胖達易
我不知道你是哪個省的，何以這樣問？我只知道我們這，中考3+2師範定向，是非常難考的。全縣近2千名考生。前100名才能入圍。只招30個左右(每年指標略有不同)。之所以選擇前100名入圍，是因為有的考生會放棄這個機會，更想上重點高中，搏一搏好大學。假如選擇就讀重點高中的人特別多。招不滿30個。那麼就有多少個招多少個，全縣100名之後，堅決不要。事實上，近六七年來，放棄就讀，中考3+2定向的非常少。
很明顯，我們這能夠入圍的都是妥妥的重點高中，絕對是全縣的中考尖子。並且我們這3+2師範定向是可以專升本的。就文化來說不可能教不了學生。只要他們有責任心，就一定會是個合格的好老師。就責任心來說，並不是高考，考本或碩或博，就一定擁有的。
丁香香
連高中都沒有讀過的師範生，能不能做一個好老師？這個問題，我有發言權。
我有一個同事，他是九十年代的師範生畢業。那時，就是初中畢業後，考進三年制師範學校，三年後畢業，相當於中專學歷，年齡只有18歲，就是現在高中生畢業的年齡。師範學校主要是培養小學教師。但是畢業後，因為當年學校師資奇缺，一大部分師範生會分配進初中上課。我的同事畢業後進了一所鄉村初中，教語文，雖然年輕，但是能力強，一帶班，每期成績超過原來那些老教師好幾個分段。第四年就提拔為教導主任。
第六年因為業績突出，被鎮上一所縣屬中學看中，直接從鄉里調到鎮上中學。這所中學是一所高完中，就是有初中學生，也有高中學生的學校。學校裡的老師，基本是當年的專科畢業生，後來學校每年開始只進本科生了。我的同事在學校裡面學歷是最低的，但是教學業績每期都在前三名。當時還有部分老師不服氣，說連一個師範生都幹不過，真丟人。但成績擺在哪兒，你不得不服氣。因為學歷低，雖然成績優秀，但評優晉級會收到影響，我同事就一邊上課，一邊讀函授進修學歷，三年函授專科，2年自考了漢語言本科學歷。06年的時候開始上高中班級，成績一樣頂呱呱，連他的師範同學都不得不配服他。08年他被提拔為學校辦公室主任，擔課還是兩個班。
2012年的時候，因為高中學校調整，我同事的學校不再辦高中，學校的高中老師開始分流到其他高中學校。我同事被市裡一所省級重點高中看中，這樣我同事順利進城，還進了一所名牌高中，擔任班主任和兩個班的語文課 ，成了我的同事。這幾年的成績照樣出眾，不會比那些大學全日制本科生差，而且很得學生和家長的歡迎。
英雄莫問出處。我同事是一個典型。
當然，當年的師範生，其實都是學校裡的尖子學生才能考得起的，中考都是先錄取中師生，然後再錄取高中生。因為是全免費教育，國家還要為師範生發放每月生活費，所以成績一般的學生根本考不起。那時候的師範生，學習能力強，在學校接受的是全能訓練，畢業的時候，什麼課程都可以教，專業是工作以後才確定的。
至於現在的3+2師範專科生，從學習能力上講，肯定不是一個學校的優等生群體 ，學習智力和能力應該比不上當年的三年制師範生。因為成績優異的學生，要去讀高中考名牌大學，所以3+2師範生應該是成績距離重點高中有差距的學生。
但是因為要學習、訓練5年，他們只要自己勤奮肯學，多提升專業素養，基本功訓練紮實，應該會做好一名老師的。
聰明的 ，你有什麼看法呢？歡迎再下方留言討論，謝謝。
江流天地之踏浪無痕
這個問題，我特意問了一下家裡的老哥。他是初中畢業，通過中考。在升學時，是選擇讀高中還是讀師範時，選擇了三年制的中等師範學校。是正規的中專師範畢業生。現在是已經有將近20年教齡的老師了。
我不敢說他是一個大家公認的好老師。但他確實是憑真材實料考上師範學校的，聽他說，當年還真是“百裡挑一”。將近兩萬名的初三畢業生裡，只挑選前100名考生，送到師範學校裡就讀。自從有師範學校畢業生以來，很大程度上，為我們農村的基礎教育帶來很大的變化。最簡單的來說，起碼也教了上千名學生了。教出的學生各行各業都有，單是每年應付學生的同學聚會都應接不暇。
假如老師真的不受學生待見，會讓學生記得在同學聚會時，作為特邀老師出現？只能說是老師對他們真的好，值得他們尊重，受他們愛戴，才會讓學生不管是升學了還是出去謀生了，還那麼記得曾經教過自己，教過知識，教過為人道理，教過理想覺悟，教過詩與遠方的恩人。
這樣說吧，上過高中跟沒上過高中的初中畢業生，只要通過3+2的考試，以及能通過自己的努力，順利拿到學校的畢業證書者，還是有望成長為一名好老師的。
以上愚見，歡迎各位留言討論。
天地和教育
