姜榮557

答案是不需要，如果是補課，那麼採取的方式應該是用到哪些小學知識，相應地補上就行了。因為很多初中的解題思路，跟小學是沒有太大關係的，甚至是完全不一樣的解法。而且，很多初中孩子成績不好，本身對自己的信心就不足，你要是給ta上小學的知識，只會讓孩子對自己更沒有信心。所以我的建議是：直接從現在正在學的章節開始吧！

目前人教版下冊的內容如下：

這些內容，跟小學的內容沒有太大的關係。關係最密切的，實際上是第十章：數據的收集與整理。其次是解方程，而且這個二元一次方程組的解法，實際上也是相對獨立的。

下面我們來細緻分析這些問題有哪些注意的地方：

第五章：相交線與平行性

這裡主要要注意基本概念的理清，什麼是對頂角，鄰補角。

而平行線的性質與判定是重點。特別指出，一開始孩子不習慣做證明題，主要是因為小學沒有做過類似的訓練。這屬於分析、綜合能力的考察。

這種能力在往後會越考越多，一開始家長可以通過幾個途徑訓練孩子：

第一步：課本的例題要弄懂，證明的過程全部要清楚。

第二步：通過看參考書上的例題來掌握答題思路，最好有分析過程的那類參考書。

第三步：讓孩子獨立寫一遍，試一下能否把題目準備地寫出來。

第四步：讓孩子重新寫一遍，看看是否能夠快速準確地寫出來。

上面的要點是：找一本有詳細答案的參考書，先模仿，再獨立練習。

第六章：實數

這一章考察很多，而且很多易錯點。這就需要孩子在掌握基礎內容的前提下，多做題來鞏固知識點。特別地，這裡面涉及到的計算如果孩子不是很熟練，可以加強一下運算。

主要實數這一章會出現壓軸題。

第七章：平面直角座標系

獨立的章節，難度不大。只要按照規則，基本上很容易掌握。特別注意一下一個類型的題目：（4，-3）到x軸的距離是多少，到y軸的距離是多少？

這道題經常會犯錯，畫圖體會一下，總結規律。

第八章、第九章，方程組和不等式、不等式組

這兩章知識結構有很強的聯繫，只要能夠察覺出裡面的區別，那麼就可以把它們很好的掌握。特別提醒：不等式的應用題有一類方案設計的題型，這是絕對會考察的一類題。除了要會做，而且還要做得快。因為涉及到的步驟和字數都有較高要求。

基本上，這道題要是能做出來，就是達到壓軸題的水平了。

從上面的例子可以看出，實際上這些知識和小學沒有太大關係。建議孩子如果學習的話，先把課本的基礎知識弄清楚，接下來就是用一本參考書系統學習。

一開始，建議不要做難題，而是先完成基礎題的部分。等到知識結構完整了，再嘗試著做壓軸題的部分。畢竟，從上面的例子可以看出，壓軸題不管是從思路還是書寫的過程，都需要孩子很強的能力，涉及到：

理解力，分析力，綜合能力。同時對孩子的計算、書寫條理性也有要求。

翼翔老師的兒童教育

1.初一數學成績不好，根本原因在哪裡？

遇事首先不要急於想解決的辦法，而應該想為什麼會出現這樣的事情，出現如此事情的根源在哪裡？然後順藤摸瓜，再找解決的對策，就是我們常說的對症下藥。孩子從小學到初中再到高中的整個學習過程中，被數學花去的時間很多，而且還未必就能學好，難怪外面補課的學生中，有一大半都是補數學。其實如果孩子數學學好了，整個學習都是輕鬆的，數學不好，完全影響著學習的情緒，數學似乎成了孩子們學習的晴雨表。

