2019-04-15 08:42:07 佚名

糖堂学糖

宝宝在上一年级就掌握了3000字，父母是什么样的心态？

父母不用焦虑，识字多未必是坏事，但也不能觉得自豪。

我朋友孩子上的私立幼儿园，孩子从上小班开始，每个月要识字三十个，在学前也要认识三千多常用字。他们幼儿园只是教孩子认字，不会写，孩子看见知道那个字是什么就行，现在孩子大班，有些绘本自己就可以阅读了。

我家孩子幼儿园，没有教孩子识字，幼儿园老师也讲绘本，延伸故事内容，更多的是表演故事内容，手工，舞蹈之类的，玩中学。学的很多都是习惯类，运动，美术类，文化课内容比较少。

我们自己教育孩子也比较佛系，没有刻意教认字，每天晚上亲子阅读，孩子不识字，但是能够准确的拿到绘本，说出书名。现在上大班了，孩子自己有意识的去认字，指着字问读什么，我们会去给孩子讲解。

这种识字只是认识，还不会写，也不要求孩子去写。上小学了老师会很系统的给孩子教写字。所以不用焦虑。

有些小朋友可能学前都会很多字了，上小学后，刚开始特别自豪，自己什么都会。但是差距在哪？后面老师在不断的教孩子，学习新的知识，如果孩子还是认为自己会的多，比较骄傲自满，学习的动力就不如没有学习的孩子。

而孩子如果认真学习，谦虚好学的态度，那就不用担心，孩子上小学会更加努力学习。要保持对学习的热情态度，认真去学习，认识不一定就是全部掌握。

豆小米妈妈说

我觉得没必要焦虑，但也不要高兴的太早。

说一个我朋友的例子，有一天我去闺密蕾家，蕾有个女儿当时五岁三个月，和朋友聊天中得知，她闺女现在已经识字3000了，天呐！秉着放养式育儿的我，心里不仅反思起自己，难道真的就要任由儿子这样下去吗，是不是该狠心好好教孩子识字了！但看着贪玩的儿子，怎么也做不到，教他认字，最后也是不了了之了。大概是过了两三个月，闺密打电话给我说，她女儿现在不喜欢看书，哄着骂着都不看了，甚至一提到书就哭，是真心的不喜欢看书，朋友也不知该怎么办，我能感觉到电话那边她的无奈和焦虑，而我这边也陷于深思中，我只能让朋友试试，把无图的书换成绘本试试看，有精美的图画或许能让孩子重新喜欢上书。

从你的描述中，不难看出，一部分父母觉得宝宝很棒，而一部分却恐慌，怕孩子上一年级后觉得字都认识，就不专心，认真学习，其实无论是哪一部分父母，对于孩子的以后，都要加一正确引导，让孩子爱上学习。

如何正确引导孩子，让孩子爱上学习呢？

首先、热爱学习，积极主动。

保持孩子的好奇心，好奇心是先天的心理特征，每个人都有。知识积累的越多，兴趣也会不断地增加，同时让孩子多参加各种活动。

其次、让孩子自己找到学习的乐趣所在。

学习，在现今时代，已经成为一种能力，而不是简单的工具。

最后、榜样的力量。身教重于言传，父母的学习习惯，对孩子学习兴趣的培养有着潜移默化的影响。那些音乐世家，书香门第就能很好的证明这一点。如果父母每天饭后都有看书的习惯，而不是玩游戏，看手机，相信孩子也会喜欢上看书。

爱因斯坦曾说：“我没有特别的天赋，我只是有强烈的好奇心。”当父母在孩子今后做到了让孩子爱上学习得话，就完全没有必要为现在孩子识字量多而焦虑。

果果爱妈咪

虽说，教育部办公厅发布了严禁幼儿园“小学化”专项治理工作的通知，严禁幼儿园教授小学课程内容，但我认为任何事都没有绝对的，不在于什么时候教，而在于怎样教。如果教师要求孩子必须坐在教室里规规矩矩地认字读书，算题写字，那肯定不可取。

我们知道学龄前孩子的任务就是做游戏、玩耍，培养一些与人交往或自理能力等。如果在儿童们听故事，学儿歌的过程中，不知不觉的让孩子零星地认识一些汉字没有什么不好，反而能培养孩子的阅读兴趣。

其实，孩子们的记忆力超好，幼儿园老师或爸爸妈妈在平时给孩子读故事的过程中，尽量让孩子看着书，不管孩子认识不认识，都要一行一行的指着读。这样，孩子潜移默化地就能认识很多字。而且，在给孩子读故事的过程中，调动了孩子听、看的能力，孩子的大脑也会在思考。孩子听的故事多了，就会记忆很多词汇，并通过图形结合，了解了词义。孩子能听懂词，但不认识词，这个过程就是叫“识”。看似没正面教孩子如何认字，算数等，实际上，潜移默化，无心插柳的学习状态，孩子就已经接受了。上一年级后，跟着老师学习写字，掌握汉字的间架结构，汉字规律，不会因为认识这些汉字而失去兴趣。