校長工作是一門藝術。它需要有織女的耐心，一針一線才能繡出錦繡華章；它需要有鐵匠的韌勁，一招一式都能顯現力度；它需要玉工的恆心，切磋琢磨盡顯章法。以靜制動是校長工作良法之一。它不顯山不露水潤物細無聲，不著一字盡得風流。
很多校長遇事急躁，見不得屬下的錯，特別是屬下犯嚴重錯誤時，便怒火中燒，如恣肆汪洋噴薄而出，結果自己鬧得整日鬱悶，屬下卻不以為然，若無其事，或者自暴自棄。校長要學會以靜制動，具體要做到四點：以沉制浮，以冷制火，以緩制急，以寬制褊。
以沉制浮
孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這也是校長工作的核心思想。攻心，首先校長要能控制自己的情緒。有一些校長，自己情緒失去控制，當眾與屬下發生衝突，非但不能收到應有效果，往往自取其辱，在屬下中威信頓減。校長要提高自己的修養，使自己的心靈像天空一樣開闊。要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。
對於不能做的事情，不去勉強做。對自己失誤或做錯的地方，要勇於承認，而不是遮遮掩掩，或千方百計尋找理由。校長對於形勢要有清楚的判斷，特別是在屬下情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強行壓制。平時，校長也要善於聽取他人尤其是教師們的意見，要學會反思；對於衝突和矛盾，校長要有承擔百分之百責任的勇氣；加強與學生溝通，有的是學生相互之間因誤會引起的爭吵，有的是因對某學科不感興趣而被迫放棄，有的是因對某個老師不滿而故意刁難，有的是因心理緊張造成的失誤，有的是因個性倔強引起的是非，有的是因自控能力不強而產生的不恰當的發洩行為，還有的是無意犯錯。如果校長能沉下心來，對症下藥，問題就可能迎刃而解。
以冷制火
火無常勢，因時而起；水無常形，倚勢而動。校長工作無定法，重要的是有一顆愛心，還有一顆寧靜致遠的心。這樣可以以不變應萬變，不論出現什麼問題，都不能怒不可遏，急火攻心，亂了分寸。而應像水，倚勢而動，像水在深潭，汪汪一碧深不見底讓人望而生畏；像奔泉，起於高山一肆汪洋讓人肅然起敬；像大河裹卷泥沙浩浩東去。
校長要能準確識別犯錯者的動機，要能夠正確估價教育者自身的影響，領導者要具有正直無私、充滿愛心的品質，將認錯的機會留給教師，是對他的信任。
以緩制急
孫子兵法雲：其徐如林。意思是說，林處風中，風急而林緩，風動而林靜。林以緩制急，以靜制動。是的，樹林不需要山嶺的雄偉和綿延，只要有自身的廣博和堅韌。任爾風強沙烈，林依舊傲然笑立。教師群體就是鬱鬱蔥蔥的森林，學生在林下自由自在地學習、休憩、成長；校長個體就是一棵大樹，能覆蓋整個學校。
有許多批評，今日不言，可以他日言之；明不好講，可以借它事言之。還有很多批評，如果緩一個時候，就無需批評，因為學生已悄然改正。
以寬制褊
將軍額上能跑馬，宰相肚裡能撐船。校長也要有寬大的胸懷，能容納萬物，包括教師學生的一些缺點。特別是對教師常犯的一些缺點，能耐得住心，靜得住氣，摸得準，穩得住，特別是小錯不斷的教師，往往認為你不能拿他怎麼樣便滿不在乎：你暴跳如雷，他若無其事；你苦口婆心，他望而生厭；你大聲呵斥，他低聲應付，大有你奈我何之勢？因此，對這類事件，校長首先要當眾給予指出，但要點到為止，不給犯錯者指出來，他會習以為常影響一片，不當眾則達不到懲戒之目的，但批評太多又使他產生對抗引起教師們甚至學生們的同情之心。
有了錯誤，特別是有了嚴重錯誤的時候，懲罰是必要的。但是懲罰是為了治病救人，不是一棒打死。面對有過失的屬下，校長頭腦要冷靜，情緒要理智，語言要文明，問清原因對症下藥。不管用什麼藥，其中兩副藥是必不可少的，即寬容與信任。很多的過失是無意識的，是能力受侷限和自控能力差的表現，唯有寬容與信任才能保護屬下的自尊心，增強他們的自信心，從而知錯即改。
在教育管理過程中，校長的作用在於因勢利導，因材施教。校長應具有熟練的駕馭能力，不斷依據具體情況來調整自己的管理程序，活而不亂，嚴而不死，使之適應教育發展的需求。
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