胖达易
我不知道你是哪个省的，何以这样问？我只知道我们这，中考3+2师范定向，是非常难考的。全县近2千名考生。前100名才能入围。只招30个左右(每年指标略有不同)。之所以选择前100名入围，是因为有的考生会放弃这个机会，更想上重点高中，搏一搏好大学。假如选择就读重点高中的人特别多。招不满30个。那么就有多少个招多少个，全县100名之后，坚决不要。事实上，近六七年来，放弃就读，中考3+2定向的非常少。
很明显，我们这能够入围的都是妥妥的重点高中，绝对是全县的中考尖子。并且我们这3+2师范定向是可以专升本的。就文化来说不可能教不了学生。只要他们有责任心，就一定会是个合格的好老师。就责任心来说，并不是高考，考本或硕或博，就一定拥有的。
丁香香
连高中都没有读过的师范生，能不能做一个好老师？这个问题，我有发言权。
我有一个同事，他是九十年代的师范生毕业。那时，就是初中毕业后，考进三年制师范学校，三年后毕业，相当于中专学历，年龄只有18岁，就是现在高中生毕业的年龄。师范学校主要是培养小学教师。但是毕业后，因为当年学校师资奇缺，一大部分师范生会分配进初中上课。我的同事毕业后进了一所乡村初中，教语文，虽然年轻，但是能力强，一带班，每期成绩超过原来那些老教师好几个分段。第四年就提拔为教导主任。
第六年因为业绩突出，被镇上一所县属中学看中，直接从乡里调到镇上中学。这所中学是一所高完中，就是有初中学生，也有高中学生的学校。学校里的老师，基本是当年的专科毕业生，后来学校每年开始只进本科生了。我的同事在学校里面学历是最低的，但是教学业绩每期都在前三名。当时还有部分老师不服气，说连一个师范生都干不过，真丢人。但成绩摆在哪儿，你不得不服气。因为学历低，虽然成绩优秀，但评优晋级会收到影响，我同事就一边上课，一边读函授进修学历，三年函授专科，2年自考了汉语言本科学历。06年的时候开始上高中班级，成绩一样顶呱呱，连他的师范同学都不得不配服他。08年他被提拔为学校办公室主任，担课还是两个班。
2012年的时候，因为高中学校调整，我同事的学校不再办高中，学校的高中老师开始分流到其他高中学校。我同事被市里一所省级重点高中看中，这样我同事顺利进城，还进了一所名牌高中，担任班主任和两个班的语文课 ，成了我的同事。这几年的成绩照样出众，不会比那些大学全日制本科生差，而且很得学生和家长的欢迎。
英雄莫问出处。我同事是一个典型。
当然，当年的师范生，其实都是学校里的尖子学生才能考得起的，中考都是先录取中师生，然后再录取高中生。因为是全免费教育，国家还要为师范生发放每月生活费，所以成绩一般的学生根本考不起。那时候的师范生，学习能力强，在学校接受的是全能训练，毕业的时候，什么课程都可以教，专业是工作以后才确定的。
至于现在的3+2师范专科生，从学习能力上讲，肯定不是一个学校的优等生群体 ，学习智力和能力应该比不上当年的三年制师范生。因为成绩优异的学生，要去读高中考名牌大学，所以3+2师范生应该是成绩距离重点高中有差距的学生。
但是因为要学习、训练5年，他们只要自己勤奋肯学，多提升专业素养，基本功训练扎实，应该会做好一名老师的。
聪明的 ，你有什么看法呢？欢迎再下方留言讨论，谢谢。
江流天地之踏浪无痕
这个问题，我特意问了一下家里的老哥。他是初中毕业，通过中考。在升学时，是选择读高中还是读师范时，选择了三年制的中等师范学校。是正规的中专师范毕业生。现在是已经有将近20年教龄的老师了。
我不敢说他是一个大家公认的好老师。但他确实是凭真材实料考上师范学校的，听他说，当年还真是“百里挑一”。将近两万名的初三毕业生里，只挑选前100名考生，送到师范学校里就读。自从有师范学校毕业生以来，很大程度上，为我们农村的基础教育带来很大的变化。最简单的来说，起码也教了上千名学生了。教出的学生各行各业都有，单是每年应付学生的同学聚会都应接不暇。
假如老师真的不受学生待见，会让学生记得在同学聚会时，作为特邀老师出现？只能说是老师对他们真的好，值得他们尊重，受他们爱戴，才会让学生不管是升学了还是出去谋生了，还那么记得曾经教过自己，教过知识，教过为人道理，教过理想觉悟，教过诗与远方的恩人。
这样说吧，上过高中跟没上过高中的初中毕业生，只要通过3+2的考试，以及能通过自己的努力，顺利拿到学校的毕业证书者，还是有望成长为一名好老师的。
以上愚见，欢迎各位留言讨论。
天地和教育
