聽風聽雨2018
因為以前老師打學生完全是因為老師緊張學生的學習，而如果老師打了學生，學生回家告狀，家長會再打一次，因為以前的家長為了養家餬口，哪有那麼多時間去管孩子，你給他惹麻煩，他不打你才怪。所以很少學生會回家告老師的狀，因為家長永遠站在老師的一邊。
現在呢，十幾二十年來，老師但凡有管教學生過嚴的時候，家長都會站在孩子的一邊，說自己怕孩子打不得，說老師不會教學生，甚至要求學校為此處罰老師，久而久之，學生知道無論發生什麼事情，只要向家長告狀，老師就吃不了兜著走，時間長了，學生不要說打了，就算批評幾句都會回家添油加醋向家長告狀，試問還哪有老師敢管。
現在肯動手打學生的老師已經不是一般人了，因為隨時就會因為這種行為而丟掉工作，十幾年前就已經說過了，就算學生無端端打你，都是你的錯。
還有最致命是社會輿論，之前出了一條20年後打老師的視頻，就有一群瘋狗跳出來說風涼話，說老師該打，這些人就應該抓起來好好整治一下。以訛傳訛、造謠中傷，未經查實就亂噴，這些網絡分子應該得到應有的懲罰。不要讓老師去檢討，先讓部分群眾去檢討一下，他們做了什麼缺德高事，怎樣以偏蓋全，怎樣加入毀教育的行列親手把自己的孩子送上斷頭臺。
教你孩子學英語
小學的時候被一位20出頭的女老師打到經常做噩夢，你曉得這份痛苦？直到大學畢業，這份噩夢還一直纏著我，直到最後，噩夢裡演化為我拿起刀瘋狂的捅向那位所謂的人民教師。對了，我並不壞，為人內向家裡較窮，但老師佈置的作業從來都是按時完成，要求背誦的課文也沒例外，但就是被虐打了。舉個例子:“我記得小學有篇課文叫“桂林山水”，其中有一句比喻，把桂林的連綿起伏的山比作駱駝比作其他動物什麼的，這名老師點名叫我朗誦，我性格天生怯弱，聲音也小，當我讀到這邊的時候，老師一副不耐煩的表情，你讀什麼，跟小雞叫似的，是不是在讀你爸像駱駝，你媽像馬啊？”引起鬨堂大笑，而我掉下眼淚打溼了整業課本……
著一世沉浮
八四年的，記得第一次被老師暴打是小學三年級。
學期將要結束，第二天開始放暑假，老師在課堂講過注意事項就先下課了，我沒認真聽，以為是放學了，跟著幾個同村小夥伴就去不遠處的水塘洗澡去了。
正遊的高興，遠遠發現班主任拎著一隻棍子找了過來，怒氣匆匆，嚇得我潛在水裡不敢露頭，就等著他沒發現再出來。
誰知班主任不仗義，他拿著我的衣服和書包就走了。我一看這樣不行啊，我不能光屁股啊，只能乖乖追了上去。
班主任沒打我也沒罵我，就這樣我光著屁股跟著他一直到學校門口，他才讓我穿上衣服。
到了教室，為了警示大家，殺雞儆猴吧，班主任開始用手裡的棍子打我屁股，最後棍子都打折了。
為了所謂的面子，事後我還得意洋洋的跟別人炫耀，看我多厲害，老師都被我氣瘋了！哈哈！
現在想來，真是混賬！
以前的老師根本沒有顧慮，真的是想打就打，想罵就罵，因為他們是真心為學生好，一切為了學生，所以才會坦蕩；以前的家長也絕對不護犢子，因為本身知識匱乏，所以對老師都很敬仰。
現在，我做了父親，無論到了學校還是補習班，我都會主動跟老師交代，孩子如果調皮，該打就打，該罵就罵，沒關係，只要不是虐待孩子，我都能接受。
易下風
嚴師出高徒，棍棒底下出孝子。這是千百年來中國人留下來的名言俗語，也被一代又一代人所熱捧。
記得我們上學的時候，家長帶我們去學校，給老師的第一句話就是，“該打就打，該罵就罵。如果不聽話，就給我說一聲，絕不輕饒他。”
