初物K老师
初中物理和高中物理，完全不是一个概念，初中好不代表高中好，当然初中的基础也很重要！
对于初中物理好，高中物理不是很好的问题，我这里正好有个学生写的考试反思，分享给大家：
该生是重点高中高一班级前3名的学生，她对物理是怎么认识的呢？
对于我来说，初中物理确实是比较简单，我指的是中考题目。老师讲物理时，我有很多困惑，当我不断发问时，老师会打断我，说：“这些问题现在给你讲不透，上高中再去研究吧”。当时我只感觉物理像冰山一角，我只是触及浅显表层，像蚂蚁站在树叶上感慨这叶子真大。正因为这样，一遇到难题，我便不知所措。
上了高中，物理换了模样，我开始研磨这座冰山，尽管这个过程并不愉快。物理需要全面细致思考，尤其是在力学，很不幸，我并没有学好，这导致我的物理一直拖后腿。物理学习的章节，环环相扣，力学成了我的软肋，我挣扎又徘徊，课上讲新知识能够听懂，一做题就似乎完全不是一回事，老师一讲就很简单明了，可是老师不讲就又云里雾里，甚至讲同一题型，下次遇到照样不会，我分析是因为我经常写不完物理作业，搞不透彻每一种题型，现在这种情况困扰着我，我只能想办法补救。
弄清楚每道题，弄透彻每种题型，这是我的目标。刷题是一种必备的手段，刷题的目的就是弄透彻，并不一定非要刻意地从头到尾开始，而是当下次遇到时要明白，保证下次不再出错。问老师，问同学，坚持不懈，重要的是那一颗想学好物理的心。
当然，这种方法很大程度上融合了我自己的学习习惯和学习方法，比较适合我自己，希望能够给大家以启发。
从这个学生的反思，我们可以得到以下结论：
1、高中物理和初中物理之间的跨度很大：初中物理知识知道是什么就行，至于为什么？怎么样？不需要学生明白，老师也不会给学生讲明白，因为不考这些。但是，到了高中，这是 学生必须要明白的问题。如此大的跨度，让学生很难短时间适应。
2、高中物理各章节的联系更加密切：初高中物理各章节之间的联系不密切，一个章节学不好，不影响后面的学习，可以通过补课弥补；而到了高中，各章节物理是环环相扣的，一个章节学不好，后面的可能就很难学好，所以很多学生出现听着听着就听不懂的情况。
3、高一物理不好，不代表物理就学不好。物理需要理解，理解不能光靠自己看书，也不能只靠听老师讲，因为跟着老师思路会的问题，未必是真会。所以，做题是一个必要的手段。但是，高一阶段学习的科目多，各科投入的相对时间就少了，这对于物理是很大的伤害。所以，高一物理不好，是一个普遍的现象，但是这并不代表以后会不好，题目做得多了，成绩也许就上去了。
4、刷题是提升物理的一个必备的手段：见多才能识广，孰才能生巧，所以做题是必须的，一定量的题目，能帮助学生更好的理解相关知识，所以必须要刷题，至于怎样刷题，上面有介绍。
赢在高三
截至今年，离我带的第一批学生，已过去整整9年。我在桔子物理同名号中陆续地总结一些，供家长和同学们学习参考。
1. 听不听得懂？这不是个问题
课程刚结束，手机微信响起：“周老师，我们家**课上状态如何？能听得懂吗？”
被问的次数多了，一时半会儿我居然不知道如何回答，因为，这绝对是个系统问题。于是，我们后来形成了一种机制，每次课程结束后都对家长和孩子们关心的问题进行系统整理和集中反馈。这样既让家长和孩子心中有数，也让我节约了很多时间。
听不听得懂，这根本不是一个问题，一对一或者小班培优课堂上，孩子不可能睡大觉或者走神，我们也不容许孩子不认真听，只要排除这两点，孩子就肯定能听懂，这不是个难事儿。
2. 考试和开车一样
大家都学过开车，师傅带你从机场去火车南站，直接开着走，堵车或者红灯就停，变道注意打灯…… 每个单项都很简单，没有谁不会。
