校长工作是一门艺术。它需要有织女的耐心，一针一线才能绣出锦绣华章；它需要有铁匠的韧劲，一招一式都能显现力度；它需要玉工的恒心，切磋琢磨尽显章法。以静制动是校长工作良法之一。它不显山不露水润物细无声，不着一字尽得风流。
很多校长遇事急躁，见不得属下的错，特别是属下犯严重错误时，便怒火中烧，如恣肆汪洋喷薄而出，结果自己闹得整日郁闷，属下却不以为然，若无其事，或者自暴自弃。校长要学会以静制动，具体要做到四点：以沉制浮，以冷制火，以缓制急，以宽制褊。
以沉制浮
孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这也是校长工作的核心思想。攻心，首先校长要能控制自己的情绪。有一些校长，自己情绪失去控制，当众与属下发生冲突，非但不能收到应有效果，往往自取其辱，在属下中威信顿减。校长要提高自己的修养，使自己的心灵像天空一样开阔。要冷静地看待自己的不足，要清楚自己的长处和短处。
对于不能做的事情，不去勉强做。对自己失误或做错的地方，要勇于承认，而不是遮遮掩掩，或千方百计寻找理由。校长对于形势要有清楚的判断，特别是在属下情绪激烈的时候，不妨退一步，避其锋芒，而不是强行压制。平时，校长也要善于听取他人尤其是教师们的意见，要学会反思；对于冲突和矛盾，校长要有承担百分之百责任的勇气；加强与学生沟通，有的是学生相互之间因误会引起的争吵，有的是因对某学科不感兴趣而被迫放弃，有的是因对某个老师不满而故意刁难，有的是因心理紧张造成的失误，有的是因个性倔强引起的是非，有的是因自控能力不强而产生的不恰当的发泄行为，还有的是无意犯错。如果校长能沉下心来，对症下药，问题就可能迎刃而解。
以冷制火
火无常势，因时而起；水无常形，倚势而动。校长工作无定法，重要的是有一颗爱心，还有一颗宁静致远的心。这样可以以不变应万变，不论出现什么问题，都不能怒不可遏，急火攻心，乱了分寸。而应像水，倚势而动，像水在深潭，汪汪一碧深不见底让人望而生畏；像奔泉，起于高山一肆汪洋让人肃然起敬；像大河裹卷泥沙浩浩东去。
校长要能准确识别犯错者的动机，要能够正确估价教育者自身的影响，领导者要具有正直无私、充满爱心的品质，将认错的机会留给教师，是对他的信任。
以缓制急
孙子兵法云：其徐如林。意思是说，林处风中，风急而林缓，风动而林静。林以缓制急，以静制动。是的，树林不需要山岭的雄伟和绵延，只要有自身的广博和坚韧。任尔风强沙烈，林依旧傲然笑立。教师群体就是郁郁葱葱的森林，学生在林下自由自在地学习、休憩、成长；校长个体就是一棵大树，能覆盖整个学校。
有许多批评，今日不言，可以他日言之；明不好讲，可以借它事言之。还有很多批评，如果缓一个时候，就无需批评，因为学生已悄然改正。
以宽制褊
将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。校长也要有宽大的胸怀，能容纳万物，包括教师学生的一些缺点。特别是对教师常犯的一些缺点，能耐得住心，静得住气，摸得准，稳得住，特别是小错不断的教师，往往认为你不能拿他怎么样便满不在乎：你暴跳如雷，他若无其事；你苦口婆心，他望而生厌；你大声呵斥，他低声应付，大有你奈我何之势？因此，对这类事件，校长首先要当众给予指出，但要点到为止，不给犯错者指出来，他会习以为常影响一片，不当众则达不到惩戒之目的，但批评太多又使他产生对抗引起教师们甚至学生们的同情之心。
有了错误，特别是有了严重错误的时候，惩罚是必要的。但是惩罚是为了治病救人，不是一棒打死。面对有过失的属下，校长头脑要冷静，情绪要理智，语言要文明，问清原因对症下药。不管用什么药，其中两副药是必不可少的，即宽容与信任。很多的过失是无意识的，是能力受局限和自控能力差的表现，唯有宽容与信任才能保护属下的自尊心，增强他们的自信心，从而知错即改。
在教育管理过程中，校长的作用在于因势利导，因材施教。校长应具有熟练的驾驭能力，不断依据具体情况来调整自己的管理程序，活而不乱，严而不死，使之适应教育发展的需求。
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