俞航富
這是一個非常有社會責任的感人才能提出來的問題，這種憂患意識值得我們每一位老師和家長學習！
若問：如果全體教師都不責罵學生、不懲罰學生、不打學生、不大膽管理學習，將會怎樣？答案很簡單，那學校管理秩序將大亂，混亂的校風將會嚴重影響學校教育質量，升學率會很低，輟學率會很高，青少年犯罪率會很高，監獄將會人滿為患。
而我們現在的社會風氣恰因為教師越來越不敢大膽管理，更不敢使用懲戒手段，而讓很多學生呈現放任自流狀態。如果再這樣發展下去，毀的將不是一代人，而是幾代人。嚴重影響到整體教育的發展，危機到國家的命運。
曾經讀過美國作家傑克·凱魯亞克寫過一部《垮掉的一代》，深刻地反映了美國上世紀50年代一大批年輕人的心態。他們對道德倫理主流中一些毫無價值的東西一點都不留戀和惋惜，他們本來就是在一切都被摧毀的情勢下長大的，只醉心於尋歡作樂，體驗種種"墮落"的生活。
而我們現在的很多家長不正親手在培養那正垮掉的一代嗎？從家長蔑視教師，到溺愛放縱孩子，再讓孩子到學校裡為所欲為，如果學校不大力整治學校管理，不賦予教師管理與懲戒權，任由校風被家長的扭曲道德觀所綁架，那會讓很多教師因為自保而置眼前的危機現狀而不顧。想想，多可怕的現實和未來啊。
我從小生活在草原上，週末常常會趕著家裡的羊群去放牧，最初我沒有管理意識，只是跟著羊群走，結果羊兒很快就四散開來，而我則東跑西跑去趕羊，試圖讓羊群聚攏，但是最終累的跑不動時也沒有把羊聚攏在一起。有幾次羊丟了，父親還打了我，最終還是不得不教我怎樣去管理羊群。當我學會管理之後，發現我手中的鞭子竟然如此有魔力，手裡的羊鏟也竟然可以讓不聽話的羊老老實實在我圈定的範圍內吃草，而我再不用疲於奔跑了。
從放羊到學生管理，其實大同小異，在建立秩序感的過程中，自然避免不了立規矩，實施獎懲。如果少了這些，不要說管理學生了，就是放羊、放牛、放馬都放不好。何況在管理中還要實施教育了，因此說，沒有真正管理的教育純粹是瞎胡鬧，沒有懲罰的管理便是最無效的自欺欺人。
寒石冷月
我最有親身體會了，我女兒是初中的學霸，上高中時，班裡有幾個很調皮的學生上課下課都搗亂，搞的班裡秩序很亂，班主任老師立即開家長會把這幾個學生情況向家長通報，並批評這幾個學生將毀壞許多願意學習學生的前程。但有幾個家長受不了當下就去找校長鬧事。校長就好言哄走了家長，批評了班主任，該班主任受打擊很大，乾脆不管了，班裡亂成一團。女兒告訴我說班裡很亂，她無法學習。我去學校打聽了一下，別的代課老師說，都高二了，跟據班裡的情況，明年高考，這個距很可能連一個本科都考不上。我情急之下，費很大力將女兒轉學到別的縣學校接上高三，最後考上了一本。
田宏洲512
一年級老師（新來的），班上有個特調皮的學生，老師不敢打，不敢罵，但總是破壞課堂，老師沒辦法，只能請家長站後面聽課。
二年級（我做班主任），開學報名我就跟家長談了條件：能不能打？能不能罵？能不能教育？得到家長的首肯，我對此學生（一開始只要有一點點調皮我就：打，罵，揉，哄，騙。用盡所有的伎倆，當然，也是有度的。）孩子在升入三年級的時候，語文成績在90幾分。
三年級的班主任是個男的，屬於慢性子，柔柔的那種。結果：上課時找不到他，或者就說：老師――我要解小便；老師――我沒有筆；老師……
現在是四年級了，老師走到哪，帶到哪，如果班主任不在班，你根本找不到他。
前幾天教師會上，已經有領導提出：這孩子已經 成了學校的定時炸彈了。原因是：乘學校放學高峰期，他已經偷偷跑出學校了，到了對面買油炸肉串了！把帶班老師和門口值日老師嚇了個半死。（他是坐校車的，不應該從這個門出去的。）
馨237498680
