羊文伯
雖然在當前的中小學設置校長、中層等方面存在很大的爭議，但是如果真要將學校管理者或者機構取消，由教師對自己的教學任務進行自行安排，只能說學校的正常教學秩序一定會亂成一鍋粥，也不會對正常的教學秩序起到促進作用。
在當前的社會中，任何社會團體中的個體都不可能獨立存在，任何組織和團體都需要有領頭人，都需要形成一定的社會管理體系，沒有形成固定管理體系的社會團體也不可能實現發展。在我們的社會實踐中，任何團體中都會分工，對於同一項集體任何，只有在參與者分工負責，向著共同的目標前進才有可能實現達到團體的預訂目標。
如果中小學中不設校長、領導、科室等，所有教學任務全部由老師自行安排，可能在短時間內，學校的教學秩序還比較正常，而且教師們的教學積極性也不會有太大的變化，但是隨著時間的推移，教師們對於這種教學模式新鮮感喪失之後，帶來的只能是教學積極性折損，教學質量難以得到保障的局面。
在中小學校中設立校長，是為了在正常的學校教育中確立領軍人物，對於學校的發展方向起到決策性作用，如果沒有校長，學校遇到重大事項時可能會出現群龍無首的局面，在這樣的情況下就會影響學校的發展方向；學校內的科室是對學校內部正常工作的管理，設立科室有利於對教師、學生的日常教學、管理等工作進行統籌協調，確保學校的正常運轉。
綜合來講，學校校長、領導、科室等是對學校正常運轉的保障，沒有他們的存在可能會出現不利於學校正常運轉的因素。
東愛雨小公
開學頭一天，校長招呼大家圍坐在一起開了個碰頭會。
學校小，十幾個人七八條槍——沒有配槍的那幾位，指的是臨時代課教師。開會前校長先告訴大家：今天中午咱們到外面吃個飯；中午回家吃飯的，都別走了。然後校長說，咱們這個會，算是討論一下，大家各抒己見，看看這個學期怎麼能提高教學質量。
校長是去年才調任到這裡的，年輕，很和善。去年教師節的時候，村幹部設宴請客，在席間他信誓旦旦，說要讓學校的教育質量來個大幅提升。結果，春節前縣教體局組織的統一考試，考砸的多，成績出色的少。這讓他很苦惱。校長在會前先說中午外出吃飯，這是讓大家高興一下，有助於讓大家接下來有耐心和虛心接受建議甚至還有批評。
果然，校長說今後大家要早點到校，不能像以往那樣學生都到了老師還沒蹤影。鄉里寄宿制的學校有早自習和晚自習，學習時間有保證，我們想趕超人家必須拼時間！
好了，我告訴題主的就是：學校上午8：00打預備鈴8：10正式上課，有的老師就能天天掐著點到校，不願意早到一分鐘！
假如沒有一所學校沒有校長，不設領導，能保證老師們都非常自覺地履職嗎？我的答案是否定的。
如果缺少有效的監督，自律是靠不住的。
我們還有一個情況：下午學生放學後，教師原則上要留下來多待上半個小時，備備課，改改作業。可一旦校長不在學校，儘管大家該上課上課，但學生一離校，老師們肯定也會立馬各自回家，一分鐘也不肯逗留。
可見群龍無首不行。
學校設校長，設領導，設各科室，其作用除了監督還有引導、激勵和協調。
當然，目前有些學校也確實存在舊時的衙門作風，人浮於事，指揮的人甚至比干活兒的人還多。這是必須要改變的，但也絕不能從一個極端走向另一個極端。
慎獨是自律的高境界，並非人人都能做到。
牟山花下客
學校沒有領導肯定不行，最好的領導什麼樣？
白巖松說：叫“太上，不知有之”，最好的領導是感覺不到存在的領導。“文革”後期，即使呼倫貝爾這樣的邊遠地區，教學秩序也基本恢復了。 我媽在學校工作，說了這麼一句話：“其實咱們學校現在挺好的，哪怕校長不在，只要打鈴的人在，就可以正常運行。”
今天，很多學校領導太多，我曾經的學校教職員工不到100人，24個教學班，5個校級領導，10個主任，3個年級組長，財務、幹事、工勤人員16個，真正在一線代課的專職教師66個，老師們教學任務很重，還要應對各種會議檢查，忙死了。