家長有交待，老師也真的那麼幹。記得有一次，課文沒背過，老師一棍子打下去，頭上立刻起來了一溜疙瘩。
老師打了，回家不敢吭，如果家長知道了，恐怕還要再被打一次。
記得有一次寫生字，老師讓我們自己報，錯一個字打幾棍。有報一棍的，有報兩棍的。最高的一個同學呢，竟然報了一百棍。
結果他錯了一個字，被老師在頭上足足打了一百棍。可是他呢，竟然沒有哭，被人稱做鐵頭。
儘管經常攤打，畢業後，我們見了老師，還是畢恭畢敬的，就是現在，我們仍舊是老師老師的叫著。
隨著計劃生育的開展，獨生子女日漸多了起來。怕孩子吃不好，穿不新，受委屈成了大人的共識。溺愛、嬌生慣養，好吃懶做，放縱了孩子的自私，蠻橫和無理，更加脆弱了孩子的意志和心靈。
大人溺愛孩子，不敢讓老師嚴管孩子。孩子們呢，因為在家裡是太上皇，更是受不得半點委屈。於是新思想與舊傳統開始碰撞，而產生不少的矛盾和鬥爭。
過去，老師打學生是嚴管，家長是非常認可的。現在呢，老師打學生，學生受不上，一定會告訴家長。家長只要聽說自己的孩子受了委屈，首先是怒火中燒，必須鬧上學校，教育局，讓老師受到懲罰，甚至開除公職才肯罷休。
老師怕了，不敢管了，學生的成績受了影響，思想道德品質嚴重下滑，致使又被家長攻擊為不負責任，不好好教學等，讓老師左右為難，不知所以。就象風箱裡的老鼠，兩頭受氣。
這種亂象如果不加制止，想方設法讓老師的腰桿硬起來，恐怕在不久的將來，學校教育，公民素質，都會受到嚴重影響的。
石韮花開放的季節
時代變了，人心變了，原來對的事情現在就是錯誤的！這種變化帶來的是老師的戰戰兢兢和學會自保！
前些時一個年輕的班主任要換新手機，他格外強調存貯空間要大。我問要那麼大存貯空間幹什麼？他神秘兮兮地說:"在和家長通話時，把說的話錄下來，將來萬一有什麼事可作為證據保留下來。"並說，其他班主任早就有這樣做的了。聽了這話，我感覺這好像是隨時準備上法庭打官司的架勢啊！唉，班主任當到這樣戰戰兢兢的份上，其實真有原因。
記得，有一回我班有一名學生週末放假沒到校上晚自習，我打電話給家長是學生爸爸接的，好像在吃飯喝酒，我把情況說了，家長急匆匆說"知道了，知道了！"就掛了電話。我想已經告知家長了應沒事，沒想到學生第二天還未到校我再打電話過去時，家長不承認我打電話過去了，在另一名同學家找到這名學生後家長到校還數落我一番，說為什麼不及時告知。我當時也只有解釋了半天，也沒想到電話錄音。
現在，班主任與家長通話知道錄音也一定是汲取某些教訓的結果吧！為什麼要錄音呢？班主任們是這樣想的:
一、證明自己在某些方面盡到了告知義務。現在教育法規要求班主任老師發現學生有異常情況有義務告知家長，否則，造成不良後果要追責。
二、防止家長推卸責任，胡攪蠻纏。事實上，總有家長不講理怕承擔自己應承擔的責任，遇事千方百計把責任推到學校推到老師身上，如果有相關事情的電話錄音可能防止這一點。
三、自我保護。班主任有了這方面的電話錄音，能夠甄別責任，讓家長不能把責任強自己頭上，有利於自保。
當然，萬一有事發生，這種錄音是否具有法律效力有待考證。但班主任與家長通話還要錄音卻是多麼奇怪的事啊！本來，老師和家長為了教育孩子進行溝通交流是坦誠而充滿信任的，現在卻變得這樣充滿戒備與防範！為什麼？現時學生出事學校責任無限放大老師責任無限放大的大環境就是這種奇怪事情發生最好的註釋！
校園微觀察
