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现在的老师越来越难做了！教育的困局之一应该是：赢得了学生，输了教师。

一、“这是最好的时代，也是最坏的时代”-重视教育而不重视教师

诚然我们对教育的重视程度达到了新的高度，不管从硬件投入还是软件支持，我们的投入都在增加：人人谈教育，人人重视教育，“不能输在起跑线上”成为很多人的共识，每年花费在教育上的人力、物力、财力不计其数，重视教育肯定没错。

但是我们在重视教育的同时却在轻视教师。在人人都是教育家、人人都懂教育的时代，从教育教学方法到教学水平，从学生成绩到学生心理，谁都可以对老师指手画脚，从“没有教不好的学生，只有不会教的老师”到“素质教育、快乐教育”，每个人说到教育都可以头头是道，都可以理直气壮，唯有老师的话是最没有底气的。上有《教育法》、《未成年保护法》，中有主管部门的若干检查，下有个别问题学生和问题家长。 怪不得有老师发出感慨我只是想静下来好好教书。

二、失去了“惩戒”权的教师，变的唯唯诺诺

“惩戒”不是惩罚，惩戒的目的是当孩子发生问题时，及时进行调整其思想和习惯！然而现在的孩子变成什么样子了？无所顾忌、我是未成年我怕谁；老师你打我就是侵犯我，你违反《教育法》《未成年保护法》；心理脆弱，任何人说不得，说了我就出走、跳楼！这样的教育教出来的学生对社会有用吗？

老师敢处理学生吗？老师敢管理学生吗？一个弄不好，就降职降级、处分！

管吧，容易出问题，你师德有问题，你作为老师怎么能体罚学生呢？你应该用爱教育！不管吧，你师德也有问题，你作为老师你怎么能不管学生，一日为师终身为父，学生也是你半个子女，你难道不应该对他们负责吗？

<strong>本应该站在一个战壕的老师和家长，但是却面临着“相煎何太急”的下场。唉！让教师寒心的从来不是学生。

90后地理老师

现在的教育确实陷入了一种困局，在这个困局中教师是被彻彻底底打败了，陷入“左也不是，右也不是”的困境，从教学方法到教学水平，谁都可以对老师指手画脚，从“只有不会教的老师，没有教不好的学生”到“一切为了学生，为了学生的一切”再到“快乐教育、素质教育”好像谁说起如何搞教育来都头头是道，都可以理直气壮，唯有老师百口莫辩，但是当全世界的人都可以赢得了教师，让老师变得唯唯诺诺的时候，却不想输掉了学生。

小徐老师从教二十年来，盘点一下今天的学生输掉了什么？

一、师道尊严被打败，学生输掉了“亲师、信师”的精神力量。

《荀子·劝学》有云“学莫便乎近其人,学之径莫速乎好其人”，意思是对学生而言，接近并喜欢老师，爱戴自己的老师，才能尽快接受老师的影响，这是学而有成捷径。所以古人深谙此道，一直宣扬“师道尊严”，营造“尊师重教”的氛围，目的是让学生信奉崇拜自己的老师，从而能更好更快的按老师说的去做，达到塑造心灵，学有所成的好效果。

然而反观今天的教育，大家都在指责老师的行为，无论是什么情况下造成的老师言语失当，比如批评学生，罚站，罚抄作业或者拍打两下子，将学生成绩发班级群，将不良学生行为发班级群告诉家长等等行为，都会惹来众人的指责，而不问老师为什么这样做，目的是什么，当社会氛围从敬畏老师，认为老师的行为是为了育人变为怀疑老师，认为老师的行为是毁人时，那么哪个学生还会崇拜老师，老师的教诲也就大打折扣，学生就失去了“亲师信师”的精神力量，最后输掉的是自己的学业。

二、教师的惩戒权被剥夺，学生输掉了知耻而后勇的抗挫折、求奋进的力量。

教育的方式从来就应该是“恩威并施”，教师“威信”的树立一大半来自“威信”的“威”，当教师失去对学生不良行为的惩戒权，当教师不能奖惩分明，那么就很难让班风清明，学生也很难有明确的是非观，久而久之，学生输掉的是求真向善的界线。