最近打老師的事件如洪水滔天一般，引起軒然一片。我想以我的真實教學經歷扔一塊磚。從教快34年，自我感覺教學還有點辦法的。1985年開始教學，那時還愣頭青，哪有什麼教學法，憑一腔熱情，認真教學，嚴格管理，學生調皮，不聽話就批評，更甚者，拳頭巴掌揍一頓，家長也非常支持。嚴師出高徒。這幾年我年年帶畢業班，每到畢業時，職工家屬一片歡騰，考上學的很多很多，那時別提有多高興，稱意氣風發一點不為過。到93年算我的第一個教學階段。1994年到2000年這是第二階段，社會對教育的態度多少變了一點。94～～97我教了一個班。我很少體罰學生了，環境也不允許了。我認為這個班還算滿意，廢了很大的勁，幾乎每天寫教學日記。印象深的，其中有三個學生，家長常年出差，幾乎那幾個學生都自己在家。最惡的事，他們居然在家裡聚集看黃色視頻。我知道後，就說教，說教當然不頂事，我能打嗎？當然也不能。只能採取隔離辦法，儘量不讓其他人受影響。結果三年下來，成績好的也考上學了，但有好幾個學生也廢了，只好畢業後，外出打工。那幾年，有一個兢兢業業20年的老師，氣的乾脆提出，眼花，上不了課，看實驗室去了。2000年後，全新的模式出現了，老師要把學生當朋友，重視學生人格，學生的思想很複雜，也很氾濫孩子們孩子們更不好管理了。30多年過去了，逝者如斯，未嘗往也。我很懷念那個80年代。那時我幾乎沒有誤人子弟，也很受人尊敬的，包括很老的老工人師傅～～新時代了，玉不琢不成器，這句老話兒人們還能理解嗎？都不雕琢，那些璞玉們只是在水裡洗洗，真正的美玉也可能要完蛋了！
鏸錚
我是沒讀過多少書的農村人，現在在青島生活，我有兩個孩子，都在青島讀書。這幾年陪伴孩子讀書成長，也有自己的看法，在這裡分享給大家。首先我覺得出題人本人就是對教育的膚淺，不打罵學生，就不敢管學生了？這句話好像不打罵，就不能做教育了？最近網上傳的二十年後打老師的新聞，我想說的是，那個父母沒打罵過自己的孩子，難道做父母的可以打罵孩子？老師打罵，懲罰自己的學生就天理不容了嗎？
我在學校的一次家長培訓課上，一個老師，應該是教育專家，關於教育她是這樣說的，用打罵的方法來教育孩子，是最無能的行為。
孩子不好，不要把責任全推卸給老師。
沒有教不好的學生，只有不合格的父母。家庭環境，父母的日常行為才是影響孩子一生的關鍵因素。
在青島，老師早就不靠打罵，侮辱，懲罰，這些手段教育學生了，我們都應該敬重老師，特別是教低年級的老師，孩子們年齡小，難免在學校打鬧，一個老師管幾十個學生，磕著絆著很平常的事，有些家長不體諒，找老師，找學校，老師這個職業真不容易，我們作為家長，為人父母，要用感恩的心，尊重老師才對。
當然老師隊伍裡，也有不負責任的老師，多數還是在偏遠地區，好多都是讀了幾年書的本村人，做帶課老師，他們本身接受的教育就不完善，由於分佈的又零散，國家也不能統一的進行管理，培訓。師資力量薄弱，可能還有體罰學生的現象。農村的孩子，好多父母又不在身邊，爺爺奶奶帶年齡大，缺少正確疏導，教育起來是很難的，體罰也應該理解。我們更應該尊重那些在偏遠地區，支教的大學生們！👍👍👍
智障急救丸
我在一間學校教舞蹈課，發現一個孩子坐沒有坐相，站沒有站相，還不停移動➕稍擾旁邊的學生，就問跟班老師，老師告訴我千萬不要管他，他媽媽來學校幾次了，原來的班主任因為他干擾課堂呵斥哭過，被投訴，教育局談話啦，校長背後告訴老師們，只要保證他身體安全，學習不管他。
於是在我的舞蹈課上，他是太子，不願意學就去玩蹦床，下課哄他站隊回班裡。他文化可想而知啦！後來聽說她媽媽又來學校找老師，老師躲進廁所不敢出來。這樣的家長和學生讓老師怕！以後社會上不知道有多亂。
中國老趙先生
個人覺得規矩要立，但不是鞭子抽加腳踹，目前年輕人多數還是從父輩棍棒出孝子那時過來的，思想或者是骨子裡的東西還沒改變，總想說自己打人了還沒犯錯。我想說我每次打完自己孩子都自責，有時在想孩子小無反抗能力，無法辨認對錯，才認我欺負。如果我對面站著的是膀大腰圓的人，我敢大麼。打小孩子就是欺負孩子，沒什麼可為自己爭辯的。孩子做錯了，大人，老師要做的是教給他們正確的東西。不坐作業就犯錯了麼？未必吧。罵人錯了，可孩子身邊若沒有人在罵人，孩子又從哪裡學來的。首先大人們自己先做對，用自己的正確的言行舉止去影響孩子。而不是大人做著錯事，卻要求孩子是對的。我還想說一句，今天成年人認為正確的，也許某一天科學家又研究出來什麼，一切都變成錯的了，一切皆有可能。打了孩子就是犯錯，說不好聽點是犯罪，應該法律解決。管教孩子的方法很多，最好的就是大人言行舉止。
