一、分號
句內點號的一種，表示複句內部並列關係分句之間的停頓，以及非並列關係的多重複句中第一層分句之間的停頓。形式是“；” 。
1.表示複句內部並列關係的分句（尤其當分句內部還有逗號時）之間的停頓。
示例1：語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。
示例2：內容有分量，儘管文章短小，也是有分量的；內容沒有分量，即使寫得再長也沒有用。
2.表示非並列關係的多重複句中第一層分句（主要是選擇、轉折等關係）之間的停頓。
示例1：人還沒看見，已經先聽見歌聲了；或者人已經轉過山頭望不見了，歌聲還餘音嫋嫋。
示例2：儘管人民革命的力量在開始時總是弱小的，所以總是受壓的；但是由於革命的力量代表歷史發展的方向，因此本質上又是不可戰勝的。
示例3：不管一個人如何偉大，也總是生活在一定的環境和條件下；因此，個人的見解總難免帶有某種侷限性。
示例4：昨天夜裡下了一場雨，以為可以涼快些；誰知沒有涼快下來，反而更熱了。
3.用於分項列舉的各項之間。
示例：特聘教授的崗位職責為：一、講授本學科的主幹基礎課程；二、主持本學科的重大科研項目；三、領導本學科的學術隊伍建設；四、帶領本學科趕超或保持世界先進水平。
二、冒號
句內點號的一種，表示語段中提示下文或總結上文的停頓。形式是“：” 。
1.用於總說性或提示性詞語（如“說”“例如”“證明”等）之後，表示提示下文。
示例1：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。
示例2：她高興地說：“ 咱們去好好慶祝一下吧！”
示例3：小王笑著點了點頭：“我就是這麼想的。”
示例4：這一事實證明：人能創造環境，環境同樣也能創造人。
2.表示總結上文。
示例：張華上了大學，李萍進了技校，我當了工人：我們都有美好的前途。
3.用在需要說明的詞語之後，表示註釋和說明。
示例1：（本市將舉辦首屆大型書市。）主辦單位：市文化局；承辦單位：市圖書進出口公司；時間：8月15日—20日；地點：市體育館觀眾休息廳。
示例2：（做閱讀理解題有兩個辦法。）辦法之一：先讀題幹，再讀原文，帶著問題有針對性地讀課文。辦法之二：直接讀原文，讀完再做題，減少先入為主的干擾。
4.用於書信、講話稿中稱謂語或稱呼語之後。
示例1：廣平先生：……
示例2：同志們、朋友們：……
5.一個句子內部一般不應套用冒號。在列舉式或條文式表述中，如不得不套用冒號時，宜另起段落來顯示各個層次。
示例：第十條 遺產按照下列順序繼承：
第一順序：配偶、子女、父母。
第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
三、引號
標號的一種，標示語段中直接引用的內容或需要特別指出的成分。形式有雙引號 “ “” ”和單引號“ ‘’ ”兩種。左側的為前引號，右側的為後引號。
1.標示語段中直接引用的內容。
示例：李白詩中就有“白髮三幹丈”這樣極盡誇張的語句。
2.標示需要著重論述或強調的內容。
示例：這裡所謂的“文”，並不是指文字，而是指文采。
3.標示語段中具有特殊含義而需要特別指出的成分，如別稱、簡稱、反語等。
示例1：電視被稱作“第九藝術”。
示例2：人類學上常把古人化石統稱為尼安德特人，簡稱“尼人”。
示例3：有幾個“慈祥”的老闆把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜餚。
4.當引號中還需要使用引號時，外面一層用雙引號，裡面一層用單引號。
示例：他問：“老師，‘ 七月流火’是什麼意思？”
5.獨立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號；不止一段時，每段開頭僅用前引號，只在最後一段末尾用後引號。
示例:我曾在報紙上看到有人這樣談幸福：
“幸福是知道自己喜歡什麼和不喜歡什麼。……
“幸福是知道自己擅長什麼和不擅長什麼。……
“幸福是在正確的時間做了正確的選擇。……”
6.在書寫帶月、日的事件、節日或其他特定意義的短語（含簡稱）時，通常只標引其中的月和日；需要突出和強調該事件或節日本身時，也可連同事件或節日一起標引。