三十年前，学生有任何不良行为，教师都可以凭一已这力，将学生拉回正常学习的轨道上来，然而今天的老师，不敢管，不能管成为教学的常态，学生不良行为不能受到时时的规劝和批评，甚至惩戒，让学生不良行为愈演愈烈，不以为耻反以为荣。

而学校老师不可能就学生每一个不良行为都告诉家长，激化家校矛盾，当学生的不良行为不得不管的时候，再告诉家长，家长和学校共同施压，学生却因缺乏抗挫折能力而失去知耻而后勇的奋进力量，真是可悲可叹。

三、教师对学生的思想教育被挤下神坛，失去思想教育只重知识教育，令学生输掉了做人的根本。

当“师道尊严”的神圣光环被践踏，教师职业就失去了特殊性，当人人质疑教师的德行，无论老师如何做都无法达到人们要求的道德高度时，老师对学生的思想教育也就失去了效力，当学生家长质疑老师：“凭什么批评我的孩子，伤我孩子的自尊！”当学生质疑老师“你凭什么管我”时，老师只能默默的闭上思想教育的嘴，只管教知识，不管教做人，如此一来，教育的思想道德教育和科学文化教育的“两条腿”就少了一条，实则失去思想道德支撑的不是老师，而是学生自己。

总之，对教育而言，教师和学生其实同为一体，当老师被充分尊重，学生才会“亲其师、信其道”学会做人，学会做学问，赢得自己的人生；当老师无所适从，唯唯诺诺时，学生的人生同样无所适从，找不到坚定发展的方向。所以即使全社会赢得了老师，但和老师一样输得彻底的其实是学生自己。

指尖教育帝国

不认同题主的说法。在个体来说中，老师没有赢，学生也没有输。从学校角度来说，也没有赢得老师，学生也没有输。

1、现在的老师没有赢家。教师是事业单位中人数最多的群体，人多没有好汤，义务教育教育不准收费，又没有罚款等收入，完全靠财政支出，因而很多国家开口而要自筹的待遇，别的单位早就到位了，教师还在干等，一般来说，教师待遇落实晚十年，这不是夸张，而是事实。笔者同班同学，改行不当老师，一般年收入在我们的三倍以上，教师穷，穷在待遇不能落实上。如此穷酸窘迫，哪里能跟“赢”沾得上边？

2、学校不可能赢得老师。众所周知，公办学校财力有限，在教师紧缺的情况下也没有人事权，唯一的权利就是做事权，给教师施压，逼教师讲政治讲奉献。但现在教师不好管，学校的经济手段有限，行政手段聊胜于无，老师不服管，不敬业也毫无办法，因而公办校长大多采取和谐的处事方式，结果是学校工作是越是能力强的越多做，越是听话的越吃亏，请问，学校能赢得哪些老师？

3、学生不一定输。现在我国的教育体制的确毛病很大，棘手的问题也很多，城乡教育质量差别拉大，但并不意味着学生就输了。应该说，看跟谁比，我们往往爱拿我们教育的短处跟其他发达国家的长处比，那的确我国学生有些方面输了，比如跟美国学生比动手能力，跟德国学生比严谨，跟英国学生比创造力跟日本学生比独立生活和协作能力。。。那样比，的确很多方面输了。但是倘若我们放眼全世界，我们的教育质量不差，我们的学生表现也不差。所以说没有输。

凡是要一分为二的看，也要讲客观实际，也不能什么事都论输赢。你说呢？

文轩阁

“赢得了教师，却输掉了学生”，教育乱局葬送的不仅是一批又一批学生，更葬送了家长、学生、教师之间的信任。

困局之一：教师，不想管，只管教书，教书育人职能逐渐专一化。

试问，哪家家长没有辅导过孩子写作业，哪家家长不是被老师搞得服服帖帖，现在的教师只管教书，哪怕后期的检验教书效果的学生课后练习，也被教师强硬地推给学生家长，不论家长是否专业，美其名曰“家庭教育与学校教育的”统筹结合。

