教育百花園
不僅僅是學生犯了錯，家長會這樣說，有時候孩子在家庭中。有大的孩子，有小的孩子的時候，大孩子往往也會得到這種類似的答案。
其實這種教育方式是錯誤的，人與人之間，小孩子與大孩子，小孩子與老師之間基本上還是有一個標準的，在道德和法律。以規則允許範圍內。孩子是必須遵守的，而不能因為年齡小去違反一些規則規範。比如說寫作業問題，這是一個不允許討論的問題。作業儘量完成或者必須完成，這是作為一個學生最必須遵守的。
要解決這一個問題，我們就要了解一下，家長為什麼這樣想，他的依據到底是什麼，我們覺得家長這樣想是因為。學習對於社會的認知是一個慢慢的過程，家長當然可以這樣理解。家長這種行為是一種溺愛的現象，是一種對於孩子成長過程中過度。因此作為老師不允許這樣。
要解決這一個問題，唯一的一個方法也就是改變家長的觀念，家長在自己的生活交往中，在自己的家庭教育過程中，如果對於孩子有這樣的一種錯誤觀念，時間長了對於孩子來講可能，也無所謂，但更多的時候會讓孩子感覺到自己是家裡的小霸王，別人都必須讓著她，那麼時間長了，孩子就會形成一種錯誤的思維方式。
總之這個觀念，這個思維方式，在我們中國的教育教學過程中存在的非常的多，在我們的中國家庭教育中也存在著非常嚴重，是一個非常難以改變的現狀，如果真的想徹底改變，只有家長不斷學習，家長明白，才可以改變。
宜城老師
可以啊。
說我任職的一件事。
退休之前接的一個班，開學第一週，學習認寫數字2，有一個笨孩子，放學之後，加上校長，我們四個老師在那教他。回到家，他媽問學會沒？他說會了。他媽問他咋會的？他說老師打會的。下午還沒上班，他媽找學校去了，校長說我們四個人教他，問問誰打的他。
次日一早，她孃家嬸子去送孩子，告訴我，你可給管著點，他寫的不對，他姐姐教他，把她姐的手k掉一塊肉，你可真得給我管。我告訴她:“英子昨天來找我，我沒見著。他說我打小建了。她真能豁出一輩兒，我就能豁出一會兒。”這天中午，那個孩子爸爸去我家。進門就喊，老太太我給你賠禮來了，你可千萬別跟英子一樣，你要真豁出去這一會兒，那我可不是一輩兒的事兒。
庭蔭囀鶯
因為刷某乎裡面“熊孩子”之類的問題刷多了，看到這樣的家長，說出這樣的話，突然就是一股無名火起。😅
俗話說得好：慈母多敗兒。
這句老話兒真的是太有道理了，熊孩子的家長也許通情達理，但是涉及到他們的孩子就變得不明智了，過於溺愛，尤其“隔輩兒親”嚴重的，很大可能培養出來的孩子比較討人嫌。
舉個例子，有一年我給我媽過生日，買了蛋糕在路邊等車，先把蛋糕放到腳邊從口袋掏東西，這時候突然冒出來個小不點兒，過來使勁兒拍了拍蛋糕盒子，嚇我一跳。我趕緊拿到一邊，跟小傢伙說“小朋友，不能拍，拍壞了就不能過生日了”，這小傢伙扭身走了，我打電話的功夫，他又過來了，這回換成拿腳踹盒子！
剩下的就不贅述了，果然是個爺爺輩兒的領著小孫子，也是這句話“跟孩子一般見識幹啥”。
唉，小傢伙拍蛋糕盒子拿腳踹的時候沒看見老頭兒，我大聲說要教育教育小孩兒的時候，老頭兒不知從哪兒冒出來了。
渡雲天
學生犯錯，家長說“他還是個孩子，別和他一般見識”，這種家長，在孩子還不是學生的時候，就一直會這樣說，一直要求別人跟他們一起放縱他們的孩子！
這樣的家長，就是我們常說的聰明過頭的家長，他們太聰明瞭，以為這樣就是保護了孩子，不讓孩子受到責難，哪怕就是一句批評一句不好聽的話也不行。
凡是都有度，適度的都是好的，過度的都是病態的，家長這樣過度的聰明就是一種聰明病，是自以為聰明。這樣過度地保護孩子，以為就是對孩子的好，其實是在害孩子，他們並不知曉！