原來80年代，90年代的初中考中師的那些的`確是一批非常非常優秀的人才。但是現在的可不恭維！我曾今教過的好多孩子，都是中考的時候考100多分，200分左右的。這些孩子最後什麼都沒考上，然後就學了3+2的師專。沒有一點兒誇張的說，就有一些教育局老幹部很害怕的在酒桌上談，他們放任了這批人來到老師隊伍。他們的孫子也要跟這一批學生來學習。他們將是新的一批受害者。另外現在好多地區考上編制的老師，已經是這批人的佼佼者。但現在只考教育學，心理學。小學，初中，高中考的題是一樣的。根本不考這個老師的專業知識。而每個學校、，又有很多代課老師，每次到學校教師業務考試，老師連專業的三四年級的題都不會做。曾經100分的卷子考20多分。這批人來教，現在教育只能走下坡路。
品慧雅行
我可以回答你的問題：我就是你所說的3+2師範專科生，不過我們這裡叫做初中起點五年制大專班。我是98年入學，屬國家計劃內招生，我們這一批一共200名學生都是計劃內招生，簡單說就是帶著編制入學。申報志願是第一批次，第二批次是重點高中，依次為普通高中和職校技校中專等。首先說我們這一批以及我們以前的畢業生們，素質非常好，因為所有的人都是所在地區的佼佼者，我們鎮一共四所初中，同屆畢業生大概800多人，只有兩個師範名額，我和25中學的一個女孩最終考上了師範，當年重點高中在我們地區的最低錄取分數線613，我考了633，滿分650，另一個女孩多少分我不清楚，肯定也低不了。所以說以前的初中起點五年制大專班的畢業生，現在活躍在城市的各個小學，基本都是學校骨幹，還有相當一部分已經走上仕途。至於你所說沒上過高中能教學好學嗎？我覺得你顧慮過多，這一部分畢業生絕大多數都是教小學，部分分配回農村的有教初中，我不清楚教初中小學，有什麼教不了的？知識？思維？素質？現在我身邊的年輕人大多數都是研究生，並不是說小學需要研究生，而是就業壓力大，即便你本科畢業也不好找工作，因此也變相推高了學歷要求。其實，研究生也好、本科也好、專科也好，如果你用心教，虛心學，多鑽研，即便成不了名師，至少做一名合格的教師不成問題。
瑞峰4
我就在你說的學校念過書，可以簡單的說一下吧！本人02級，在遼寧，高中因為各種原因吧，不想學了，不學之前都是年級前30，後來逃學，上網，打籃球，最後高考的時候讓抄，才考了390分，命不好，跟我一起逃的，有的都抄570多分，考場裡沒學習好的，還抄我的……本來不想念了，後來經過一個假期，同學陸續都上學走了，也就繼續唸了。
進去正題，390分考到了省內一所師範類專科學校，一去報道，發現一個班同學百分之85都是本市人，後來知道高考成績，竟然才300分左右，都趕不上我一個高考睡覺口水都淌在卷子上人……
剛開始上學的時候有自己的想法，想自己學點自己喜歡的，沒事總去圖書館上自習，印象最深刻的就是聖誕節整個圖書館就我老哥一個人！那個時候也不合群。
後來也隨波逐流了，逃學，上網，打籃球，戀愛，整個大專成果就是，有寢室的兄弟，談了一個女朋友，現在是我老婆，拿了一個籃球冠軍。
我們班，一共兩個寢室女生，挺有意識，一個寢室跟我們寢室關係不錯，也跟我們差不多不學習，另一個寢室我認為就比較奇葩了，全學習，期末考試基本都滿分，我有時候想不明白，那麼認真你高中幹啥去了啊？高中再怎麼學高考能考300分？
說點題外的，我們這幫大學混的那時候可趕上好時候了，第一次補考還花錢（一科20），後來有學生把學校給告了，補考不花錢了，導致我們第一次考試都不去，直接補考就行了，跟老師關係不錯，他也不大掛你。唯一就是檔案不好看，前一陣單位需要調檔案，我拿到自己檔案偷著打開看了下，老臉通紅啊，😄
現在那個學習的女寢不少都當老師了……他們能不能教好孩子各位看客自己腦補吧！
我老婆就是沒上高中上的三加二，學前系的，當時學校還有小教系，我現在也這麼認為，高中都考不上，你還當老師啊？也就當個幼師吧！自己學習都沒學明白，怎麼總結經驗去教別人？
最後，我說的跟我年級差不多大的，我瞭解的哈。
盾盾吧
給大家說一個真實的勵志故事。
前些天幾個大學校友小聚，席中有一位比我們低幾年的學弟，他當年就是初中畢業考上我們學校的3+2的大專，那是80年代末，3+2對於初中畢業生是第一批錄取的，然後才是普高。這位學弟讀完五年大專以後，發現原來比他讀書差的好多同學後來居然上了北大清華復旦，他才覺得當時是因為自己身處農村信息太閉塞了，以最好的成績卻讀了這樣的學歷，於是，他一鼓作氣考了碩士，後來又讀了博士，然後留在大學當老師，現在南京大學的博士生導師。