困局之二：教师，不敢管，不能管，教书育人伦为“服务”家长，家长怎么舒服怎么来。

孩子上学后，家长对孩子的关注也逐渐转移到教师对学生的管理上，逐渐演变为外行管内行、内行服服帖帖的现状，当然，少数教师的某些做法不可恭维，媒体的发酵将家长与教师推到对立面，进而产生对立情绪，一旦自家孩子碰到自认为不公平的事，各种不良情绪集中爆发，教师成为被攻击的靶子，几次轮番轰炸之后，教师要么妥协，要么辞职。

妥协的后果便是教学以家长态度为风向标，一切教育措施手段的推进都以家长同意、不反对为标杆，慢慢教育丧失重点，学生沦为配成，学校成为教师和家长的拉锯战场。

困局之三：教师被家长教育为“绵羊”，教师教育手段极度匮乏，教书先生伦为小孩子的“陪读书童”。

说到教育，不得不说动不动就被炒到媒体的“体罚”学生事件，社会舆论几乎一边倒指责涉事教师，“杀鸡儆猴”的感觉只能使教师人人自危，当一天和尚撞一天钟，更别提职业认同感和幸福感，学生学习如何？只要没出事就行。

困局之四：不合理的职级晋升，一线教师忧心忡忡，心不静如何教好学生。

现在的教师，哪个不提自己的职称，那个不提自己的不公平道待遇，一心扑在教学上，结果却是任劳任怨的老黄牛，一把青草也吃不到，编制的不确定性，待遇的无法兑现，为个职称争破头，家长对此无能为力，校长咄咄逼人，教师只能无可奈何。

总之，教育的乱局不是一天两天形成的，要想破解也不能一蹴而就，需要慢慢进行改革，逐渐将教师从被动的环境中解救出来，调动教师积极性，限制家长的无形大手，如此才能破解，才能拯救学生。

心情保温杯

【教师赢了？学生输了？那家长肯定慌了！——如何走出教育的困局？】

一、老师赢在哪里？

老师的工作目的是什么？是为了钱还是为了学生？

我周围有很多很多的老师，有的已经退休，有的已经老去，有的正在工作岗位上忘我地工作着。而我已经工作了将近30年。要问我们这些老师到底挣了多少钱？我可以这样告诉你，每个月的工资打到卡上以后基本上不敢花，因为各种想到或者想不到的开支都在等着呢。也就是说挣得这点钱根本不敢大手大脚地花销，我几十年下来了挣得钱在哪里呢？目前家里面没有车，仅仅买了一套110平方的商品房，那还是贷了14年的银行贷款，成了一个名副其实的“房奴”。

听我讲到这里有可能有人要说：你没有本事呗，有本事你就不教书了。确实，我不认为我有多大的本领，但是我知道，如果我不教书，就是到城里去给别人送快递，一个月送半天的快递收入也有将近4000元，过年过节的时候，收入更高。这个活不要什么技术含量，什么人都可以干，而我为什么不去干呢？因为我还是舍不得那一群群可爱的学生！

几十年下来，钱没挣到手，那得到了什么呢？学生的爱戴？社会的承认？邻居的夸奖？领导的表扬？对于这些，我目前真的只能哈哈哈哈。我现在唯独感到一条就是我已经老了，不再年轻了，精神头和精力都不足了，已经没有多少年的工作机会了。我本人感觉自己没有多大的收获。

我常常在想，我这样努力的工作，最终赢得了什么呢？这个答案只有请大家给予回答。

而有的教师经过自己的不懈努力，教出了一批又一批的好学生。他们本领高，能力强，在各方面表现都很突出，赢得了领导和同事的赞誉。但是像这样的老师毕竟是很少很少的。能够凭借自己的本领获得各种先进，各种表扬的老师确实是不容易的。而大多数的老师呢，还是普普通通的、默默无闻的、任劳任怨的。红花总要绿叶称啊！都做红花，谁做绿叶？

