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現在的教育確實陷入了一種困局，在這個困局中教師是被徹徹底底打敗了，陷入“左也不是，右也不是”的困境，從教學方法到教學水平，誰都可以對老師指手畫腳，從“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”到“一切為了學生，為了學生的一切”再到“快樂教育、素質教育”好像誰說起如何搞教育來都頭頭是道，都可以理直氣壯，唯有老師百口莫辯，但是當全世界的人都可以贏得了教師，讓老師變得唯唯諾諾的時候，卻不想輸掉了學生。
小徐老師從教二十年來，盤點一下今天的學生輸掉了什麼？
一、師道尊嚴被打敗，學生輸掉了“親師、信師”的精神力量。
《荀子·勸學》有云“學莫便乎近其人,學之徑莫速乎好其人”，意思是對學生而言，接近並喜歡老師，愛戴自己的老師，才能儘快接受老師的影響，這是學而有成捷徑。所以古人深諳此道，一直宣揚“師道尊嚴”，營造“尊師重教”的氛圍，目的是讓學生信奉崇拜自己的老師，從而能更好更快的按老師說的去做，達到塑造心靈，學有所成的好效果。
然而反觀今天的教育，大家都在指責老師的行為，無論是什麼情況下造成的老師言語失當，比如批評學生，罰站，罰抄作業或者拍打兩下子，將學生成績發班級群，將不良學生行為發班級群告訴家長等等行為，都會惹來眾人的指責，而不問老師為什麼這樣做，目的是什麼，當社會氛圍從敬畏老師，認為老師的行為是為了育人變為懷疑老師，認為老師的行為是毀人時，那麼哪個學生還會崇拜老師，老師的教誨也就大打折扣，學生就失去了“親師信師”的精神力量，最後輸掉的是自己的學業。
二、教師的懲戒權被剝奪，學生輸掉了知恥而後勇的抗挫折、求奮進的力量。
教育的方式從來就應該是“恩威並施”，教師“威信”的樹立一大半來自“威信”的“威”，當教師失去對學生不良行為的懲戒權，當教師不能獎懲分明，那麼就很難讓班風清明，學生也很難有明確的是非觀，久而久之，學生輸掉的是求真向善的界線。
三十年前，學生有任何不良行為，教師都可以憑一已這力，將學生拉回正常學習的軌道上來，然而今天的老師，不敢管，不能管成為教學的常態，學生不良行為不能受到時時的規勸和批評，甚至懲戒，讓學生不良行為愈演愈烈，不以為恥反以為榮。
而學校老師不可能就學生每一個不良行為都告訴家長，激化家校矛盾，當學生的不良行為不得不管的時候，再告訴家長，家長和學校共同施壓，學生卻因缺乏抗挫折能力而失去知恥而後勇的奮進力量，真是可悲可嘆。
三、教師對學生的思想教育被擠下神壇，失去思想教育只重知識教育，令學生輸掉了做人的根本。
當“師道尊嚴”的神聖光環被踐踏，教師職業就失去了特殊性，當人人質疑教師的德行，無論老師如何做都無法達到人們要求的道德高度時，老師對學生的思想教育也就失去了效力，當學生家長質疑老師：“憑什麼批評我的孩子，傷我孩子的自尊！”當學生質疑老師“你憑什麼管我”時，老師只能默默的閉上思想教育的嘴，只管教知識，不管教做人，如此一來，教育的思想道德教育和科學文化教育的“兩條腿”就少了一條，實則失去思想道德支撐的不是老師，而是學生自己。
總之，對教育而言，教師和學生其實同為一體，當老師被充分尊重，學生才會“親其師、信其道”學會做人，學會做學問，贏得自己的人生；當老師無所適從，唯唯諾諾時，學生的人生同樣無所適從，找不到堅定發展的方向。所以即使全社會贏得了老師，但和老師一樣輸得徹底的其實是學生自己。
指尖教育帝國