有些孩子從小就不喜歡數學，老師上課睡覺，老師佈置的作業應付完成，考試總是不及格甚至年級倒數。這是興趣取向的問題，但我們必須去引導和培養，因為中考和高考都要考數學，這是繞不開的一個科目，而且還得學好。還有一些孩子雖然對數學有興趣，也不懼怕數學，但太貪玩，從一開始就落下很多數學知識和方法，然後再追再補，也能上來。還有一類是也很用功，上課認真聽講，課後作業也按時完成，但就是考不好，這一類也佔不少。這應該是學習方法和學習習慣的問題，也需要根據具體情況給出相應的對策，不能盲目判斷和下結論，更不能亂開藥。還比如孩子之前一直很好，近期突然出現下滑，是不是出現心理或思想問題，是不是出現早戀問題，是不是在學校裡面和同學或老師出現點什麼小狀況，是不是和家庭出現什麼小矛盾等。當然成績不好肯定有很多原因，我們要根據孩子具體的問題做出具體的對策。總之，不能成績一出問題就只想著補課。

2.補不補課取決於孩子自身需要，強扭的瓜不甜。

如上所述，當我們找到了成績下滑的真正原因，然後考慮是不是要補課的問題。如果孩子自己確實有補課的需要（當然必須是發自內心的需要，而不是家長的強迫），那麼後面的補課才有效果；如果孩子根本不想補，甚至有牴觸情緒，那麼家長強迫去補，顯然是徒勞的，沒有任何效果，甚至可能出現越來越差的情況。那麼我們說說如何補？從哪裡補起等問題。這個首先要看孩子對整個已經學過的數學知識和方法的掌握程度。如果基礎薄弱，那得必須把基礎搞起來。萬丈高樓平地起！夯實基礎是硬道理。沒有堅實的基礎，只是一味的應付眼前，那終將會出現更大的學習麻煩。哪些問題沒有搞懂？是知識層面的還是方法層面的？是哪一塊哪一章沒有搞清楚等，都需要認真診斷，然後才能有針對性的去補。這個也需要具體問題具體分析和具體操作，一切從孩子的實際情況出發。

3.給孩子養成良好的學習習慣是學習的關鍵所在。

從我教過的孩子中得出一個結論，大凡成績非常優秀的，沒有幾個是在外面補課的，有的甚至從來沒有補過數學。這些優秀的孩子，之所以數學一直很好，除了自身對數學感興趣之外，更重要的自己從小就養成良好的學習習慣和自學習慣。而很多從小學開始補課，補到初中再補到高中，到高考數學一直沒有上來過。出現這個問題的原因很深，當然最關鍵的是他一直有依賴性，甚至很多學生完全背道而馳。反正有外面老師補課，所以乾脆在學校就丟二郎當，上課不認真聽課，課後作業也不是很認真做，久而久之，養成一種很不好的習慣。正所謂撿了芝麻丟了西瓜，本末倒置了。所以，我建議家長們從小學或者初中或者高中一開始，給孩子養成良好的學習習慣是最重要，千萬不要看人家孩子補課，不想讓自己孩子輸在起跑線上的心理反應，盲目就給孩子報班。

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甜瓜高中數學

初一數學成績不好，是不是應該從小學開始補？

這個問題其實不夠具體，初一數學包括的知識，以人教版為例：

上冊知識：有理數的認識，以及有理數的運算，整式的概念以及加減運算，一元一次方程，幾何初步（線段，角度計算）

下冊知識：相交線平行線，實數（平方根立方根），平面直角座標系，方程組，不等式，統計調查

通過本人的教學經歷來看，初一數學難點主要在有理數概念中對數軸及絕對值的理解，角度計算中的動態問題，平行線中的證明，含參不等式，但是一般來說難題在考試中所佔比重不大，如果沒有掌握好這些知識，可以多多建議，學會歸納方法，不需要從小學補

但也有部分同學，有理數的運算出現問題，特別是正負數加減，負數的乘方，常常出錯，這主要是對運算方法的掌握不熟練，以及小學對運算技巧積累，運算能力的培養稍有不足，運算慢，正確率低，直接影響到整式的計算，化簡求值，以及下冊的實數中的一些計算題型，到了初二還有整式的乘除，乘法公式，因式分解，二次根式等等代數計算類，只要計算不過關，那麼都會受到一些牽連，出現這種問題，也需要多加練習，熟練運用計算方法，沒必要從小學補