皱纹爬满了脸庞，白发代替了黑发，炯炯有神的眼睛没有了，笔直的腰板不见了，岁月的磨砺让人彻底变了样。

——老师赢得了什么？是不是那一群群走向工作岗位的学生呢？我想，必定是这样！

二、学生输了吗？

在教育的局势中，学生有没有输呢？

很多很多的学生在老师的精心培育下，获得了丰富的知识，养成了良好的习惯，具备了超长的能力：思考问题、分析问题、解决问题的能力都令人非常非常地羡慕。一个个成绩优异，乖巧可爱，活泼好动的学生遍布在每一所学校里，让人看了就高兴！

老师精心教，学生仔细学，成绩逐步提高，每年考入重点大学的学生不计其数，从此，他们走上了前程似锦的光辉大道，他们的人生也因此有了巨大的改变，成就了人生的美好梦想。

不能否认的是，还有相当一部分的学生没有进入高校学习，而是进入了各种职业学校。这也是一种很好的选择，360行行，行出状元，只要自己肯努力，肯钻研，将来一定会取得不菲的成绩！

同时，我们也得承认，还有一部分学生，平时在学校学习的时候，贪玩不努力，在困难面前退缩了，老师的苦口婆心在他那里面不起作用，因而他们在学习这条路上没有取得很好的成功。但是，回到家以后，只要还想继续努力学习，跟周围的一些师傅学点技术还是不错的选择。例如：水电安装技术、厨师、修车、理发师、室内装潢等等，这些技术学到手以后，也是相当不错的职业，而且市场需求量非常非常大，前景广阔，收入可观。

也就是说，只要你愿意努力，在各行各业都能取得很大成功。

——从哪里可以看出学生输了呢？我没有看到。

三、家长慌没慌？

家长对孩子的心意我们都有深深的体会。可以说，那是望子成龙，望女成凤。渴望值非常非常高，总希望自己的孩子将来工作、生活、学习各个方面都是非常非常优秀的。因此，在孩子学习的阶段，给孩子选学校、给孩子选老师、给孩子报补习班、给孩子花各种各样的钱，只要对孩子有利的学习，他们都会想方设法地满足孩子，生怕孩子输在起跑线上，生怕孩子学习赶不上其他的同学。家长们时时刻刻考虑着孩子的学习情况：成绩能不能考上双百？能不能进入年级前十名？能不能考上“985”、“211”这样的大学校？可以说，家长每时每刻都在担心着孩子的学习和未来。

——家长慌不慌？我看家长从来没有不慌过，担心、担心、一直在担心。什么是个头啊！？

四、教师、学生、家长谁是输家？

在教师、家长和学生的一致努力下，学生肯定是赢了，因而家长也没有输。只有教师——这个蜡烛，燃烧了自己，照亮了学生。

但是老师输了吗？他工作了一辈子，为国家培养了一批又一批的合格的建设人才，这算是赢了还是输了？肯定是赢了！

教师的赢，这是一种高尚的胜利！也是一种人格的胜利！更是一种局外人无法体会的胜利！

因此说，教师、学生和家长三者都没有输！

看到这里，你还认为教育的困局没有破解吗？

没有输家，哪里有困局？

（本头条号关注教育教学领域的热点和难点问题。学生的健康发展是本头条的奋斗目标！）

中小学教育者

当教师被置于３６０度无死角监视之下，家长刁难，学生作对，制度为难……教师遭遇如此窘迫，于是教师只好选择明哲保身，息事宁人，自甘认输。

教师的认输，可是输掉的却是学生，是社会的良知，还有可能是祖国的未来。

１.教师才是真正弱势群体，需要社会的关心。

社会各届对教师的监督、批评、指导是因为教育事业关乎国计民生，关涉国运兴衰，关系千家万户，所以舆论常常以偏概全，抓住个例抹黑一个群体，使得老师人人自危，不能安心于教学，这样很难提高教育教学水平。

教师遭受的困扰不仅来自外在，还有其自身。教师工作相当封闭，缺乏晋升途径，缺乏激励机制，唯一能让老师动点心的就是职称，可是职称评定条件越来越苛刻，粥少僧多，有的教师直到退休都很难评上高级职称。