這樣的家長，就是鼓勵孩子在犯錯的道路上勇往直前，直到成年之後，被社會上教訓到招不到北，或者進了班房。即使是這個時候，家長也並不知道自己錯在哪裡。有的家長，被成年後的孩子謾罵毆打虐待，口口聲聲指責孩子不孝，可是他們從來沒有想到，這不孝就是自己一手培養出來的。
一個草莓攤前，一個孩子胡亂地抓草莓，這裡翻翻那裡翻翻，攤主說，小朋友，草莓不能這樣翻翻，要買，就這樣揀。攤主給孩子做示範，孩子不高興了，在家裡可是沒有人這樣阻止自己的。
站在一旁的爺爺也不高興了，指責攤主說，孩子翻翻又怎麼了，也沒拿你草莓。孩子本來拉著爺爺衣角想離開的，聽了爺爺的話，又走了過來，這次直接把攤子給掀翻了。攤子自然不讓，而爺爺還是強詞奪理，標準的混賬話立馬就到：他還只是個孩子，你這麼大的人怎麼跟孩子一般見識！
但是，攤主不是老師，沒有那麼多條條框框給管著，上來就是一個大嘴巴，你這老東西，我要不教訓你一下，這小孩就被你給毀了。孩子小，你還小嗎，一大把年紀了，一句人話都不會說，白活了這麼多年！
老實說，作為觀眾，我雖然覺得攤主的做法有點不妥，但是話說的還真是真理，那些長大後不像人樣的人，從小就是這樣被培養出來的。有的在外面闖禍生事，進了班房。有的在外面就是慫包，但窩裡橫，對父母非打即罵，只要稍有不如意，就如家常便會一般。
孩子還小，別跟他一般見識，這句話看上去像是孩子的護身符，豈不知就是給孩子下了蠱，讓他們永遠不成人的蠱，醒醒吧，太過聰明的家長！
當代師說
其實這就是為什麼，我們一直要倡導提高全體人民群眾文化素質的，重要之所在。
糊塗的家長，糊塗的教育模式，葬送的,可能就是孩子的美好未來呀。
孩子打人罵人，拿人家的東西，我們當然可以不跟孩子一般見識。
但是孩子是你家的孩子呀，你就一點不擔心，你家的孩子在將來，可能會成為什麼樣的人嗎？
關於一個人的行為和性格的形成，心理學上有這樣一句很簡單，卻有最入木三分的描述，就是：“人的想法決定人的行為，人的行為決定人的習慣人的習慣，決定人的性格”，
這也就是說，如果你家的孩子打人罵人，拿人家東西的行為和想法，在你的縱容和嬌慣的教育模式下，形成了習慣，那麼你覺得，你家的孩子會有一個好的未來嗎？
圖片。
所以，“不要跟孩子一般見識”，雖然是輕飄飄的一句話。
但是在這句話後面，孩子的理解，他完全可以是認為他這樣的行為，是可以繼續做下去的。
可以是鼓勵的，可以是全世界都應該讓著她的，可以是“誰擋了我的道，我就用星星滅了他”的，
至少，這樣的孩子長大了，是不適合拿駕照的,因為這樣的孩子，在這樣的性格培養中長大了，很有可能就是一個典型路怒症患者。
“誰擋了我的道？我就用星星滅了他”！
那些超速行駛，在高速上倒車，以自我為中心，無視交通規則，無視他人生命財產安全，全世界似乎都應該順著他的人，會有一個怎樣好的結局呢？
圖片。
所以我們的教育，並不是我們有些人想象中那樣的，孩子們的教育，那完全是學校的事情。
他們不明白，真正對孩子的將來起決定性教育作用的，其實是自己的家庭教育啊。
其實我們的古人是有一句很中肯，卻又頗有科學規律性總結的話的，叫做：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。
這其實就是從另外一個側面，告訴了我們這樣一個事實，愛打麻將的家長，他的孩子也一定會如數家珍，而喜歡讀書的家庭裡的孩子，常常會被人們尊稱為這是書香門第。
所以，“榜樣的力量是無窮的”，這句話，已經是被無數次太多的故事和事實，證明過了的。