還有一種類型，那可能就需要從小學開始了，我曾經遇到過這樣的學生，初一學生不會做正分數加減乘除，不理解什麼是線段，不理解角度大小，那麼這種問題可能就需要去從小學對應的知識好好補一下了，畢竟這些都是小學需要掌握的東西

數字先生67

不需要。

理由如下：

成績不好，不好到什麼程度，您應該說清楚，基礎知識掌握的如何？每次考試失分哪方面失分最多？

初中用得到小學的知識最多的是計算，其它的初中基本上都會在學習的過程中有所回顧的。

我建議：從初中上學期開始一章節一章節的過。

學而不思則罔，數學的學習不是僅僅靠做習題，看例題就能學好的，它也需要學生有一個思考時間，消化知識的時間，不然擠壓久了，“消化”會出現問題。

要把數學當“人”來看待，和它交朋友，經常的交流、談心，這樣才能處好，如果溝通不良，它隨時變成你的陌生人。

處在七年級下冊這個關鍵位置，我們應該怎麼和它交流呢？

以第五章為例：

《相交線與平行線》章節：

1. 兩條直線的位置關係有哪幾種？

2. 什麼是對頂角？什麼是鄰補角？它們的性質是什麼？

3. 垂直的定義是什麼？除了定義外，怎麼判斷兩條直線垂直？

4. 什麼是垂線段？點到直線的距離是什麼含義？知道直角三角形三邊的長，怎麼求直角三角形斜邊上的高？

5. 垂直的兩個性質是什麼？

6. 什麼是同位角、內錯角、同旁內角？會判斷嗎？

7. 平行線是怎麼定義的？

8. 平行公理的內容是什麼？它的推論內容？

9. 過直線外一點作已知直線的垂線的作法是什麼？

過直線外一點作已知直線的平行線的方法是什麼？

10. 平行線的判斷方法有哪些？

11. 平行線的性質與平行線的判定定理區別在哪裡？

12. 什麼叫命題？有哪兩部分組成？命題的分類有哪兩類？命題和定理有何區別？

13. 平移有什麼性質？

定理、公式、概念是我們數學的核心，一定要經常看，經常複習。然後適當做些合適的習題來做，錯題要及時整理，一定能學好。

祝早日考到100分~

日則三省吾身

關注老杜遊學，排解你基礎教育方面的困惑，

就你所提問的問題來看，並不複雜，是不是要從小學開始補課？我的答案是不需要，從初一開始就行了。為什麼這樣說？基於以下幾點。

第一，從課程設置上來講，小學的課程和初中的課程是有很大差距的，這種差距表現在課程設置上，初中的課程和小學的課程相比有很大的飛躍，比如小學數學屬於加減乘除的運算，但是到了初中突然帶入了代數、幾何等科目，這樣的課程設置跨越大，梯度更大，相對於小學的課程來說，難度也更大。

第二，小學開設的課程上來講，初中的課程要比小學的課程多，一般來講小學語文、數學、英語是三大主課，其他的科目都是作為副科來對待的，但是到了初中就不一樣了，課程由三門主科語文、數學、英語，裂變為代數幾何物理化學歷史地理生物政治，這樣八門課程，與小學相比，學生要學習的知識內容大幅度增加，接受能力比較差的孩子，一時難以難以適應。

第三，從認知規律上來講，小學生對於事物的認識是偏於形象的認識，感性的認識，直觀的認識，而初中的課程設置，更強調了發散思、抽象思維、邏輯思維培養和訓練，思維的深度和廣度都有了大的提升。同時從教學的實踐來看，小學生在小學階段成績好，到了初一就跟不上了，主要原因是在於孩子的抽象思維不行，邏輯思維跟不上，因此上了初中的孩子要多對他們進行抽象思維和邏輯思維的培養和訓練。特別是在學習幾何的時候，還要對孩子們進行空間思維的培養和訓練，這是解決孩子學習困難的重要手段之一，也是孩子思維訓練的更高階段。