但考试做题是这样的：你自己开车，依然从机场去火车南站，走到神仙树发现前方施工，需要绕行，老司机刷刷的绕个道就过去了，新手说不定还得开个导航弄半天。你俩都会开车，结果你迟到了不得分，老司机满分。于是你默默抱怨了一句：“我怎么就这么倒霉呢？”
现在的考试，各种Mr.牛顿、Mr.阿基米德、Mr.洛伦兹，知识都是几百年前的，知识是难不倒我们现代人的，但是我们的考试是选拔性的，考人的是两个方面：（1）知识是否深入理解？（2）应用是否非常熟练？
变道为什么要打灯3秒？转弯为什么要减速？离合为什么不能猛抬？这个叫理解。老司机为什么不需要开导航？这个叫熟练。
3. 方法很重要，但并不是我告诉你你就会了
同学经常会说，解题我是没明白方法，看到题目找不到思路，老师，你能不能给我总结下有哪些物理解题方法？
百度一下，一大堆解题方法“专家”就出来了，哪里还用得着我来讲“方法”？
“临界值法、比例法解题、转换法、假设法、模型法、排除法、图像法、隔离法、整体法……”
看到这些方法，是不是都听过？熟悉又陌生？如果有个老师在课堂上直接挨个这样讲，某某同学内心深处其实、可能、肯定是想打他的。
方法不是没用，而是方法永远是在实战中得出来的，如果遇到题目你就去硬套方法，那你的亏就够吃的了。这便是为什么在中国有了马克思主义，还得有马克思主义中国化的原因。
那如何才能把解题方法自身化呢？没有疑问，理解+熟练，拿辩证唯物主义的思想来说就是：理解是熟练的基础，熟练是理解的加深。
就我的讲课风格，除了讲知识讲方法外，我更愿意拿着典型题目，或者学生不会的习题，引导孩子如何根据题目问题导向，如何分解思路，如何否定思路，如何选择思路，如何清晰准确计算，如何总结归纳，这些东西才是我们每个同学在解决每个题目中真真正正需要面对的问题。
另一方面，量变才能质变，只有在实实在在的题目中理解知识才能更加深入，只有在一次次回顾和重复练习那些典型题目中才能让我们对知识的掌握更加熟练。
对知识懂了，不一定会解题，会解题了也不一定能得高分（考试是限时的）。这里边藏着两个关键的步骤：深入理解+非常熟练。
4. 学习为什么是痛苦的？
然而，深入理解+非常熟练，说着简单，这其实也是个两个很大的难题，学习中的“痛苦”其实就是来源于这两个方面。人性都是懒惰的，都会本能的去避开痛苦。
“这个题目，我用我的方法解出来了，为什么还要去想其他的思路？”“这个题型我都会了，为什么还要去重复或者练习相似的题目？”这是懒惰思维，也是侥幸思维，这就是考试时间不够，考试得不了高分的原因！
学生不仅需要懂知识和用方法，还需要多角度深入理解所学知识，还需要对所学所用知识非常熟练，因为，这是我们考试需要的！！！
因为，这两方面，将来会演变成为你的工作能力（孩子不明白，但家长肯定是清楚的），从而，决定你的社会层次。
我是周庭，物理老师一枚，我把我的原创讲义公开给大家，希望能够给更多的同学更高效的帮助。
关注“桔子物理”，可查看我的文章和讲义。觉得文章有用，记得分享给大家。
桔子物理周庭
感觉这个问题好符合我自己的历程呀。我是初中的时候喜欢物理觉得很有意思，学的也不算太差。初中毕业物理考试成绩也还算满意。升入高中以后，刚开始也是特别喜欢研究物理，但是课程越来越难后面就不能理解这个知识了，不知道是不是因为我是女生，何况还是一个不善理科的女生！加上课程又多，分给物理的时间也就变少了，慢慢的也认识很多新朋友，对学习的认真度逐渐下降，所以物理的成绩下滑很快，随之也就对物理失去了信心。个人真实经历分享。
鹏哥与老王
初中物理好，高中物理下滑的很快，在我认为是一件很寻常的事情。
主要原因有一下几点:
