2014年以來，蘇州工業園區教育局積極響應“精準扶貧，教育先行”的號召，對蘇宿工業園區、貴州銅仁松桃縣、新疆霍爾果斯和阿圖什三省四地開展了大規模教育幫扶工作。一大批蘇州優秀教師，在帶去先進教育理念和技術方法的同時，也為打贏脫貧攻堅戰、增進民族團結作出了重要貢獻。
10多位教師合用一臺電腦 自掏腰包印試卷
杜維林在新疆阿圖什授課
4月2日上午9點，當撥通杜維林電話的時候，50歲的他正在趕往阿圖什市阿扎克鄉麥依中學的路上。這學期開始，每週他都要走訪調研多個學校，分享20多年來的教學心得。
去年8月，來自園區星湖學校的杜維林踏上了援疆征途，開啟了為期一年半的支教生涯。“接到支教通知的時候感覺很光榮，幹了20多年數學老師可以去新疆走一走，更好地實現自己的價值，我覺得很好。”
抵達新疆阿圖什後，雖然對當地教學條件已有心理準備，但走進支教的阿圖什市硝魯克中學，還是讓杜維林有些吃驚。他所在的中學校舍比較破舊，教室裡沒有電扇，8月的新疆驕陽似火，站在講臺上沒多久衣服就已溼透。一個年級組10多位數學老師只能合用一臺電腦辦公。而他碰到的最大問題，就是學校沒有辦公用紙，無法給學生印試卷。“他們這裡一年只有期中、期末兩次考試，試卷還是上級教育部門印發的。”杜維林說，在他看來定期的考試對檢驗學生對知識的掌握程度非常重要。為此他經常自掏腰包，去校外的複印店印製
試卷發給學生進行測試。
兩月往返近千公里 調研提升教學質量
杜維林在輔導學生功課
授之於魚，不如授之於漁。在擔任班主任、數學老師一段時間後，今年起杜維林接到了新任務——任職教研員。最近兩個月，他奔波近千公里，往返於各個學校之間，上午跟班聽課，認真研究當地教學特點，下午與當地教師開展教研活動，進行集體研討。
期間他發現，當地不少老師要帶2到3個班級，教學壓力較重。不少老師上課照本宣科和學生沒有互動，作業批改也不及時。不少學校依然要求老師進行手寫教案備課，增加了老師的負擔。“事實上很多老師都是應付，寫歸寫教歸教，實際講課和備課完全是脫節的。”針對這些問題，杜維林及時跟學校、教育部門進行了反饋，並提出瞭解決辦法。比如一次針對手寫教案問題，杜維林在一個學校一直座談到了晚上9點多。“我跟學校的校長和書記講，完全可以用電子教案來替代手寫教案，這樣可以給老師減負。”他建議，在備課上老師可以參考網上資料，但不能一抄了之，一定要和學生的實際情況結合，比如增加一些習題，互動問答等等。“同一個組的老師甚至可以一起商量研討，共用一個教案，互相之間可以取長補短。”目前，杜維林在調研中提出的不少建議，已在當地進行了落實推廣，取得了較好效果。
三年12位教師千里紮根 長期支教
據園區教育局介紹，2016年來，園區先後分3批派出了12名位優秀幹部、骨幹教師遠赴新疆，長期駐紮在霍爾果斯、阿圖什當地的中小學，參與教育教學工作。支教老師們在三尺講臺上，將自己的專業知識、教學經驗毫無保留地傳授給當地的老師、學生。
杜維林和學生的合影
如今，援疆工作組利用園區的優秀教育資源，在霍爾果斯設立了蘇州工業園區星海實驗中心和星海小學分校。先後組織教育專家到霍爾果斯開展講座，培訓教師260餘人次。今年還將統籌援建霍爾果斯第二小學和第二初級中學。
杜維林坦言，雖然支教生活艱苦，但每當看到學生們渴求知識的眼神，和對支教老師真切的尊敬，就知道這一切付出都非常值得。正如他在教學日誌上寫下的文字：“我願意為他們付出，謝謝親愛的同學們，你們已經改變了我。我喜歡給你們上數學課！”（何寅平）
閱讀更多 億師學帶你考教師 的文章