回到你所提的問題上，從上面上述三個方面可以看到，孩子在初一學習成績不好，如果家長想補課，建議還是從初一開始，小學的東西就不要去補了，對孩子說幫助不大。你只要從初一的課程進行補課，圍繞孩子的邏輯思維形象思維抽象思維發散思維空間思維，進行培養和訓練，孩子就能夠在短期內擺脫學習的困擾，逐步提高成績，並最終成為優秀的學生！

老杜遊學

學習是一個持續的過程，前一階段的學習是後一階段的基礎。初一的學生如果數學成績不好，該從何處下手去彌補呢？

當孩子的數學成績不是很理想的時候需不需要從小學的知識點開始去補習呢？這個要看具體的情況，小學數學最關鍵的就是運算了，如果一個學生在小學畢業的時候連基本的運算能力都不過關，那麼在初中的學習中肯定是會遇到很多的問題的。

尤其是六年級學習的分小混合運算，這是初中有理數運算的基礎，有理數的運算就是在小學分小運算的基礎之上引入了負號。有理數的運算一般是先定符號再定數值，定數值的運算過程就是分小運算，如果學生在分小運算這方面不過關，再引入了負號，運算肯定是會遇到很多的問題的。

初一的數學內容是整個初中學習的基礎，有理數的運算，整式的運算，一元一次方程這三大基本運算是整個初中代數學習的基礎，之後的分式、不等式、方程、函數的學習都是建立在這三大基礎運算的基礎之上的。

在輔導學生的過程中發現很多學生數學落下就是從有理數的運算開始的，在符號和運算方面都會出現問題，雖然說在初一之後有理數的運算一般不會直接考察，可有理數的運算是之後整式、分式運算的基礎，在運算中涉及到係數、指數的確定，都需要運用到有理數運算的相關知識點。

整式的加減運算是整個初中代數的核心，整式加減運算的核心是尋找和合並同類項，合併同類項包含了係數的確定以及字母及其指數的確定，確定係數的過程就需要運用到有理數加減運算的相關知識點，尤其是有理數加法法則，很多學生在初三的時候還會在這方面出錯。

整式的乘除運算又是建立在冪的運算和整式的加減運算的基礎之上，如果在之前的整式運算和有理數的運算方面存在問題，那麼在整式的乘除運算中就會面臨很多的問題，如果整式的乘法學不好，那麼就會影響之後的因式分解的學習以及分式的化簡和解分式分方程的學習。

也許現在就明白了，初一數學沒學好，大部分都是從最開始的有理數的運算和整式加減運算開始的，所以要想提升需要從這兩方面入手，如果基本的分小運算還沒有弄明白，那就先去練一練分小運算，從分小互化、運算順序、法則等方面去入手。

初一數學學習的另一要點是一元一次方程，特別是一元一次方程的解法必須要熟練掌握，方程在初中代數中佔據了很大的比重，除了一元一次方程，還有二元一次方程組，一元二次方程，分式方程等，它們都是通過消化、降次、化整轉化為一元一次方程來解答的。包括之後的不等式和函數的學習也需要運用到方程的相關知識點，像解不等式只是在化係數為1的這一步與一元一次方程有所不同，其餘步驟基本一樣，函數表達式在其形式上就是方程，有兩個未知數的方程，求函數的解析就是根據條件建立方程組解方程求出字母參數的值。

初中數學主要包含代數和幾何兩大部分，在幾何部分初一所學習的線與角的認識和計算，相交線和平行線、三角形的認識、性質，全等三角形都是初中幾何學習的基礎，特別是三角形和全等三角形是初中幾何的重點，大部分的幾何題目的分析和解答都是轉化為三角形來解答的。

當學生在初一數學學習中遇到問題時，最好先從以上幾方面入手去學習、鞏固和強化，先從課本入手，學習和掌握基本的知識點、方法和題型及思路，為之後的學習打下良好的基礎。在學習過程中，只要我們能及時的將之前所缺的內容給補上，然後跟著目前的學習進度和步伐一步步去學習就可以的，怕就怕的是缺的內容越積越多到了最後發現根本補不上來了。