内忧外困导致教师气不壮胆不豪，害怕动辄得咎，因此教育管理畏手畏脚，受到损失的当然是学生了。

２.学生的成长需要表扬，也需要惩处。

人的成长特点总是呈螺旋上升的态势，没有一个人成长是不犯错误的，而犯了错误必须承担后果，那就得用到惩罚。表扬是正面激励，而惩处则是修正成长方向，缺一不可。

但是现在教师处罚学生常被推到舆论的风口浪尖上，弄得教师不能管、不敢管，放任自流的教育无法营造良好的育人环境，也无法树立浩然正气。

赏识与惩处是学生管理的双腿，现在只剩下一条腿，路能得稳吗，走得畅吗？

教师惩处学生冒的风险太多，有来自社会的监督、家长的搅闹、学校的约束，这些批评指责伤了教师的感情，使得老师只把教育看作是养家糊口的饭碗，谁还愿意真正为学生的成长负责。

所以说，教育困局这张网不能把教师的手脚束缚住，真正的关心是弘扬正气，摒弃邪气，使得教育风清气正，实现双赢甚至多赢的格局。

乱语三千

巜种鸡吟》

民族是一群成长的鸡，

每天要喂鸡食一大堆。

教育是只下种蛋的鸡，

鸡食质量决定蛋优质。

种蛋决定鸡素质高低，

有人总想给种鸡少吃。

还骂下的软蛋积成堆，

还怨病鸡瘟鸡一堆堆。

冷窝里孵不出好的鸡，

鸡瘟病死自然堆成堆。

这道理简单如一加一，

鸡主人却硬装傻不知。

背道逆天违犯鸡常规，

怨天怨地从不怨自己。

自古中华盛产大雄鸡，

日今克扣鸡食多少堆？

切莫责难下种蛋的鸡！

还是偿还鸡食是良策！

贪官污吏就是瘟病鸡，

克扣多少鸡食贪成堆？

官商明星收入惊举国，

人才都不想穷酸为师！

教育自有教育的常规，

娇生惯养岂有高素质？

教育兴国乃百年大计，

巧妇难为无米之食炊。

试看世界教育诸强国，

谁敢克扣教师的工资？

谁非师用心血浇灌的？

欺师灭祖要遭报应的！

忠言理端请君启良知，

扪心自问请君细反思！

尊师重教恢复传统日，

实招兴教强我族种鸡！

他日神州鸡壮蛋优时，

共迎雄鸡高歌唱晓日！

神龙在天金海潮

解决问题和医生治病是一个道理，如果找错了问题的方向，弄错了问题的根源，不仅不能够解决问题，反而会制造更多的问题，而现在的教育改革就是这样一个状况。

一个人的一生中会接触到三种教育，分别是家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育对一个人的成长和发展起至关重要的作用，正如一句话所说的，优秀的孩子都是优质教育的结果，问题的孩子多是问题家庭的产物。

如果一个孩子的家庭教育出现了问题，父母给予孩子的教育，跟不上孩子成长进步的速度，那么这种家庭教育迟早会出现问题的，在一些失学、厌学、离家出走的孩子身上，往往会找到错误家庭教育的影子，甚至有些父母本身就是孩子问题的最大制造者。

在一个思想观念急剧变化的时代，家庭教育非常容易出现问题，如果父母不做出任何改变，却只希望老师做出改变，这样的改革直接的结果就是，老师越来越没有“威信”，教师成了危险职业；学生越来越没有底线；家庭教育和学校教育出现了严重的错位。

是什么让教师成了高危职业？

“养不教，父之过，教不严，师之惰”，这句话的意思是生养孩子却不进行教育，这是父母的过错，教育孩子不严格，这是做老师懒惰了。这个道理很多小学生都知道，但是却往往会被成人忽视。

家庭教育和学校教育应该承担着不同的角色，有不同的功能定位，家庭教育最大的特点是建立在血缘关系上，而这种亲情和心理上的联系，恰恰是学校教育没办法给予的。家庭教育最重要的功能就是给孩子安全感，让孩子能够生活在一个融洽、和谐的环境当中。

