聽諸多華麗順暢的“表演課”，不如聽一節樸實真實的“家常課”
每學期，每個老師無一例外地要聽課。其實，有質量的聽課研討，是組內互相聽課評課，因為這樣的教研接地氣。但是，老師們還得在學校或教育主管部門的安排下，去聽公開課、示範課，什麼優質課評比，什麼精品課評比，等等。
對於這樣的公開課，大家都知道，基本上都是在上之前，都做了N遍的所謂“磨課”。從接到上級主管部門的通知開始，這位準備上公開課的老師，就開始在校內外各個專家的指導下，一遍一遍改教學設計，一遍一遍上課，然後接受聽課專家的指導，再修改，再上課。這樣下來，當這節課真正展示在大家面前時，早已不是原來的那節課。
這樣的課，每個教學環節都是經過精心打磨的，甚至老師的每一句課堂語言都是背誦下來的，就連學生的表現，也是預設好的。然後，整節課以最完美的狀態呈現在聽課老師的面前。
那麼，這樣的課，對一線教師究竟有什麼指導意義？我看很少。因為，日常的教學和公開課的教學，根本是兩回事。這樣的公開課，老師們能從中學到什麼？我也覺得，能學到的很少。這是因為，日常教學充滿了變數，是動態生成的，而不是預先設定好的。充其量，這樣的公開課，只能算是一種“表演”，只能看看罷了。
我倒覺得，如果真想提高教師的課堂教學水平，不如讓老師們聽聽常態課，然後在評課的時候，大家說真話，真評課。這樣才能讓教研活動真正實現為教學服務的目的。
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