記得一個領導檢查一位物理老師的教案，實在找不出毛病，就說字寫的不夠規範，好幾個地方格式不對，開頭沒有空兩格，我也是醉了，你能不能專業一些，看一下教案的深度廣度，與高考大綱的契合度，創新性。
學校肯定要有領導，不過別設那麼多，就是設了，也要記住，自己只是一個教學管理者，而不是一個官，不要動不動就打官腔，擺官架子。
愚哥有話說
“人無頭不走，鳥無頭不飛”，山賊野盜都要選一個首領，大雁飛行還要有一個領頭雁，一個學校沒有校長，就沒有了靈魂沒有了方向，沒有中層，各項工作得不到監督檢查執行，學校豈不成了一盤散沙。
以我校為例。設校長1人，書記1人，管理校長1人，中學小學教學校長各1人，中層主任有辦公室主任1人，後勤主任1人，學生處主任1人，教學主任中小學各1人，科研主任1人，團書記兼大隊輔導員1人，主任下面有的還設副主任，還有年級組長、學科組長，看似領導人數很多，但是都是各司其職，分工明確。
試想，如果沒有書記，怎麼保證正確的辦學方向？沒有校長，學校按照什麼辦學理念發展？沒有統一領導，教師的教學進度怎麼統一？教學質量怎麼評價？學生的教育、各項活動，怎麼能有統一的意志和統一的行動？等等。我校教職員工182人，學生2100人，一人一個想法，如果各行其是，豈不成了一鍋粥。
不要校長，簡直是笑話，外行話。一個學校辦學水平的優劣主要在於一個有思想靈魂的校長，統攬全局，把握航向，搶佔高度。一個好校長就是一個好學校，這話是有道理的。當然還要有一支高素質中層和教師群體及相關教學設施設備。
以上是Mark老師個人觀點，歡迎交流。
Mark英語課堂
提問題出來的這個人一定有嚴重的無政府主義思想意識的，這萬萬不能做的事，椐我所知中小學校領導，在學校裡是任課的，並不是專職領導都會任能接受學科教學，這是建國前（49年）我的父母親都小學教師，並且兼職學校中的別的工作崗位，我父親任學校會計，教學是珠算課，我母親任教育長（教導主任吧）教學是教數學課，（在老家秦皇島）我母親建國後自己在哈市辦過學校，教過學校的複試班，提高工人文化教過掃盲班，過去人能做到，難道我們還不如過去人嗎！
孤獨老翁40539161
看到這個題目，我腦中突然浮現出《西遊記》取經的師徒四人。唐僧是師傅，理所應當是取經隊伍中的領導。
如果沒有唐僧，孫悟空可能回花果山繼續做起美猴王，豬八戒回高老莊迎娶高小姐，沙和尚繼續回到流沙河做妖精。
唐僧取經，擔當執行領導（李世民）意旨的角色，協助成員之間關係——抑制強勢員工，保護弱勢員工，儘量做到平衡，給員工描繪願景——斬妖除魔，歷盡艱辛，才能修成正果，成佛成羅漢。
顯然，取經隊伍中不能沒有唐僧，儘管唐僧表面上看起來一無用處，不僅不能降妖除魔，還盡給隊伍惹麻煩。三個徒弟需耗費大量精力去保護唐僧，延緩了修成正果的速度。
唐僧顯然是一個累贅，就像現實中我們很討厭校長似的。
但是離了唐僧，有能力員工首先會嫌棄沒能力員工。就像一個單位或者說學校一樣，２０%的人創造８０%的價值，但是這２０%的人並不可能全享受自己創造的價值。於是需要的平衡。
無論哪一個單位有強總是弱，如果弱肉強食，最後一定各自為政，一定相互攻擊，相互推諉，拈輕怕重，相互扯皮，最後單位一定像一盤散沙，無疾而終算是好的了。
所以說，學校裡取消校長，給老師充分的自主，讓老師協商自治，看似民主，實則是“烏托邦”。
我身邊就曾發生一件事，就足以說明一個學校離開校長會是什麼樣結果。
有幾個同事不甘於公辦學校的束縛，於是出資在鎮上辦了一所民辦學校。他們平均出資，因此彼此之間就沒有隸屬關係，大家平等，都是“一字並肩王”。
就像題主假設的那樣，遇事平等協商，平等決策。後來結果怎麼樣了，相互之間不信任，導致學校裡去買一根繩子都要十幾個股東教師共同簽字確認。
創校之初，關係融洽，親如兄弟似的，可是後來，相互提防，相互猜疑，像防賊似的。最後這學校實在辦不下去了，於是作價賣給了一個老闆。
這就是假設的情況出現壞的結果的例證。常言說，鳥無頭飛，人無頭不走，一個單位沒有領導，一定是一盤散沙。願望雖然美好，但是現實很瘦削。
