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這是以前一個學生，一個智商極高的男生。學校大掃除，這個男生偷懶躲著不幹活，被老師發現，訓了幾句，然後讓這個男生拿水桶打水。老師再轉回來時，那個男生正用手往幹活同學的身上潑水玩，看見老師，幹活的學生們紛紛告狀，老師就生氣地踢了那個男生兩腳，男生怒目而視，卻沒有說什麼。趁人不備，這個學生跑出大門，跑回家，他的父親來到學校，開始大鬧學校，揚言打老師！最後學校出面，說了無數好話，才平息這件事。
該生從不當老師面犯錯誤，但每次學校出惡性事件，你查查吧，背後肯定有他的影子。有一段時間，他追求班裡的女班長，女班長不理睬他，後來，就有幾個社會上的小流氓天天糾纏這個女班長，在上學路上對她動手動腳。後來女班長找到我，告訴我這件事，我很生氣，找到該男生，該男生一口否認與他有關。我強硬地告訴該男生，不管有關無關，你必須出面把這件事擺平了，否則我就報告派出所調查這件事。警告之後，再也沒有發生那種事。
該男生給我的感覺極陰，跟他接觸，我心裡都犯怵！偏偏不瞭解真相的人，很容易被他欺騙！
那麼聰明的人，初中畢業還是沒有考上一中！走上社會後，他便加入了黑社會。據說有一次抓捕，他所在的團伙只有他一個漏網，其他人都被捕了！再後來，他還是進了監獄，現在是否出來，不知道！
教了一輩書，只有這個學生讓我內心潛意識裡不想理，甚至想躲著他！一個老師怵一個學生，新鮮嗎？
方才37
孩子上課搗亂，老師無法上課，學校政教處讓其停課寫檢查，沒毛病！你孩子本來就不愛聽課呀，否則幹嘛上課搗亂？現在校方出面停你孩子的課，豈不正遂了他的願？他沒準兒正偷著樂呢！你當家長的又吵又鬧真是裡外不討好！
孩子不願上課，你非要把他弄到課堂上去，孩子怨你吧？孩子上課搗亂，老師無法上課，其他學生也受影響，巴不得他從此不來才好，你非要他去上課，廣大師生都嫌你吧？本來就是一粒老鼠屎，你還好意思當他是黑鑽！
大吵大鬧你憑什麼？梁靜茹誰給你的勇氣嗎？校方對於嚴重違反校紀的學生有嚴肅處理的權利！難道不管不問、聽之任之，甚至把他像你家小祖宗一樣供起來？
自家孩子上學違紀，家長理應痛心疾首，理應羞愧難當，明理的家長第一時間會來賠禮道歉，教訓孩子，哪有這種不以為恥反以為榮的人！大吵大鬧顯示你的什麼呢？權勢、尊嚴、素質、文化？對不起，這些你統統都缺，才會做出這麼醜陋的行為而不自知。當你撒潑打滾叫囂校園的時候，你就算贏了這一陣子，而你的孩子，不出意外，他將輸掉一輩子！
一個認知水平低下的家長，一個沒有禮義廉恥的家長，一個蠻不講理的家長，就算能基因變異生出個好孩子，也會在失敗的家庭教育中滑向失敗的深淵，更何況，家長還把唯一能拯救孩子的學校給鬧得人人對他孩子敬而遠之，避之惟恐不及，毫無疑問，這孩子會在家長的慫恿幫襯下加快變壞。
這裡，先稱讚一下老師，沒有一個人衝在前面，而是把問題交給了校方，這是自保之道。相對於某些刁蠻家長，教師個人的確弱勢，而學校作為一個法人，一個單位，沒理由膽怯！對於講理的家長，咱們拍手歡迎，對於鬧事的家長，學校應該直接報警，先將鬧事者帶離校園，同時通報給家長單位、社區，讓他們的熟人都來認清他們的無知、無恥嘴臉！讓他們混不下去！
對於校鬧，學校絕對要零容忍，絕不能委曲求全，非但於事無補，反倒助長囂張氣焰。拿起法律武器，奉陪到底！一個法人單位，怕啥？
劍客談教育
姑蘇講堂，專注教育。歡迎關注。
對於這種調皮到需要學校政教處出手的孩子，很明顯，學校是不會教孩子如此調皮搗蛋的，問題大部分都將來自於家庭的管教不善。猶記我小時候的同桌，他特別好動調皮，偷過我的筆，老是上課說話，後來竟帶著班上的兩個同學一起去學校門口的公共電話亭屢次撥打110取樂，最後110查下來，學校裡進行教育，並與他的父母進行了交流，才發現他的父母對他百依百順，溺愛非常，才導致孩子如此放縱搗蛋。
雖說好奇，調皮，愛玩是孩子的天性，我們都倡導儘量保有孩子幼小的童心，不要過早地對他進行約束，但是萬事都是有度的，五年級的孩子，他的認知階段早已過了以自我為中心的前運算階段，他已經擁有能夠換位思考的能力，倘他有時控制不住自己來一點兒小惡作劇，那尚情有可原，但如果這個孩子“玩興過大”，那做家長的就應當反思自我了。