這句話好像是一句氣話。如果這句話是教師自身說那就不對了。教師無權無勢，只是個與學生打交道的默默無聞的人。在社會上對教師有許多的承諾，但兌現的卻很少。別的不說，就連"統考"排位教學效果獎都拿不到手，獎金改了又改而由多變少。這些事能使教師生氣，而不說"贏得了教師卻丟掉了學生"這個話是出於對社會的報復思想與行為。難道教師敗了或上當了，學生也應該跟著失敗或上當嗎?'除非不想當教師的人才會這樣做。如果是教師之外的說的又不同了。意思是有打抱不平而幫教師說話。如果社會上對教師有瞧不起或不當人看的權財勢力者，教師不能在這些人面前甘拜下風而當失敗者，要在學校讓這些佔上風人的孩子成為學習上的失敗者，到一定的時候，這些人看到自己孩子學習上的失敗，才會感悟到不能小視教師而教師對孩子的未來優劣是有著極其重要作用的，也是最關鍵的。
總之，"贏得了教師，卻輸掉了學生"無論什麼人說句話都是不對的，都是沒有正確的人生觀與道德觀。
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不認同題主的說法。在個體來說中，老師沒有贏，學生也沒有輸。從學校角度來說，也沒有贏得老師，學生也沒有輸。
1、現在的老師沒有贏家。教師是事業單位中人數最多的群體，人多沒有好湯，義務教育教育不準收費，又沒有罰款等收入，完全靠財政支出，因而很多國家開口而要自籌的待遇，別的單位早就到位了，教師還在乾等，一般來說，教師待遇落實晚十年，這不是誇張，而是事實。筆者同班同學，改行不當老師，一般年收入在我們的三倍以上，教師窮，窮在待遇不能落實上。如此窮酸窘迫，哪裡能跟“贏”沾得上邊？
2、學校不可能贏得老師。眾所周知，公辦學校財力有限，在教師緊缺的情況下也沒有人事權，唯一的權利就是做事權，給教師施壓，逼教師講政治講奉獻。但現在教師不好管，學校的經濟手段有限，行政手段聊勝於無，老師不服管，不敬業也毫無辦法，因而公辦校長大多采取和諧的處事方式，結果是學校工作是越是能力強的越多做，越是聽話的越吃虧，請問，學校能贏得哪些老師？
3、學生不一定輸。現在我國的教育體制的確毛病很大，棘手的問題也很多，城鄉教育質量差別拉大，但並不意味著學生就輸了。應該說，看跟誰比，我們往往愛拿我們教育的短處跟其他發達國家的長處比，那的確我國學生有些方面輸了，比如跟美國學生比動手能力，跟德國學生比嚴謹，跟英國學生比創造力跟日本學生比獨立生活和協作能力。。。那樣比，的確很多方面輸了。但是倘若我們放眼全世界，我們的教育質量不差，我們的學生表現也不差。所以說沒有輸。
凡是要一分為二的看，也要講客觀實際，也不能什麼事都論輸贏。你說呢？
文軒閣
當教師被置於３６０度無死角監視之下，家長刁難，學生作對，制度為難……教師遭遇如此窘迫，於是教師只好選擇明哲保身，息事寧人，自甘認輸。
教師的認輸，可是輸掉的卻是學生，是社會的良知，還有可能是祖國的未來。
１.教師才是真正弱勢群體，需要社會的關心。![]()
社會各屆對教師的監督、批評、指導是因為教育事業關乎國計民生，關涉國運興衰，關係千家萬戶，所以輿論常常以偏概全，抓住個例抹黑一個群體，使得老師人人自危，不能安心於教學，這樣很難提高教育教學水平。
教師遭受的困擾不僅來自外在，還有其自身。教師工作相當封閉，缺乏晉升途徑，缺乏激勵機制，唯一能讓老師動點心的就是職稱，可是職稱評定條件越來越苛刻，粥少僧多，有的教師直到退休都很難評上高級職稱。
內憂外困導致教師氣不壯膽不豪，害怕動輒得咎，因此教育管理畏手畏腳，受到損失的當然是學生了。
２.學生的成長需要表揚，也需要懲處。![]()
人的成長特點總是呈螺旋上升的態勢，沒有一個人成長是不犯錯誤的，而犯了錯誤必須承擔後果，那就得用到懲罰。表揚是正面激勵，而懲處則是修正成長方向，缺一不可。