示例1：“ 5· 12”汶川大地震
示例2：“五四”以來的話劇，是我國戲劇中的新形式。
示例3：紀念“五四運動”90週年
四、括號
標號的一種，標示語段中的註釋內容、補充說明或其他特定意義的語句。主要形式是圓括號“（）”，其他形式還有方括號“[]”、六角括號“〔 〕”和方頭括號“【 】”等。
1.標示下列各種情況，均用圓括號：
①標示註釋內容或補充說明。
示例1：我校擁有特級教師（含已退休的）17人。
示例2：我們不但善於破壞一箇舊世界，我們還將善於建設一個新世界!（熱烈鼓掌）
②標示訂正或補加的文字。
示例3：信紙上用稚嫩的字體寫著：“阿夷（姨），你好!” 。
示例4：該建築公司負責的建設工程全部達到優良工程（的標準）。
③標示序次語。
示例5：語言有三個要素：（1）聲音；（2）結構；（3）意義。
示例6：思想有三個條件：（一）事理；（二）心理；（三）倫理。
④標示引語的出處。
示例7：他說得好：“未畫之前，不立一格；既畫之後，不留一格。”（《板橋集·題畫》）
⑤標示漢語拼音注音。
示例8：“的（de）”這個字在現代漢語中最常用。
2.標示作者國籍或所屬朝代時，可用方括號或六角括號。
示例1：[英]赫胥黎《進化論與倫理學》
示例2：〔唐〕杜甫著
3.報刊標示電訊、報道的開頭，可用方頭括號。
示例：【新華社南京消息】
4.標示公文發文字號中的發文年份時，可用六角括號。
示例:國發〔2011〕3號文件
5.標示被註釋的詞語時，可用六角括號或方頭括號。
示例1：〔奇觀〕奇偉的景象。
示例2：【愛因斯坦】物理學家。生於德國，1933年因受納粹政權迫害，移居美國。
6.除科技書刊中的數學、邏輯公式外，所有括號（特別是同一形式的括號）應儘量避免套用。必須套用括號時，宜採用不同的括號形式配合使用。
示例:〔茸（róng）毛〕很細很細的毛。
五、破折號
標號的一種，標示語段中某些成分的註釋、補充說明或語音、意義的變化。形式是“——”。
1.標示註釋內容或補充說明（也可用括號，兩者的區別是：破折號用於表示比較重要的解釋說明，這種補充是正文的一部分，可與前後文連讀；而括號表示比較一般的解釋說明，只是註釋而非正文，可不與前後文連讀）。
示例1：一個矮小而結實的日本中年人——內山老闆走了過來。
示例2：我一直堅持讀書，想借此喚起弟妹對生活的希望——無論環境多麼困難。
2.標示插入語（也可用逗號）。
示例：這簡直就是——說得不客氣點——無恥的勾當！
3.標示總結上文或提示下文（也可用冒號）。
示例1:堅強，純潔，嚴於律已，客觀公正——這一切都難得地集中在一個人身上。
示例2:畫家開始娓娓道來——
數年前的一個寒冬，……
4.標示話題的轉換。
示例：“好香的乾菜，——聽到風聲了嗎？”趙七爺低聲說道。
5.標示聲音的延長。
示例：“嘎——”傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫。
6.標示話語的中斷或間隔。
示例1：“班長他犧——”小馬話沒說完就大哭起來。
示例2：“親愛的媽媽，你不知道我多愛您。——還有你，我的孩子！”
7.標示引出對話。
示例：——你長大後想成為科學家嗎？
——當然想了！
8.標示事項列舉分承。
示例：根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：
——環境聲學；
——環境光學；
——環境熱學；
——環境電磁學；
——環境空氣動力學。
9.用於副標題之前。
示例：飛向太平洋
——我國新型號運載火箭發射目擊記
10.用於引文、註文後，標示作者、出處或註釋者。
示例1：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
——范仲淹
示例2：樂浪海中有倭人，分為百餘國。
——《漢書》
示例3：很多人寫好信後把信箋折成方勝形，我看大可不必。（方勝，指古代婦女戴的方形首飾，用綵綢等製作，由兩個斜方部分疊合而成。 ——編者注）
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