是父母言不由衷說出來的，孩子並不會感覺到放鬆，只會感覺到迷惑。
媽媽說不在意成績，可是為什麼我考得好與考不好的時候，媽媽的心情完全不一樣呢？
媽媽在說謊，她明明在意，卻裝作不在意。
而且，這種偽裝，早晚也會回報在孩子身上。
比如：考試出錯的大多是應用題，媽媽拿到卷子的時候說不在意，但是在後面連續兩週時間內，都在孩子寫錯應用題的時候大發脾氣，說：“你看看，你看看，應用題怎麼又錯了？！”
任何的偽裝，都有被識破的那一天；
任何隱藏的情緒，都有累積後突然爆發的那一刻。
孩子從媽媽這種反饋中，會學到什麼？
（3）表示無所謂：你自己的事情自己看著辦吧
這種父母對孩子的成績真的感覺無所謂，考得好他們也沒什麼開心，考不好也沒有什麼失望。因為他們的心根本沒在孩子身上，也許都在麻將/工作的身上。
他們對孩子沒有愛，也沒有指責，什麼都沒有。
這種家庭就是“忽視型”的家庭，如果孩子自我認知發育不錯，還能在自由中得到不錯的成長；如果孩子自我解讀方式是歪曲的，有可能就會有反社會人格。
研究證明，大多數製造暴力事件的人，多出自於忽視型家庭。
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那麼，到底應該如何對待孩子的成績？
（一）尊重孩子的感受
不止是考試，只要孩子遇到了困難或者挫折，只要孩子在負面情緒當中的時候，都是需要我們尊重孩子的時候。
尊重孩子的感受，去體會孩子的情緒，同理孩子。
比如：
“考了這個分數，你心裡有些失落是嗎？媽媽有沒有什麼可以幫到你的地方？”
如何尊重孩子的感受，我的很多文章都寫過的，感興趣的朋友們可以關注我，然後搜索“情緒”關鍵詞。有一些孩子即使考得差，也表現得無所謂。
真的是這樣嗎？
每個孩子都想考好成績，沒有一個孩子會考了壞成績而開心的。一些裝作無所謂的孩子，也只是習得性無助的外在表現罷了!
這部分再多說一句，我們要學會調整對孩子的期望值。
尊重孩子，不止尊重孩子的感受，還要尊重孩子的發展規律。
比如，我兒子到了三年級才不用我陪著寫作業了，但我女兒一年級剛上學時就不需要我陪。兩個孩子都是我生的，可是發展節奏是不同的。
孩子間這種發展的差異，家長要看到，並且要理解和接納。
比如孩子的分數和班級排名，我們可以看也可以參考。但是我建議通過排名情況，我們更應重視的是孩子兩次或多次考試間的自身縱向比較，而不是每一次考試時與他人的橫向比較。
縱向比較可以讓孩子看到自己的情況，是進步了還是退步了，進步了會增強自信力，退步了也會找原因，而且因為是與自己對比，不容易有太大的失敗感。
但是橫向比較容易讓孩子有挫敗感，尤其是當你比較的那個人比你家孩子水平高很多的時候，你的孩子感覺怎麼努力也追不上的時候，那麼孩子還會出現無力感。
再說，即使看縱向的進步，也不能走極端。如果孩子總是考第一名，突然考了第三名，也不要小題大做，表示失望。原因參考文章上面（1）。
如果孩子學習後勁確實不足了，成績一直在下滑，我們也不要去打擊孩子，相信這種情況也是不是孩子希望的。我們要與孩子站在同一戰線，一起面對問題，一起想辦法改善。
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（二）分數重要，卷子更重要！
首先，我們要讓孩子知道，分數是重要的事情，不是無關緊要的。
因為分數反映了你的學習程度和知識的掌握水平，也可以反映出你在班級裡的位置情況，及時調整學習方式。如果分數不重要，可能就代表著學校學習的知識不重要。
這樣會給孩子傳遞什麼信息呢？
既然分數不重要，知識不重要，那學習還重要嗎？
這是個很可怕的導向。
所以，分數是重要的，讓孩子們知道，我們是重視分數的！
但重視分數，並不意味著分數低就是做錯事了，就一定要接受懲罰。——這是兩個概念。
與分數比較起來，卷子比分數更加重要！
為什麼說卷子更重要？
我們可以想一想：
一個孩子考了97分，是97分這個分數更重要，還是卷子上哪些題得了分、哪些失了分更重要？
所以，當然是題目更重要！
因為我們可以從題目中看出來，哪些是孩子掌握得牢固的知識點，哪些是是需要加強提高的知識點。
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（三）每一次考試都是一次進步的機會！
告訴孩子：錯誤是最好的學習機會。
這也是正面管教中的一句話。
每一次考試，都應該是一次進步的機會。
孩子在哪裡失分了？為什麼失分？以後的學習過程中應該如何改善？
這些問題，都可以用“啟發式提問”（正面管教工具之一）的方式引導孩子思考，並找到改善的方法。
找到原因及解決方法， 都是我們這一次考試的收穫。
即使孩子考了滿分，也是一次進步的機會。
比如：上一次知識大沖浪，一年級的女兒玥玥得了他們班裡唯一的一個滿分。
我給了她一個大大的認可：“哇！唯一的一個滿分！真的很難得！你一定很開心吧？媽媽都很為你驕傲！”
玥玥非常開心的點點頭：“那當然啦！”
我接著用啟發式提問的方式問了她一句：“你覺得，為什麼你能考到這個滿分呢？這段時間，你是怎麼做的，讓你取得了這麼好的成績？”
玥玥的大腦就開始運轉了！
她想了一會兒，對我說：“我每天都認真聽講，認真寫每一項作業，寫完我還自己檢查一遍。還有，我學習速度快。嗯……大概是這些原因吧。”
我進一步肯定她：“噢！認真聽講、認真完成作業、認真檢查、學習速度快，這麼多這麼好的學習方式，媽媽很佩服你！”
這樣的肯定與鼓勵，會讓孩子看到自己的努力，會讓孩子從心底裡生出自信的力量感。
而且，這些認真努力的行為被如此肯定，也會讓孩子繼續這樣良好的行為模式，那麼孩子一定會進入一個良性循環 。
如果，在最近這次的期中考試中玥玥沒有得滿分，我相信她一定會有失落感的。
這時候，我就可以用“每一個錯題，都能幫助我們進步”的思想，來陪著玥玥分析錯題，尋找改善方法。
我相信，如果我們一直用這樣的方式與孩子如此討論分數和題目的，那麼無論孩子是上小學、初中，還是上高中，他們都會樂於與我們分享他們的學習狀態和考試情況。
如此的話，家對於孩子們來說，永遠都是一個充滿了“愛與支持”的地方。
只有我們給到孩子如此的安全感，孩子才會更有力量和信心，在外面的天空中展翅翱翔！
我是兩個孩子的媽媽，家庭教育講師，“非暴力溝通”的踐行者。我不是專家，我的原創文章是基於我的學習和實踐而寫，希望朋友們建設性的參考。如果能給到大家一些啟發，我很開心。若您喜歡我的文章，歡迎關注我。希望我們都能成為更好的自己，都能擁有良好的親子關係！閱讀更多 皓月長歌正面管教 的文章