而学校的教育功能则完全相反，学校的教育不是要让孩子有安全感，不是让孩子生活在一个没有伤害的环境当中，而是要培养一个孩子的公民意识和规则意识等。学习本身就是一个不断克服困难，挑战自我的过程，如果老师不能够严格的要求学生，那么学生很可能就会停留在低水平的自我满足当中。

而现在的教育改革忽视了一个基本的前提，就是一个孩子对于父母的期望和对老师的期望是不一样的，过分的强调老师要给予孩子更多的关爱，教师要“为了一切孩子，为了孩子的一切”，而把老师真正应该做的事情，比如像管理学生的学习、培养学生的合作意识，等这些学校教育应该做的事情留给了家长。

父母和教师角色的错位，家庭教育和学校教育定位的混乱，带来的一个直接问题就是很多父母越来越不信任老师，甚至有些家长会利用各种管理规定，对老师的教学管理横加指责。

比较典型的一个现象就是，现在的老师越来越不敢管学生，甚至批评、教育学生，都要冒着被开除、被辞退的风险。按照教育部公布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的规定，上面明确的规定，教师不能够体罚或者变相体罚学生。

而该项规定并没有明确的说明，具体哪些行为构成处罚或者变相处罚。按照通常意义上的理解，学生没有写作业或者是上课迟到，老师询问原因或者是罚站几分钟，根本算不上体罚或者变相体罚，如果没有言语上的侮辱或者过分不当的行为，也不会影响到孩子的身心健康。

正是因为对于体罚或者变相体罚没有一个清晰的界定，这些规定成了有些家长对教师横加干涉，对学校教育横加指责，把自己的想法强加给学校或者老师，甚至是对老师进行打击报复的一个有效工具。

虽然这些极端的案例只是发生在几个表老师身上，但是受影响的却是所有的学生，所有的家长，所有的老师。一个学生上课迟到，没有按时完成作业，受到了老师的批评，不仅是在教育这个孩子，而且对其他孩子也起到了震慑作用。

而现在的情况却完全相反，老师批评教育孩子，有些父母通过胁迫或者举报老师等方式迫使老师就范，那么其他学生就会觉得老师说的话也不过如此，根本没有必要按照老师的要求来做，其他父母也会觉得老师连自己都保护不了，怎么能够教育好孩子呢？而其他老师会觉得现在老师的地位这么低，与其辛辛苦苦的去教育孩子，还不如想法保住自己的职务，毕竟工作和前途才是自己的，孩子又不是自己家的。

错误的教育理念，家庭教育和学校教育角色的混乱，再加上各种规章制度的不完善，教师成了高危职业，其实一点也不奇怪了。

“宽松教育”最大的受害者并不是老师，而是普通家庭的孩子。

某个思想或某段话，能否会产生应有的作用，是由人们之间的气场和语言环境所决定的。

教育要产生其应有的作用，前提条件是学生对于教师要有信任感或者信赖感。有了这种信任感，学生才愿意相信老师说的话，才不会把老师说的话当做耳旁风，教师的言行举止才会真正的去影响，甚至改变一个学生。

而如果学校的老师都处在“人人自危”的状态，那么学校的教育效果将会大打折扣，老师与学生之间的关系就成了变成单纯的知识传授，学校的教育只有“教”这个环节，而没有了“育”的功能。

学生的负担越来越轻，老师越来越“迁就”学生，这种所谓的“宽松教育”，真正的受益者是那些教辅机构，和一部分私立学校，而真正的受害者是普通家庭的孩子。

在极度宽松的环境中成长的孩子，普遍的特点就是缺乏上进心和求知欲受不了外界的批评，害怕承担责任，甚至有些学生的学习能力也低于平均水平。

在教育这件事情上，家长不仅是在花钱买教育，更是在花钱买未来，既然公立学校已经不能够满足有些家长对于教育的期望，那么他们自然会转向私立学校，或者是转向一些优质的辅导机构。