- 初中物理是物理的入门，知识都比较浅，很多东西都是理想的状况。而高中物理的知识明显深了很多。虽然高中有些知识和初中是重复的，但如果到了高中很多理想的情况就不再适用，如果还想啃初中的老本，是绝对不可能的了。
比如说电池，初中里面涉及到的电池🔋，都是不计内阻的，到了高中，你会发现电池是有内阻的。如果还按照初中的思想，必然会扣分。
再比如说电学实验，伏安法测电阻。初中不需要考虑电表内阻，限压分流，电流表内外接，到了高中这些是必须要考虑的事情。
对于运动学，初中往往是匀速直线运动，而高中匀加速直线运动，曲线运动都会涉及到。
2. 初中物理的研究对象往往比较单一，而到了高中，就需要对考虑选取对象的问题了。
比如说，对于一道题，初中只需要对一个物理受力分析，而到了高中就可能需要作用整体法和合理发去做题了。
3. 高中物理相比初中物理，综合程度更强。高中的一个题，考单一知识点的很少，往往会结合多个知识点考。
高中的解答题，往往涉及到力学电学磁学运动学混合在一起，所以需要很强的功底。
4.高中物理往往是多过程的问题，初中一般是单一过程，所以学生到了高中会不适应，导致考虑不全面。
综上，初中物理成绩好，到了高中下滑的厉害是比较常见的事情。如果到了高中还是按照初中的方法去学习是不行的。
高中物理，需要更多的理解和练习。注重思维过程。
欢迎大家补充！
天心吟
很荣幸被头条推荐来回答您这个问题！
简单介绍一下我自己，我从师范类院校物理专业学毕业之后一直从事物理教学工作7年时间，持有高中物理教师资格证书，针对初中和高中的物理学科知识和教育教学也有着较深的感触和研究，也接触过各种各样的学生和家长，这个问题所带来的困惑不仅仅是来源于家长的焦虑，更来自于学生的无奈，为什么初中的时候物理学的挺好，高中阶段就出现成绩下滑比较明显了呢？
要弄清楚这个问题，个人的观点是从以下几个角度进行分析和探讨：
不同阶段时期内物理学科思维的转变，给学生带来很大的不适应感觉。
物理学科的学习很重要的一点是训练学生逻辑思维和综合分析的能力，我在教学当中也经常对学生进行针对性系统的训练，那初中物理和高中物理的有哪些相同之处或不同之处呢？
相同之处：从学习内容来看，初中物理可分为“声、光、热、电、力”几个重要部分，高中物理则可分为“力、电、光、热、原子”几部分，高中力学的“机械振动与机械波”部分，包含了初中“声”。所以从内容范畴上讲，高中和初中学习的范围是基本一样的，高中仅仅是多了一个原子(主要讲解原子结构和原子核)。所以，从这个角度来看，高中物理其实是初中物理的一个深度挖掘和“进阶修炼”，内容上一脉相承，所以初、高中物理课程的联系显而易见。
不同之处：表面上看，初中物理和高中物理在很多知识点上都有重叠之处，但我可以清楚的告诉大家，不要别表象的东西迷惑！初中物理和高中物理虽然在内容上一脉相承，又有所拓展提升，但重点完全不同。初中物理更侧重于“定性”的感知学习，接近于生活常识的初步解读和理解，基本上未涉及深层次的物理知识和理论计算，所以在知识点的接受能力上学生是非常容易接受的，稍微有点难度的部分是在浮力和压强板块、欧姆定律和电功率板块。而高中物理更侧重于“定量”分析，需要构建物理模型，理论知识的学习是其中很大的一个部分，同时对数学的要求上升了很大一个台阶，可以说初中物理和高中物理是完全不同的两个学科，所以如果以初中物理学得好或坏去评估高中物理的学习情况，是不合适的。
初中阶段和高中阶段各科目学科知识的断崖式提升给学生造成很大的学习压力
我们要非常清楚的意识到一个问题，每一个学生不论是在初中阶段还是高中阶段，都会涉及到多个科目的学习，我们都会听到这样一种需求“初高中的衔接与过渡”“高一年级很重要，学生升入高中好都各种不适应，学习成绩一路下滑”，说的就是这个道理。