我以為，一個人有沒有資格當老師，除了他本身的學歷之外，他的學習能力應該是同樣重要的，可能某些方面還更重要。大家都知道現在的知識在不斷地更新，學生和家長的文化水平也在不斷地提高，對老師的學習能力和應變能力也提出了更高的要求。一個老師如果光具備較高的學歷，但是不具備良好的學習能力，那他的綜合能力是堪憂的。反過來說，有些人雖然因為各種原因沒有讀過高中，但是他的學習能力強，又能刻苦，這樣的人更適合崗位的需要，不管是哪個崗位，都需要這樣的人才。
蘇小妮
九十年代以前的中師畢業生，都是初中數一數二的優秀學生考去的。這些人眼下都在幹啥呢？
一部分在擔任縣領導、鄉鎮科局領導。他們文筆好，書法好，能歌善舞，早被提拔。
一部分在擔任學校校長、副校長、主任等職務。他們熱愛教育，喜歡孩子，懂得教育教學。
一部分在小學、初中甚至高中當教師。都是教學一線的中堅力量，但在高中任教的基本都任文科課程。
提問中的“3+2”專科生，是初中畢業上中師讀3年，得到中專畢業證，再繼續讀2年，得到專科畢業證。
這部分學生也是“師範生”，但與前面提到的“師範生”有較大差距。
這部分畢業生，絕大多數在中學小學工作，也有一部分在鄉鎮機關工作。
A1312D
只要有教育的熱情和繼續學習的動力，每個人都可以成為好老師！
看看當年的中師生的成就
現在很多當年的中等師範學校畢業的同志還活躍在教壇上，是他們撐起了我們鄉村教育的一片天空，還有很多當年的師範生（中師生）通過自己的努力走進了城市，走上了大學的講臺，成為了大家教師（教授），還有很多中師生不甘寂寞選擇從政造福一方百姓！而他們的初始學歷僅僅是相當於高中畢業，所以學歷不是關鍵，關鍵是一顆學習和進取的心！
不同的教育階段需要不同的老師
小學初中需要的是能夠激發學生學習興趣的好老師，需要的課本知識不多，更需要的是教育學和心理學的知識，這點五年制專科生在培養制度設計時就應該是充分考慮了的，所以他們應該能夠勝任小學和初中的教育教學工作，只不過在格局上面需要進一步加強！
高中教師對學科專業知識要求較高了，五年制專科的畢業生沒有讀過高中的確存在一定的困難，但只要功夫深沒有什麼能夠難倒人的，我相信通過自學他們也能夠做的很好！
學歷不是關鍵，持續提升能力才是最重要的
教育教學是一個心與心的交流，是一個系統工程，教容易，教好難！
作為學生的領路人，我們老師任重道遠，有句話說的好，活到老學到老還有三分沒學到，所以老師就是一個要終生學習的職業，要善於學習，以三人行必有我師的態度加強學習！不能躺著曾經的學歷和功勞上面睡大覺，否則就只會被淘汰！
峰頂千尺刃
這個不用懷疑，因為能否當好老師，排在第一位的不是專業知識，而是是否能得到學生喜歡！尤其是在小學階段。
這兩天在浙大培訓期間，正好聽到這麼一個案例：講座的母親是初中畢業,農村小學代課教師，但是卻是全鎮、全縣講課最好的數學老師，後來也在市最好的小學退休，而這位專家印象最深的就是家裡經常有學生在那裡吃住。
一、業務能力不足後天來補！
無論你是大學生、研究生還是博士生，無論你是教小學、初中還是高中，你會發現學校學的那些內容基本上“沒用”！好老師不是學校教出來的而是在學校教出來的。反正在我周圍，並沒有發現研究生畢業的學生教學成績比本科生好多少，決定他們成績的是後期的學習能力和學習態度。
二、親和力不夠讓學生痛苦！
西方有一句諺語：“教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮”。真正讓學生能夠記住，能夠受益終生的往往不只是業務能力強的考試，試想如果你面對的是一個“高冷麵癱”的老師，即便他才高八斗學富五車，也沒有吸引你的“磁場”，這樣的課怎麼能給人帶來快樂和希望？怎麼能點燃別人的夢想？
三、最危險的是不喜歡教育的人當了老師！
我認為題主所說的學歷也好，能力也好，都不是質疑他能否當老師的理由，最危險的是根本不喜歡教育的人當了老師，這樣無論對他本人還是對學生都是痛苦的，也是出不了什麼成績的，這和學歷關係不大。我們周圍成功的考生，都是深愛著這份事業並從中找到幸福感、成就感的老師，他們身上有很強的吸引力和感染了，而那些天天牢騷滿腹的老師，沒有幾個能教好學生。
所以，只要他熱愛教育，喜歡孩子，認真去做，只要他獲得了當老師的資格，就不要去懷疑他是否能當好老師。我是“贏在高三”，歡迎關注！