用戶6035856358823
不可能的事情，不打不罵那是空想主義，沒有經歷帶孩子的痛苦，沒有親身經歷孩子點點滴滴的變化人，才會提出這樣理論。我親手帶大兩個孩子，剛開始很相信心理學理論，育兒理論，經歷8年後，發現孩子很難管，很難勸告。適當的打罵是必須的。是適當，不是經常，不是動不動就打。育兒專家很多都是沒帶過孩子的，自己是個老師，看到小孩的一點靈動，就長篇大論教育人家，其實他們還不如我媽他們帶得好。我媽沒念小學，生了6個小孩，從小到大不感冒，不生病，自立自強，小小年紀就會幫家裡幹活，現在的孩子不幹活，只會索取，終究是社會的痛處，價值觀很難往好的地方發展。學校裡，老師管的嚴，學生確實可以學好，要感謝那些嚴格的老師。學生哪有不捱罵的，孩子犯了錯，或者或者不自律，當讓要打要罵。今天家裡不罵，學校也不罵，明天社會就會罵，孩子可能扛不住，有的會走極端，比如自殺，比如殺人。從師需嚴，從教需嚴，為人父母需嚴，嚴師出高徒，棍棒出孝子。當然，都是適當。用心的人都知道把握度。願天下的每個孩子人生順利，老師用心，父母耐心，寬嚴並濟。
奮鬥15116011918
我確實有過教這種班的經歷，當時的大環境是區裡有一個重點中學的高中班主任由於繳了學生手機通知叫家長而被學生殺害，那時候學校都搞的人心惶惶，老師對學生的要求都不敢太嚴格，我教的這個班是特別差的班，班主任只保證學生不逃課就行，學生成績都很差，當時按照正常估計考20幾個普通高中應該沒問題，可是由於班主任膽小，基本不敢管學生，班主任不敢管，任課老師更不要說，各種奇葩現象在這個班上演，1、上課時，70多個學生只有不到10個學生在聽課，其他的學生全部是低頭一族，要麼睡覺，要麼看手機。2、每天都有個把兩個站著上課的，問他為什麼站著上課，沒凳子，凳子下課時追追打打被弄的稀巴爛，後來甚至桌子也不見了，破壞力特別強。3、班主任每天都要接無數個投訴電話，每天都要處理班上打架的學生，逼得學校每學期換一個班主任，4、隔幾天就有個把寄宿生溜走了，班主任要到處去找學生，網吧是他們經常去的地方。5、由於老師不管，不罵，不打，他們甚至敢侮辱老師，黑板上經常會出現某某老師的外號，甚至發展到老師上課在老師背上貼紙條，老師發現後要找貼紙條的人，他居然惡人先告狀打電話報警，說有老師要打學生。6、把老師的照片髮網上然後故意醜化老師，不及時發現的話老師差點就成網紅。……就不一一列舉了。
初一的時候本來是兩個平行班，到初二的時候校領導突發奇想，把兩個班的學生按成績排名重新分班，成績好的一班，成績差的一班，領導美其名曰這樣能使成績好的有更好的學習環境，競爭力更強，更容易考出好的成績，可是學校也不考慮差的那一班學生就會被毀了，當時我們教這兩個班的老師大部分不同意，可領導的權力就是牛，強行壓下來，老師只得硬著頭皮接受，兩個班的學生一共是140來個學生，初一的時候兩個班都不錯，班主任管的得心應手，按照有經驗的老師分析每個班考取20幾個重點高中是沒問題的。普通高中每個班也應該能考取20幾個。可中考之後結果令人大跌眼鏡，好班沒有想像的那麼好，差班差的要命。好班總共65個學生只考取28個重點高中，還有五個什麼都沒考取，其餘的考取普高，而那個差班只考取兩個普高，這個舉措真是太失敗了！當然也可能是大環境影響，所以如果全體老師都不責罵學生，不懲罰學生，不打學生，不管學生，那結果真的會很糟糕！
鄉教雜談
說說辦公室的真實事情～
六年級一個學生，每天早上下午必定遲到，作業經常不寫，及時寫了也是寫一半空一半！
班主任問遲到原因，怎麼問都是一句話也不說，聯繫家長，當媽的從來不接電話不來學校，孩子爸爸來學校，一說就是家裡分工，他負責家務，孩子媽媽負責學習😊他不能說孩子，一說老婆就跟他吵架，家裡老人誰說孩子和誰吵！所以孩子誰都不怕，有媽護著
問題是，和當媽的從來溝通不了！班主任無奈去家訪，下班一個小時了也沒見家長回家，電話聯繫說加班，老師沒法帶孩子吃了晚飯，陪孩子寫作業到十點，要回家了父母都沒回來！
第二天一句話也沒有，孩子照樣遲到，作業照樣不寫😔