我在鄉鎮中學任教五年，有四類家長：第一類，有的家長支持教師可以適當的給學生懲罰，只要不是亂打之類的，學生家長不會抬頭的。你說適當的小懲罰，我也覺得正常，人家也不會小題大做。第二類：嘴上說，老師，沒事，您給我管嚴格點，實在不聽話，拿幾下給他吃，等教師真的打著一下，問題來了，你給我帶去檢查，帶去哪個醫院看看，然後就說，我娃娃這裡有病，哪裡有病，打不得，最後小題大做。第三類：就是，直接說了，我家娃娃我從小都沒有打過，老師不能打，重話都不準說，其實，確實不能說重話，不能打，我們都知道，但是她娃娃從小就嬌生慣養的，老師根本就沒有辦法，說一句話還要小心，學生回去給家長說，你這樣說打擊著他了，然後學生各種撒謊說老師罵他，然後說我家孩子如何如何聽話，全部相信學生的話。第四類：家長就是把學生送到學校裡，什麼都不管了，什麼都是學校的了，與她無關了，然後，學生犯錯不做作業，與科任老師頂嘴，請家長，還來一句，你是領國家工資的人，你們怎麼教的，還把我娃娃教壞了，還有的學生翻牆出去上網，找不到，打電話給學生家長，學生家長還罵學校老師領著國家工資不負責。殊不知，他的孩子嬌生慣養的，連他自己都管不住了。
戴眼鏡的張老師
作為一名教育工作者，我來談談自己的一些看法。
首先，從現代社會的發展來看，打罵教育肯定是不可取的，這一點沒什麼可以質疑的。只不過在中國的社會環境中，我們還沒有也沒法把打罵上升到一個法律的高度，所以暫且不用討論打罵是否必要。我想說的是，打罵學生與師生關係緊張其實沒有必然的聯繫。
我自己曾經在國外有著多年的教育工作經歷。在西方國家沒有打罵學生的大環境下，我們一樣可以看到有師生關係緊張，或者說是家校關係緊張的情況，嚴重的出現過整個校區抗議的事件。（這裡只談正常的矛盾，新聞裡出現的校園槍擊事件不在此列。）這些事件背後的根本問題，則是學校教育的整體質量降低導致的。
其次，我們再來看看現在國內的教育，尤其是公立九年義務教育階段的教育。現在國內的教育有一個很明顯的趨勢，學校和老師正在把一些原本由學校老師承擔的教育義務轉移到家長的身上。背後的原因我們先不去討論，單就這一現象本身而言，我們知道，權利和義務是對等的。在過去，學科教育的義務完全是在學校和老師，那麼家長必然缺少相應的權力對老師和學校提出異議和指責；現在，因為家長有了教育的義務，那麼相應伴隨的就是其權力的增加。家長和學校有了同等的權利，必然有更多的要求和對任何家長覺得有異議的地方表達不滿。在我看來，這是現在家校矛盾增加的一個主要原因。
再有，類似現在社會的醫患關係一樣，不可否認因為個別老師的不作為，使得社會對於老師這個職業的整體認可程度降低，也是導致矛盾增加的一個因素。
最後，從自己接觸過的眾多學生來看，隨著社會的變化，學生的整體思維模式也在發生變化。只要老師願意理解自己的學生，從自身出發去改進教育方式，學生都是願意接受和認可的。可能這才是解決問題的根本。
思高課堂
這件事讓我想到了一個不知是否屬實的故事，故事內容大概是這樣：今天在街上一小孩對我吐口水，我不但沒罵他反而摸摸他的頭說：真懂事.給了他五塊錢，告訴他對別人也要這樣。等我逛了一圈回來看到他臉已經腫了。頓時…我覺得滿滿的正能量。
我覺得這也是一種教育，有些事不一定親力親為，可以借力打力，因材施教。現在流行一句話叫你永遠叫不醒一個裝睡的人，更不能激怒他，結果很嚴重。強扭的瓜不甜，我沒有改變世界的能力，但可以加強自己的修為。20多年過去了從沒誰說過我是好老師，我也從來不貪求這種虛無的稱讚。