出現這種情況，我認為比較合理的做法就是學校首先通知家長，告知其情況，要實情實據，讓家長真切瞭解他們的孩子在學校的情況，稍明事理的家長此時就會立刻想辦法解決問題了，則校方再加以共同的協助教育，相信問題不難解決。學校一定要在家長已知情的情況下再對孩子給予一些懲罰，否則就會出現題目中所述的情況，一些家長護兒心切，已全然不分事情孰對孰錯便大發怒火，認為學校侵犯了其孩子的權力。如若真要是遇到這樣的情況也別無他法，只得好言相勸，如果可以，儘量連同家長一起教育，一個如此調皮的孩子，他的父母在管教方面定是有所欠缺疏忽的，這時候如果校方不加以勸導則有如揚湯止沸，過不了一段時間孩子就又原形畢露了，畢竟一個老師要教那麼多的孩子，他可能無法對一個孩子上太多的心，關鍵還要看家長的管教。
然而現實生活中往往不如我們所想象的這樣順利，事情也許會更加複雜。如果家長頑冥不化，學校也只能是無奈的，或者可以想辦法從孩子入手也不失為一種辦法，讓學校的心理輔導老師多多與孩子交流，儘量平和細心一些，用平等對待的方式與他交談，瞭解他內心所想，班級裡的老師也儘量不要對調皮的孩子做出厭棄嫌惡的樣子，可能會引起孩子們一樣的模仿甚至於孤立他，使他變得越來越頑劣，造成惡性循環。如果孩子能變得自要好起來，則再好不過了，對於一個年紀尚小的，單純好懂的孩子，我們總要對他抱有希望的。
至於題中這樣的父母，那還是讓他們把孩子領回去，自己教吧。教不好，將來社會自會教他！
姑蘇講堂
最根本原因是子少金貴，一家就是一個獨苗，頂在頭上怕摔了，捧在手裡怕掉了，含在口裡怕化了，稍有頭痛腦熱，全家老少幾代燒香拜佛保佑無亊，怕香火斷了，總之養個男孫，如同養祖宗一樣，在家裡爺爺奶奶，外公外婆爸爸媽媽不捨得講半句，更不能容別人講，大了去學校老師也不能批評半句，在家大人寵慣了，就是老子天下第一，我怕誰？有不良家長做後盾，就有不肖學生搗亂！
而我們那個時代兄弟姐妹七八個，灰裡爬灰里長，父母也沒有多少時間管我們，去學校讀書更不會搗亂，我們啟蒙的第一課就是毛主席萬歲，還有好好學習，天天向上，做毛主席的好孩子。我們是生在新社會，長在紅旗下的一代人。最主要社會大環境的引響，這怪誰呢？社會在變化，科技無比的發達！現有一兩歲的嬰兒手中拿著手機不哭不鬧玩得津津有味，你又還能說什麼？？？？😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭
漫步人世
不懂事孩子的背後必然有一個不懂事的家長。家庭教育影響著一個孩子的良好品格的形成。孩子在學校不好好學習、搗亂違反紀律，教師屢教不改，其背後必然是家長縱容的結果。
由此想到邯鄲永年的學生遲到被剃頭事件。本來很正常的一次班級學生違規被處理的事情。教師元惡意，學生無想法。卻被一個家長無理取鬧，鬧得風雨滿城。教師被辭退了，可以再找工作。而孩子呢？經受了各方的輿論壓力，在班裡抬不起頭來。這樣的孩子以後犯了錯誤，誰敢去管教？家長的任性不講理，其實是在害孩子。
家長有一種慣性思維:東西都是他人的好，而孩子都是自己的好。從不承認自己孩子的缺點和錯誤。不願讓自己的孩子受一點兒委屈，包容孩子的小錯將來必然送了孩子大錯。到時候學校不管社會管那就晚了。
孩子在學校出現了問題，家長一定要跟老師好好的溝通，弄清事情的來龍去脈。千萬不要包庇孩子。家校溝通才能有利於孩子成長。
談學習聊教育
看到這個問題，我最想說的一句話就是“問題孩子的背後，一定有個問題家長”。
現在很多學生就像問題裡闡述的那樣，屢次犯錯，屢教不改。從小被依順著長大的孩子，有很多在學校也是完全的我行我素，而且大有增長趨勢。其實這就是家庭教育出問題了。
學校能怎麼辦？說教不聽，只能有一些實際性的懲罰！然而，家長卻是沒有原則的呵護！只能說接下來孩子的成長要走歪路了。
不管是學校教育還是家庭教育，都不能是呵護的教育。孩子犯了錯，要做好引導，我們不能看著孩子錯下去不是？孩子犯了錯，也不能排斥學校甚至說其他人的提醒與管教，只要合理不都是為了孩子的成長嘛！！！
呼籲一下吧(也沒啥辦法)，呼籲全天下的家長愛孩子要有原則、要有度；呼籲全天下的家長在處理孩子問題的時候要保持冷靜，給教育(包括家庭教育)一個合理的空間！
薄期
先別說你所描述的這種情況，我們單位就有一個小學四年級。