原来80年代，90年代的初中考中师的那些的`确是一批非常非常优秀的人才。但是现在的可不恭维！我曾今教过的好多孩子，都是中考的时候考100多分，200分左右的。这些孩子最后什么都没考上，然后就学了3+2的师专。没有一点儿夸张的说，就有一些教育局老干部很害怕的在酒桌上谈，他们放任了这批人来到老师队伍。他们的孙子也要跟这一批学生来学习。他们将是新的一批受害者。另外现在好多地区考上编制的老师，已经是这批人的佼佼者。但现在只考教育学，心理学。小学，初中，高中考的题是一样的。根本不考这个老师的专业知识。而每个学校、，又有很多代课老师，每次到学校教师业务考试，老师连专业的三四年级的题都不会做。曾经100分的卷子考20多分。这批人来教，现在教育只能走下坡路。
品慧雅行
我可以回答你的问题：我就是你所说的3+2师范专科生，不过我们这里叫做初中起点五年制大专班。我是98年入学，属国家计划内招生，我们这一批一共200名学生都是计划内招生，简单说就是带着编制入学。申报志愿是第一批次，第二批次是重点高中，依次为普通高中和职校技校中专等。首先说我们这一批以及我们以前的毕业生们，素质非常好，因为所有的人都是所在地区的佼佼者，我们镇一共四所初中，同届毕业生大概800多人，只有两个师范名额，我和25中学的一个女孩最终考上了师范，当年重点高中在我们地区的最低录取分数线613，我考了633，满分650，另一个女孩多少分我不清楚，肯定也低不了。所以说以前的初中起点五年制大专班的毕业生，现在活跃在城市的各个小学，基本都是学校骨干，还有相当一部分已经走上仕途。至于你所说没上过高中能教学好学吗？我觉得你顾虑过多，这一部分毕业生绝大多数都是教小学，部分分配回农村的有教初中，我不清楚教初中小学，有什么教不了的？知识？思维？素质？现在我身边的年轻人大多数都是研究生，并不是说小学需要研究生，而是就业压力大，即便你本科毕业也不好找工作，因此也变相推高了学历要求。其实，研究生也好、本科也好、专科也好，如果你用心教，虚心学，多钻研，即便成不了名师，至少做一名合格的教师不成问题。
瑞峰4
我就在你说的学校念过书，可以简单的说一下吧！本人02级，在辽宁，高中因为各种原因吧，不想学了，不学之前都是年级前30，后来逃学，上网，打篮球，最后高考的时候让抄，才考了390分，命不好，跟我一起逃的，有的都抄570多分，考场里没学习好的，还抄我的……本来不想念了，后来经过一个假期，同学陆续都上学走了，也就继续念了。
进去正题，390分考到了省内一所师范类专科学校，一去报道，发现一个班同学百分之85都是本市人，后来知道高考成绩，竟然才300分左右，都赶不上我一个高考睡觉口水都淌在卷子上人……
刚开始上学的时候有自己的想法，想自己学点自己喜欢的，没事总去图书馆上自习，印象最深刻的就是圣诞节整个图书馆就我老哥一个人！那个时候也不合群。
后来也随波逐流了，逃学，上网，打篮球，恋爱，整个大专成果就是，有寝室的兄弟，谈了一个女朋友，现在是我老婆，拿了一个篮球冠军。
我们班，一共两个寝室女生，挺有意识，一个寝室跟我们寝室关系不错，也跟我们差不多不学习，另一个寝室我认为就比较奇葩了，全学习，期末考试基本都满分，我有时候想不明白，那么认真你高中干啥去了啊？高中再怎么学高考能考300分？
说点题外的，我们这帮大学混的那时候可赶上好时候了，第一次补考还花钱（一科20），后来有学生把学校给告了，补考不花钱了，导致我们第一次考试都不去，直接补考就行了，跟老师关系不错，他也不大挂你。唯一就是档案不好看，前一阵单位需要调档案，我拿到自己档案偷着打开看了下，老脸通红啊，😄
现在那个学习的女寝不少都当老师了……他们能不能教好孩子各位看客自己脑补吧！
我老婆就是没上高中上的三加二，学前系的，当时学校还有小教系，我现在也这么认为，高中都考不上，你还当老师啊？也就当个幼师吧！自己学习都没学明白，怎么总结经验去教别人？
最后，我说的跟我年级差不多大的，我了解的哈。
盾盾吧
给大家说一个真实的励志故事。
前些天几个大学校友小聚，席中有一位比我们低几年的学弟，他当年就是初中毕业考上我们学校的3+2的大专，那是80年代末，3+2对于初中毕业生是第一批录取的，然后才是普高。这位学弟读完五年大专以后，发现原来比他读书差的好多同学后来居然上了北大清华复旦，他才觉得当时是因为自己身处农村信息太闭塞了，以最好的成绩却读了这样的学历，于是，他一鼓作气考了硕士，后来又读了博士，然后留在大学当老师，现在南京大学的博士生导师。