教師的職業就決定了我們長於幻想而短於實踐，書生向來如此！還是安心教書歸真！
亂語三千
中小學不設校長，不設領導，不設各科室，全部由老師自行安排，會是怎樣呢？這樣肯定是不行的！
以我們學校為例，學校設校長、黨總支書記1人，黨總支副書記1人，副校長2人，下設各處室共13個，都有相關負責人，在職教師435人，在校學生近8000人，其中有一半左右的學生在住校，這給學校的管理帶來了很大的難度，學校領導想方設法解決教育教學中的具體問題，特別是對學生的管理是一件很頭疼的事，就目前而言，我們學校的管理秩序井然。 在各級政府部門領導下，我們學校行政領導班子解放思想、與時俱進、開拓創新，為改善學校的條件，做出了很大貢獻，為師生的發展也考慮得很周全，教育教學業績在全市也排在前列。
學校也是省級文明單位，省級校風示範學校，省級現代教育技術示範學校，省體育傳統項目學校，省級衛生、綠化先進單位。這成績的取得，與學校領導的規劃和付出密不可分。 如果不設校長，不設領導，學校也就沒了長遠計劃和打算，沒有正確的教育方向指引，學校的發展，路在何方？
學校不但需要校長，需要領導，更需要師生齊心協力的配合，才能讓學校迸發生機與活力，這是社會的需要，更是中國教育發展的需要。
Lance課堂
“中小學不設校長、領導、科室，全部老師自行安排“，意味著學校無組織，無紀律，無職責，就是一個無政府狀態啊！這樣的學校誰家的孩子送去能放心呢？
古人云：“人無頭不走，鳥無頭不飛”。我們不用說人這個群體，更不要說現代社會，即使是動物，抑或洪荒古紀，部落群體，原始社會……任何有群居生物的地方，都會有個頭領，領導，更需要一個組織，或者一個有人、有頭組織的團隊。否則就是無序的，混亂的，無所適從的，這樣的狀態，這樣的群體又有誰會加入呢？
哲人說：“學校是造就人的工場”。作為教書育人的重要場所，必須依法依規辦學，依章辦事。校長是學校獨立法人，不設校長無法辦學，不設領導和科室，工作誰去執行和落實呢？靠老師自行安排，又如何去執行和實施課程計劃，落實課程標準呢？作為一名教師，是吃良心飯，幹良心活，但完全靠自律，自覺，尤其是自行其是。校不能稱其為校，師更無法履行職責，教書育人，又何談孩子成人成才呢？
學校無校長，無領導，無科室，成為“三無“的地方，老師安心從教，潛心育人，靜心思考就是一句空話。我是一名老師，我不否認自己的自律意識，但單純依賴自律無法教書，無法育人，無法從教。相信這樣的學校更是無法立足，無法生存，你有孩子會去這樣的學校嗎？奇葩的問題，居然回答了，我自己都難以置信啊！
俺油菜
70年我調回老家在一學校當教師。有12個班級，13個教師(5名公辦)，其中一名民辦教師為領導也任課。學校按步就班，教學秩序有條不紊。有2個初中班，10個小學班。學校獨立的教學也參加村大隊的活動，有時師生到12個生產隊搞文娛宣傳。為擴校舍，師生去50裡遠的山上拉石建房…。總之，學校無校長，只一代課民辦教師是領頭的，學校師生一切正常。現在當行政領導的過多，而且當了領導就不教課了，這得浪費多少業務人才！有人一味地想當領導，不想教課。由此也看出，當教師難！
閒野先生
此舉萬萬不可，萬萬不行!
在我們的社會主義國家裡，不可以脫離黨的領導!勿需多言，多說都是費話。
學校的領導班子是貫徹黨的教育方針，體制的需要。學校的領導幹部，要對國家負責，要對人民負責，要對學生負責。責任重於泰山，學校不能群龍無首。
經過四十年的改革，學校的領導絕大多數歷經考查和考驗，應該說是好的和比較好的。儘管我們的教育飽受各種批評和非議，而他們仍然一如既往堅守在各自的工作崗位上工作。
有沒有不稱職的領導?當然有。可是其它部門就都沒有不稱職的人嗎?!該查查，該辦的辦，但不能一棒子都趕走。
換成老師，學校就能辦好嗎?
教學是老師的長項。讓老師當領導，老師還末必願意幹呢。