一路走一路看8
我05年畢業，到一所中學當老師。在我的執教生涯中，我打過學生。
其中一個男生，直到現在還跟我有著聯繫。她的婚禮也邀請我參加，而且還對我說：“老師，謝謝你當年的教訓，要不然我就可能誤入歧途了！”
還有一個男孩由於背單詞的事情，我打過他的手心。直到現在這個孩子還記得我的手腕有毛病，每次通話，都會關切的詢問我的手腕好一點沒有。
雖然現在他們大多結婚生子，但是在微信群裡，只要和我聊起來，都會像是朋友一樣暢聊。而且他們有什麼不開心的事情也願意和我說說，雖然現在已經離開了教學崗位，但是和學生們的這種師生情永遠都不會變淡。
不知為何現在越來越多的新聞消息中看到師生關係緊張的事情，這是為什麼？
首先，家長對孩子的嬌寵。
現在的家庭，對於孩子都是捧在手心裡怕掉了，含在嘴裡怕化了。嬌慣孩子，孩子要什麼給什麼，把孩子慣得無法無天。在學校裡也不能容忍孩子有半點委屈，老師懲罰孩子更是會得到家長的報復。
其次，對教師的不尊重。
現在很多人沒有了尊重教師的心理，很多人都把矛頭指向老師，對於教師，沒有了尊重的概念。反而各種找茬，各種挑毛病，根本就沒有了尊師重教的概念。
其實老師也是普通人，只不過站在教師的崗位上，面對著很多學生和家長，老師們也是通過自己的辛苦工作換取工資。每一位認真負責的老師都是希望自己能夠教書育人，受人尊敬。而現在複雜的形式，使有的老師不再管學生，因為管了就有可能丟飯碗，因為管了就有可能受人報復。
因為遲到罰站，家長把老師帶到派出所關了7個小時……
因為老師的管教，學生報復老師……
因為管教學生，校長被調離崗位……
有的家長希望自己孩子成才，卻又不允許老師管教學生。在蜜罐里長大的孩子，只會知道蜜很甜，不知道規矩方圓，這樣的孩子只會越來越無法無天。
社會對於老師的各種制約，各種挑剔，只能讓師生關係越來越緊張。
餘爭的世界
有同感，我教書34年，當班主任當了28年了。在當班主任的時候免不了碰到頑皮的孩子，打他幾下，有時氣的厲害了越打越氣，碰到腦瓜靈活的學生，你打的厲害了就跑了，過去也就沒事了，碰到比較固執的學生就讓你打，看你能打成什麼樣子，當然老師打學生也就是嚇唬嚇唬，雷聲大雨點小，還能真把學生打壞了。那個時候過去了也就沒事了，捱打的學生也不敢回家跟家長說，因為說了家長從不包庇他，有時候還得再打他或罵他。但是從老師這個角度來說，打了孩子雖說當時沒事了，但孩子還是會記住的，因為從多年後師生聚會的時候知道，老師都記不起有那回事了，但學生還是記得很清楚的，談論起來老師很尷尬的，但師生關係還是不錯的。所以說，教師無論如何不能打學生。
現在國家有法律規定教師不能體罰學生，一般老師是不會打學生了。因為現在的家長太溺愛孩子了，孩子嬌生慣養家長都不敢惹何況老師。但也有一些老師摟不住自己的火氣或者責任心比較強的教師會出現打學生的情況，因此被家長告或被媒體炒作鬧得不可收拾，最後教師有的被處分，有的被罰款，有的甚至被開除，在這種情況下教師自然更不敢體罰學生了。現在的學生和教師關係緊張，這與家長、社會、學生對家長的認知有關，我們知道教師工資低，社會地位較低，各個方面給予教師的評價都不高，很難讓學生都尊重自己的老師，現在的學生非常實際，大多就尊重班主任，其他老師就差遠了。有好多原因造成老師和學生關係不是多麼融洽。