胡老師數學教育

初一數學不好，小學數學怎麼樣沒有說詳細，只能逐一分析了。

如果小學數學學的還可以，中等偏上水平的話，建議只補初一的數學，初中的數學與小學銜接不太緊密，補習下能學會。

如果小學數學學的很差，中等以下水平，建議從小學開始補，找個一對一輔導老師，從四年級數學開始補就行，補的時候要求老師串講，把一至六年級的知識點歸納總結後，一部分一部分的補，比如:整數、分數百分數、小數、線、角與圖形、式與方程等等分類又融匯貫通掌握起來又快又省時。

數學學的怎麼樣?對以後學物理、化學都有很大影響，現在補起來，還為時不晚。

努力吧，會有收穫的!

秋v秋v

初一數學成績不好，補課是不是該從小學數學補？這個問題我來回答。

首先我們先來看一下初一數學都有那幾部分的知識，代數部分：主要是有理數的計算、整式及其加減、一元一次方程和整式的乘除。幾何部分：相交線與平行線，基本平面圖形，三角形。

知識的學習和積累都是有一個過程的，初一數學與小學期間也是有必然的聯繫。如果小學期間哪部分知識掌握不牢固勢必會影響下一階段的學習。就像我們對語文的學習也是一樣的。一二年級重點在字，詞上面，三四年級的重點是句子。五六年級就是斷落和文章的訓練。那麼數學的邏輯思維能力的培養也是步步節升的，是階梯式的。就像我們爬樓的時候，中間哪個樓梯出現了斷層再往上爬肯定是特別困難的。所以教學大綱是一個體系，它的安排都是有一定的針對性和目的性，是環環相扣的。如果小學期間哪部分學得不紮實，不牢固，一定要想辦法查漏補缺，把基礎的知識補回來，只有知識牢固，地基堅實，大樓才會越蓋越高。

初一的代數部分都運用到小學期間的計算能力，綜合計算及簡便運算的功底勢必在初中彰顯，所以小學期間必須過好運算這一大關。初一的重點概念是絕對值的概念，重點和難點是整式的乘除和冪的運算。所以難點比較少，主要是小學和初中的思維過渡的培養，做題的時候要有步驟，根據什麼，怎麼來的。不能盲目的隨心所欲的寫。幾何部分培養平面圖形的直觀感覺，多用實物體現空間概念，記住每一個定理和公式。證明題注意寫出具體的步驟和過程。

所以，我認為如果小學期間沒有學好數學的話，補習一下是有必要的，如果沒有必然的聯繫和前後的因果，那麼就直接上初中就行了，為啥還安排小學的題目呢？歡迎一起交流。

包頭初中數學輔導

初一數學成績不好在在下看來暫時沒有必要補課，更沒有必要從小學補課。按照現行教學大綱，人教版初一數學是從有理數開始講起，遠能涉及到數軸從自然數的擴充。這個是所有數學的基礎，隨便看看，不可能看不懂。但是看懂了，和會做題，成績好，說白了沒什麼關係。從小學補課能補什麼呢？一個四則運算頂破天了。但是運算在哪練不是練啊~

私以為，截止到初二下學期期中，如果確有短板，可以考慮對應的輔導。但如果只是存在知識消化慢則大可不必大驚小怪，所有人都會有這個問題，快點慢點的事。

初中三年，拼的是最後，平時成績倒不代表什麼。

詼諧鼴鼠

首先有沒有毅力去學，需要花費很多的時間和精力，現在開始認真聽課，多做練習題，遇到不懂的題目就問老師，問同學一定要搞明白為止，當年為了成績能趕上來，沒日沒夜刷題，狂刷，數學學習資料光自己就買了3本，好多不會做的題目，老師都被我問怕了，就這樣趕上來了

關鍵字: 數學 補課 初中