但是現在教師處罰學生常被推到輿論的風口浪尖上，弄得教師不能管、不敢管，放任自流的教育無法營造良好的育人環境，也無法樹立浩然正氣。
賞識與懲處是學生管理的雙腿，現在只剩下一條腿，路能得穩嗎，走得暢嗎？
教師懲處學生冒的風險太多，有來自社會的監督、家長的攪鬧、學校的約束，這些批評指責傷了教師的感情，使得老師只把教育看作是養家餬口的飯碗，誰還願意真正為學生的成長負責。
所以說，教育困局這張網不能把教師的手腳束縛住，真正的關心是弘揚正氣，摒棄邪氣，使得教育風清氣正，實現雙贏甚至多贏的格局。
亂語三千
孩子不是老師的，家長永遠是孩子的第一任老師！
前段時間看到這樣一則新聞:很多家長反感老師要求每天在孩子作業後面簽字，覺得檢查作業更正孩子錯誤，應該是老師的事情。老師為什麼要把這樣的事情轉嫁給家長了，老師是想偷懶！
家長這樣想是錯誤的！讓家長來檢查家庭作業，正是家長對孩子的負責任，而不是老師來偷懶。仔細想想，一般在小學階段一個老師不帶班主任的話，至少教兩個班的課程，100名左右的學生。每個學生檢查作業用一兩分鐘，可想而知有多大的工作量。 兩位家長檢查一個小孩兒的作業還嫌麻煩，一位老師檢查上百名孩子的作業，怎麼可能做到盡善盡美呢？
在生活中，我們很多人可能是願意去花幾百萬買豪車，花幾萬給豪車去保養。買房子裝修時自己天天去監督。對這樣的事情非常上心，但是回過頭來想一想，你對自己孩子在教育上用了多少心呢？
房子、車子和孩子哪個重要，我想不言而喻。作為家長更多來反思教育孩子這條路上自己到底做了些什麼？還有哪些欠缺？
其實我們很多家長在孩子教育上沒怎麼上心，這樣往往會自食其果。因為你省了心了，孩子混畢業了，成績可能是中下游，隨之而來的是青春期的叛逆，不服管教。煩心事兒一件接一件，甚至會讓你付出很慘痛的代價！
每個孩子可能都是家長的寶貝，當你的寶貝在學校受了一點委屈，家長一時情緒激昂，我覺得是很正常的。
你去學校討說法之前，首先要把事情的來龍去脈搞清楚。 不要總聽信自己孩子的一面之詞，孩子可能往往把有利於自己的理由說的很明白，自己做錯的往往不願意說，甚至誇大其詞。
如果你沒有搞清楚來龍去脈。就去學校跟老師大鬧。從老師角度來講，覺得這個家長可能無理取鬧，這樣的負面影響，其實仔細想想， 以後對咱們家的孩子有什麼好處呢？
我們的家長一定要定期按時的參加家長會和老師溝通。在日常工作中有個別家長可能因為工作忙而忘了參加家長會，我覺得工作再忙也應該抽時間去參加家長會，或者過後跟老師用各種方式可以溝通。
我認為：老師和家長誰贏誰輸不重要，重要的是不讓孩子輸。因為孩子不是老師的，是家長您的！希望家校加強合作溝通，共同教育下一代。成為有用之才！
我是匯智坊，歡迎在下方留言討論！
匯智坊
中國的教育改革的精英們。主要任務是配合他們的西方主子搞亂中國的基礎教育。現在他們基本成功了。看看吧！幼兒和小學教育讀物內容大多是外國的。外語教育凌駕在國語之上---目的就是使我們的青少年一代忘掉比傳統文化，最終像印度人一樣，失去傳統文化，母語變成拉丁文。不敢多說，去想去看吧！我們最終輸掉的是國運啊！
用戶2886478491389
要看撐得住主流，主流是教師對教育的貢獻，對於國家人才的培養，這個功勞要撐得住成為教育發聲的方向，肯定和堅守這一主流才能抵禦住自由派媒體對中國教育的妖魔化，才能讓人們清楚的認識到教育中出現的問題是改革的陣痛，相對於主流這是絕少數，而非媒體無限放大的絕大數，教育工作者全國兩三千萬人左右，就像一個班級，有好生也有差生，有模範也有品劣，要抓主流，完善機制，改革進取，共同進步，這就是人民的教育。
草木28575002
寫錯了，應該是，打敗了教師，輸掉的卻是學生，失去的是國家的未來。