初中阶段，每个孩子的各科目学习在难度上都处于一个低压的状态，孩子在各个学科、学习氛围的影响下基本还能够应付过来。但进入高中阶段，不但在学科数量上有所增加，同时在各个科目的学科知识上也呈现断崖式的增长，而学生的思维逻辑是一种连续性的变化，有时很难做到同步的提升和变化，同时再加上每个科目学习的时间又进一步的压缩，所以让很多孩子精神压力较大，没有信心，出现怀疑自己、排斥学习的烦躁情绪，如果不采取合适的方式进行缓解，就极有可能出现成绩大幅下滑的状态。
这种综合因素所造成的学生学习状态的变化会直接反馈到各科目的学习，包括高中物理。在这个阶段的学生需要进行自我学习状态调整，有些孩子能做到，有些孩子就不能做到，需要外界进行合理的帮扶和调整，具体还是需要因人而异，所以作为学生、家长或是老师，要充分的进行观察，适当的心理干预和暗示很重要。
总体来说，学习成绩的提升不是偶发的，而是一个综合因素协同造成的结果，关于初中物理和高中物理的学习上也是如此。物理的学习，要勤于思考，关键是学习方法和习惯。在初中阶段就着手培养“勤于思考并独立思考，勤于总结并善于总结”的习惯和能力，培养对物理的兴趣，才是物理学习和教学的长久之计。
DoctorHG
因为思路没转变过来。初中的物理都是识记的东西多，很少有特定的模型，有的也是压轴题，这类题在初中占很少，所以在初中90分的同学都不会尝试去更深层次的掌握和分析那些规律和套路。但是到了高中部分，数学要求加大，物理部分的内容多数又是各种模型的形式，所以在初中那种方法若思路没转变过来，很容易就陷入危机。
其实总结规律和分析题型，最后掌握每一个知识点会考察的模型和套路就是高考的全部，高考就是看你有没有理解知识点和衍生出的各种题型。
为什么到了大学我们回过头感觉高中的知识也不难，为什么当时我们没能掌握呢？其实就是大学的学习模式就是套路总结，我们能在一个星期把一本书要考察的内容都背熟，考什么题型我们都知道了，只要对应去记熟就行了，所以也是为什么大多数学生在考完试就会忘记大学学习的知识也是这个原因。
讨厌被呼噜吵醒的阿叔
初中物理比较简单，死记硬背和理解学习都能考到好成绩。
高中物理限制变少，对原理理解要求更高。
例如初中电学部分认定导线是不算电阻的，有些学生就会误认为导线是没有电阻的，题目要考察导线阻值认知的内容，分析当出现电流比理论值小的情况的原因时，不理解的学生就不会做。
高中对原理的理解和认知要求更高，考察也更多，死记硬背和刷题的学生就会出现学习困难。尤其是高考前，这部分学生成绩快速下降，因为越来越多的题目他们没见过。
一只大鸽子
高中物理好有什么用！?我儿子初中科学好，现在高一物理也很不错，学校排名最少前十，他自己也喜欢，但又能如何！现在很无奈打算放弃了，因为在浙江，因为是赋分制，像他这样哪怕在自己学校排名前五，但在全省呢？而现在浙江高考大多弃物理，剩下的都是浙江名校强校的学霸们在厮杀，一万多学生报考物理，几十万考生才一万多报考，什么概念？那些中上水平的但不是学霸的进去不早当炮灰吗？
无名可取不如不取
总之一句话，不适应！
初中，重复性记忆性知识比较多，懂不懂会不会的，只要按着老师的要求多记多背，就见效！所以老师家长督促得紧，成绩就明显好一些！
高中，物理变数比较大，不理解，会觉得太难了。相反理解了，就不难了。不要贪多，搞不懂做一万道题也没有用，你肯定做不到将来的高考题。
给孩子一个宽松愉悦的大块时间，让他去思考！（家长切记不要嘚啵嘚！）
。。。。。
其实各个学科都有类似的情况。想要学习更深刻更复杂的知识，或者想要达到更高的水平层次，就需要更高级更优化的学习方法和思维方式。所以不升级学习方法，思维方式就会没有效率，事倍功半，久之成绩也会下降。