我以为，一个人有没有资格当老师，除了他本身的学历之外，他的学习能力应该是同样重要的，可能某些方面还更重要。大家都知道现在的知识在不断地更新，学生和家长的文化水平也在不断地提高，对老师的学习能力和应变能力也提出了更高的要求。一个老师如果光具备较高的学历，但是不具备良好的学习能力，那他的综合能力是堪忧的。反过来说，有些人虽然因为各种原因没有读过高中，但是他的学习能力强，又能刻苦，这样的人更适合岗位的需要，不管是哪个岗位，都需要这样的人才。
苏小妮
九十年代以前的中师毕业生，都是初中数一数二的优秀学生考去的。这些人眼下都在干啥呢？
一部分在担任县领导、乡镇科局领导。他们文笔好，书法好，能歌善舞，早被提拔。
一部分在担任学校校长、副校长、主任等职务。他们热爱教育，喜欢孩子，懂得教育教学。
一部分在小学、初中甚至高中当教师。都是教学一线的中坚力量，但在高中任教的基本都任文科课程。
提问中的“3+2”专科生，是初中毕业上中师读3年，得到中专毕业证，再继续读2年，得到专科毕业证。
这部分学生也是“师范生”，但与前面提到的“师范生”有较大差距。
这部分毕业生，绝大多数在中学小学工作，也有一部分在乡镇机关工作。
A1312D
只要有教育的热情和继续学习的动力，每个人都可以成为好老师！
看看当年的中师生的成就
现在很多当年的中等师范学校毕业的同志还活跃在教坛上，是他们撑起了我们乡村教育的一片天空，还有很多当年的师范生（中师生）通过自己的努力走进了城市，走上了大学的讲台，成为了大家教师（教授），还有很多中师生不甘寂寞选择从政造福一方百姓！而他们的初始学历仅仅是相当于高中毕业，所以学历不是关键，关键是一颗学习和进取的心！
不同的教育阶段需要不同的老师
小学初中需要的是能够激发学生学习兴趣的好老师，需要的课本知识不多，更需要的是教育学和心理学的知识，这点五年制专科生在培养制度设计时就应该是充分考虑了的，所以他们应该能够胜任小学和初中的教育教学工作，只不过在格局上面需要进一步加强！
高中教师对学科专业知识要求较高了，五年制专科的毕业生没有读过高中的确存在一定的困难，但只要功夫深没有什么能够难倒人的，我相信通过自学他们也能够做的很好！
学历不是关键，持续提升能力才是最重要的
教育教学是一个心与心的交流，是一个系统工程，教容易，教好难！
作为学生的领路人，我们老师任重道远，有句话说的好，活到老学到老还有三分没学到，所以老师就是一个要终生学习的职业，要善于学习，以三人行必有我师的态度加强学习！不能躺着曾经的学历和功劳上面睡大觉，否则就只会被淘汰！
峰顶千尺刃
这个不用怀疑，因为能否当好老师，排在第一位的不是专业知识，而是是否能得到学生喜欢！尤其是在小学阶段。
这两天在浙大培训期间，正好听到这么一个案例：讲座的母亲是初中毕业,农村小学代课教师，但是却是全镇、全县讲课最好的数学老师，后来也在市最好的小学退休，而这位专家印象最深的就是家里经常有学生在那里吃住。
一、业务能力不足后天来补！
无论你是大学生、研究生还是博士生，无论你是教小学、初中还是高中，你会发现学校学的那些内容基本上“没用”！好老师不是学校教出来的而是在学校教出来的。反正在我周围，并没有发现研究生毕业的学生教学成绩比本科生好多少，决定他们成绩的是后期的学习能力和学习态度。
二、亲和力不够让学生痛苦！
西方有一句谚语：“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。真正让学生能够记住，能够受益终生的往往不只是业务能力强的考试，试想如果你面对的是一个“高冷面瘫”的老师，即便他才高八斗学富五车，也没有吸引你的“磁场”，这样的课怎么能给人带来快乐和希望？怎么能点燃别人的梦想？
三、最危险的是不喜欢教育的人当了老师！
我认为题主所说的学历也好，能力也好，都不是质疑他能否当老师的理由，最危险的是根本不喜欢教育的人当了老师，这样无论对他本人还是对学生都是痛苦的，也是出不了什么成绩的，这和学历关系不大。我们周围成功的考生，都是深爱着这份事业并从中找到幸福感、成就感的老师，他们身上有很强的吸引力和感染了，而那些天天牢骚满腹的老师，没有几个能教好学生。
所以，只要他热爱教育，喜欢孩子，认真去做，只要他获得了当老师的资格，就不要去怀疑他是否能当好老师。我是“赢在高三”，欢迎关注！