而现在这种趋势越来越明显，在很多地方，私立学校的升学率比公立学校要高很多，除了私立学校拔尖招生之外，很大程度上还是因为公立学校的教育越来越宽松，老师对于学生的作用越来越小，很多老师的手脚，甚至思想都被一些无形的力量捆绑住了。而且升学率高的私校和师资力量好的辅导机构，收费也越来越高。

所以，现在的教育“赢的”根本不是老师，老师也是受害者，输掉的确实是大部分学生，并且有些学生从一开始就直接输掉了。

如果不改变很多父母的教育观念，而是去改变学校教育，改变教师，看似是在打造一种“理想化”的教育，实际上是在制造更多的教育不公平。

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升学与考试

这句话好像是一句气话。如果这句话是教师自身说那就不对了。教师无权无势，只是个与学生打交道的默默无闻的人。在社会上对教师有许多的承诺，但兑现的却很少。别的不说，就连"统考"排位教学效果奖都拿不到手，奖金改了又改而由多变少。这些事能使教师生气，而不说"赢得了教师却丢掉了学生"这个话是出于对社会的报复思想与行为。难道教师败了或上当了，学生也应该跟着失败或上当吗?'除非不想当教师的人才会这样做。如果是教师之外的说的又不同了。意思是有打抱不平而帮教师说话。如果社会上对教师有瞧不起或不当人看的权财势力者，教师不能在这些人面前甘拜下风而当失败者，要在学校让这些占上风人的孩子成为学习上的失败者，到一定的时候，这些人看到自己孩子学习上的失败，才会感悟到不能小视教师而教师对孩子的未来优劣是有着极其重要作用的，也是最关键的。

总之，"赢得了教师，却输掉了学生"无论什么人说句话都是不对的，都是没有正确的人生观与道德观。

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孩子不是老师的，家长永远是孩子的第一任老师！

前段时间看到这样一则新闻:很多家长反感老师要求每天在孩子作业后面签字，觉得检查作业更正孩子错误，应该是老师的事情。老师为什么要把这样的事情转嫁给家长了，老师是想偷懒！

家长这样想是错误的！让家长来检查家庭作业，正是家长对孩子的负责任，而不是老师来偷懒。仔细想想，一般在小学阶段一个老师不带班主任的话，至少教两个班的课程，100名左右的学生。每个学生检查作业用一两分钟，可想而知有多大的工作量。 两位家长检查一个小孩儿的作业还嫌麻烦，一位老师检查上百名孩子的作业，怎么可能做到尽善尽美呢？

在生活中，我们很多人可能是愿意去花几百万买豪车，花几万给豪车去保养。买房子装修时自己天天去监督。对这样的事情非常上心，但是回过头来想一想，你对自己孩子在教育上用了多少心呢？

房子、车子和孩子哪个重要，我想不言而喻。作为家长更多来反思教育孩子这条路上自己到底做了些什么？还有哪些欠缺？

其实我们很多家长在孩子教育上没怎么上心，这样往往会自食其果。因为你省了心了，孩子混毕业了，成绩可能是中下游，随之而来的是青春期的叛逆，不服管教。烦心事儿一件接一件，甚至会让你付出很惨痛的代价！

每个孩子可能都是家长的宝贝，当你的宝贝在学校受了一点委屈，家长一时情绪激昂，我觉得是很正常的。

你去学校讨说法之前，首先要把事情的来龙去脉搞清楚。 不要总听信自己孩子的一面之词，孩子可能往往把有利于自己的理由说的很明白，自己做错的往往不愿意说，甚至夸大其词。

如果你没有搞清楚来龙去脉。就去学校跟老师大闹。从老师角度来讲，觉得这个家长可能无理取闹，这样的负面影响，其实仔细想想， 以后对咱们家的孩子有什么好处呢？

我们的家长一定要定期按时的参加家长会和老师沟通。在日常工作中有个别家长可能因为工作忙而忘了参加家长会，我觉得工作再忙也应该抽时间去参加家长会，或者过后跟老师用各种方式可以沟通。

我认为：老师和家长谁赢谁输不重要，重要的是不让孩子输。因为孩子不是老师的，是家长您的！希望家校加强合作沟通，共同教育下一代。成为有用之才！

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關鍵字: 困局 教师 教育