窮且益堅老當益壯，如果我們的家長，是尊一位令人敬的，有責任，有擔當，有格局，有視野的人，“天行健，君子以厚德載物”，那麼孩子的將來，所載的那個“物”，不就是事業成功，不就是我們的棟樑嗎？
如此，做家長的還能把“不要與孩子一般見識”，這樣的話說出來嗎？
圖片。
所以，做家長的一定要記住這樣一句話，就是我們家長的一言一行，其實每時每刻都在影響著我們孩子的成長。
其實我們對價值觀的判斷，對理想和追求的理解，待人接物的處事方式，以及在對各種困難的堅持與努力，這些，都是孩子們成長過程中的第一任老師啊！
好吧！
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原創讓飛。寫於2019年4月11日。
end。
一縷晨光劉讓飛
回答劉讓飛教授問答題：學生犯了錯，家長說：他還是個孩子，別和他一般見識”，我覺得這位家長對自己的兒女在學校犯紀律了，非但不及時教育孩子，還縱容掩飾錯誤，還要阻止老師的教導。家長不配合勸導學生做錯要及時改正了，不能再重犯了，學生越積惡越盛成罪過，行為轉化極端。我知道孩子不聽老師的話時，我不會當著教務處的老師大聲呵斥孩子，我會忍著火氣，認真聽取老師的點評，或者我會邀請班主任一同到校園靜處，一一瞭解孩子在校所做的錯事，其中瞭解事因，師、生、同學三者的意見。事分輕重，不排除孩子擔主責，也不排除老師有評估過失，也不排除校園凌霸，自衛反擊，及遭受不公，蓄意報私仇。無論怎麼樣，首先要尊重教師，因為他是孩子的導師，想教好你的孩子，要相信老師。不可以拒絕老師的一番好意。
我孩子從開學始，就教孩子聽老師話，守學校規，團結同學，不打架，不幹壞事，但也不逞強，年紀少，在外忍氣禮讓，迴避惡同學，受欺凌時馬上求助老師，大人，家長。最重要安全，不能被傷害身體，免父母工作時躭心。打架的人互相傷害，賠錢治傷，極之無益…。我兒女聽我的話，學習比較先進，當過科代表，班代表。省了家長不費心。但是我不會當著大眾的面喝斥孩子，在靜中坐在一起談話，只說遇到錯事該怎麼改。絕不會罵你你你個死仔胞！丟老子臉面，害我被那隻四眼狗（老師）罵到我狗血淋頭，我今餐不打死你，我就跟你個死仔姓😇😇😇🐒！我不喜歡有些人，自以為做家長很強勢以侮辱孩子，唱衰小孩而獲得好評，以小孩子為敵，恃強凌弱，比如孩子不懂事，同學之間發生小磨擦，拌嘴，或者不小心碰爛同學一個假水晶杯，於是老師偏倚女同學，停了男生一節課，叫到教務處，讓女同學家長破口大罵，伸手打男生：你個窮鬼的崽，打爛寶貝女兒一百塊的杯子沒錢賠，有意打碎了杯子，不賠錢！執著不放。如果我是男孩家長，怎麼看。我說：孩子不少心無意碰碎杯子，是不對，以後應該小心做人。我可以買新的賠你，打爛東西要賠這是解決的主題。但是我不希望你破口大罵，小孩子未成年人，但人權還是有的，名譽權也是有的，你是長輩要懂禮貌，講道理，不能臭罵汙辱別人，小孩只能教導。去年有一個火爆家長因為小孩的事，出手殺死人。這些都是粗暴的惡行，內含三方面都不會處理這一宗平淡的小事，大人為了顯示權威，反面教育著青少年兒童。
我喜歡與孩子平等相處，靜處善教，保護外皮，療理在心。號診細緻，查找病源，對症下藥分次服用。不喜歡鼓吹張揚別人的錯，公宣病症。讓孩子無地自容。
公民健康為重
學生犯錯，家長輕描淡寫一句：他還只是個孩子，別和他一般見識。
還有可能會這麼說：小孩不懂事，你也不懂事？
媽咪老師可以肯定地說：這樣的家長，教不出好孩子。
為何？因為這樣的家長思想認知有問題。
1、孩子是會犯錯誤，我們成人也應該包容孩子的錯誤。但是包容的目的是幫助孩子知錯改錯，引導孩子少犯或者不犯錯誤，而不是一味縱容他不斷犯錯。
2、孩子需要在錯誤中成長，如果孩子不能從錯誤中吸取教訓，不會因為錯誤行為付出代價，孩子就不會對錯誤形成正確認知。家長如此撐腰，孩子就可能會無法無天。
3、家長這樣的觀念，無形中會給孩子一種錯覺：我是孩子，我想怎樣就怎樣！
孩子的思想認知畢竟有限，在這種思想下，做出各種出格的事情在所難免。
媽咪老師認為：孩子再小，也是社會中的一員，社會的規則他就必須遵守。他可以犯錯，但不能一而再再而三地犯同樣的錯誤！做父母的有權利、有義務規範孩子的行為。
千萬不要因為一時的縱容換來一輩子的痛。
媽咪老師
家長說的沒錯，學生根本就是孩子，一個優秀的老師，對待每個學生都應該像對自己孩子一樣看待，這是好教師的基本素質和素養，做為教育工作，熱愛自己的事業，首先必須愛自己的學生。但是，不是說，孩子有錯誤就不批評教育了，別忘了教師既要教書，也要育人。
別跟孩子一般見識，這裡就體現了教育工作者教育學生的方法和手段，真對不同個體，要採取相應的教育方法。對一個比較頑皮的學生，在班級違反紀律，就不能和他硬碰硬，甚至動手體罰，那就激化矛盾，可能出現師生關係永不和諧的狀況。
一個有工作經驗的教師，會對學生進行耐心細緻的說服教育，心平氣和的和學生全面的談心，從家庭到學校，瞭解更多的情況，曉之以情，動之以理，對學生多表揚少批評，特別是那種西斯底裡的行為。孩子雖小，但也有自尊，耐心細緻的教育比簡單粗暴效果要好的，要多與家長溝通，讓家長隨時瞭解學生在校情況，以便老師和家長共同對孩子進行培養教育。
人們常說，教師是人類靈魂的工程師，對學生的教育培養起到至關重要的作用，教師除了教學生文化知識，也要教學生如何做人，在學生面前，教師的表率做用潛移默化的影響著孩子，要幫助他們樹立正確的人生觀，道德觀，對學生要因材施教，他們不一定都上大學，但是，在學校期間，要讓他們儘可能多的學習文化知，將來融入社會，成為有用的人才。
北斗LJP
如果我是老師的話，無論哪個孩子，只要他犯了錯，就要依據校規校紀，按錯誤輕重給予相應的批評教育，否則，一是對不起遵守紀律的同學，二是敗壞了班風，以後就沒法管了。往大了講了，犯罪不糾，就是縱容犯罪，就會扭曲了學生們的價值觀取向。
至於家長說這樣的話，首先，要理解家長們的愛子心切，他們也許是在心疼孩子的背景下說的，這就需要老師待家長靜下心來後認真的談談縱容孩子的壞處，畢竟家長都是大人，這個道理我想大部分家長都是能容納了的。
其次，至於個別特殊家長，如果就是不認這個理，沒辦法，只能在班裡讓其它孩子離他遠遠的，惹不起咱還躲不起嗎？肯定，其它老師也會敬而遠之，最終吃虧的還是孩子。所謂嬌子即殺子是也。
臥軒聽雨3
與家長交流，大可不必太敏感。很多麻煩事、煩心事，也就是一句話的事。謹防言者無意，聽者有心;杜絕反覆揣摩，庸人自憂。就事論事，心態陽光灑脫些，也是自我解放!
俗話說聽話聽音，家長這句話的意思，更多的體現在語氣、語境、神態中，甚至更多的與家長的性格和文化水平有關。
有的家長說話隨便，有的家長性格豪放，有的家長態度虔誠，有的家長不大會譴詞造句，有的家長見到孩子的老師心裡就緊張。他們這樣說，分明是認為自己的孩子給老師添麻煩了，是在替孩子給老師道歉呢!
說話時態度輕漫的，多是認為老師小題大做了。
不管怎麼說，關鍵是學生做了什麼事，是小是小非?還是原則性的問題?以事實為依據，以道德、紀律、法律為準繩，該咋處理就咋處理，別在一句話上費思量。