上課的時候隨便罵人，不僅僅是罵同學，有時候還罵老師，曾經在上一節課圍棋課的時候，因為圍棋課老師是校外的老師，他張口就罵，其實圍棋課老師人家犯不著和他過不去，只是告訴了老師，但是告訴老師又有什麼用呢？
這樣的孩子的家庭教育其實是很成問題的，我們已經有的信息掌握，就是這個孩子的爸爸其實就是我們所瞭解的在社會上放高利貸的那種，沒事的時候孩子也就會受到這種思想的影響。
他曾經在學校里名義上借給了一個同學20元錢，過了不到一週就向人家要100元，不要的話就打人家，其實這20元錢他根本就沒給人家，只是名義上說借了20元，這種空手套白狼的水平不是一般人能夠想象出來的。
對於這樣的學生，我們學校幾乎是也是一點辦法沒有，稍微批評的嚴重一些，還沒有讓他進行勞動，家長就會找上學校，反正事情挺複雜的。
和你遇到的這個家長極其類似，也就是說對於這樣的孩子乾脆一目瞭然，你們還比較大膽一些，能夠讓孩子進行反思，寫檢查，寫報告。
我們這邊乾脆什麼辦法都沒有，學校每天特別留意的就是這樣的孩子，只要學生進了校門，一定要把校門關住，防止他從學校裡出去，整天在學校裡遊蕩也可以，只要不惹是生非。
從這一點上我想起了在周星馳演的電影上功夫，最後有一個鏡頭是這樣子，家家有本難唸的經。
也只能這樣沒有好的方法，因為你沒有權利，並且家長也不配合。只能等到社會來教育了，放寬心吧。別自己找不愉快。
宜城老師
孩子上課搗亂，老師管不了，交給政教處，政教處令其聽課寫檢查，其實已經是無奈之舉了，如果熊孩子寫檢查起作用，就不是熊孩子了。
然而，還不止於此，沒想到即使是這樣的處理，其家長還到學校大吵大鬧。熊孩子身後必定站在一個熊家長。熊孩子都治不了，熊家長學校更無奈了。
這就是學校在學生管理上的現狀，只要家長不配合，不支持，甚至搗亂，學校無計可施。這樣的熊孩子在班級裡，維持紀律都做不到，還談什麼上課呢？
是不是就沒有任何辦法了呢？首先得從其孩子的教育開始，曉之以理動之以情，把這樣鬧對孩子的影響告知，讓其配合教育孩子，否則，就是毀了孩子的前程。這樣的思想工作是必做的，不管是否有用。
如果經過這樣的思想工作，還是不行，還是鬧，那學校治不了，那就藉助外力來治。比如藉助家長的力量，來處理這樣的事情，就是一條路徑。
我們研究一下一個群體，比如一個班級的家長群體，這其中，有胡鬧不講理的，也有隻會講理但沒有什麼威信的，還有的講理時絕對講理，耍橫時沒人敢惹。學校和班級，就要動用這樣人的力量，還修理熊家長。
班級可以召開家長會，把班級的真實情況向全體家長公佈，告知這樣下去，根本沒辦法上課，讓大多數的家長給熊家長施壓。當眾人一致譴責時，個別的熊家長再囂張也得收斂，因為犯眾怒的下場是可以想象的。
當然，辦法不是隻有一個，比如熊家長喜歡鬧，就引導其鬧大一些，學校組織一些老師，做好必要的準備，一旦出格，大家一起動手，先修理一下再說。與此同時，以學校名義報警，影響正常工作，拘留沒有任何問題，讓警方去教育。
說實話，學校權威毀損到如此程度，斯文已經掃地，這哪像教育人培養人的場所啊，這不就混混可以隨便鬧的街頭嗎？想想也真是無地自容，學校什麼時候變成這樣了，唉~只能長嘆一聲！
當代師說
這樣的局勢與場面使人啞然失笑而糾結無比。為什麼?
一，"孩子上課搗亂，老師無法上課"，這是"主題"的前半部分，而孩子上課搗亂的的癥結所在與真實不虛是這位老師的職業水平與應對措施的必要條件，如果老師沒有任何工作經驗與業務能力，更沒有面對兒童心理學與群體生活特殊不知的預防常識，也沒有被"上課搗亂"的處理方法與基礎性能力，凡是"不聽話"或者"搗亂者"全部上交，讓學校或政教處處理"判刑\
喜205409161
這個真要看學校是否強硬的，學生違規，老師無法上課，學校一定要採取強硬措施的，而家長又不配合，那學校必須要採取進一步措施。
以前我們鎮的小學有過這樣的人，孩子智商有問題，但仍然送他到學校來讀書，不過這孩子也不正常得可怕，老師在上課，他可以衝上講臺到處走，真讓老師上不了課，後來家長還去投訴，說學校不讓他的孩子上課，其實學校是建議他把孩子送去特殊學校。這家長也是的，明知道孩子智商有問題，就考慮送去智障學校了，這樣還有補貼，就為了個面子，把孩子留在一般的的學校，說是愛面子吧，但也有可能是想孩子在學校出了事訛點錢什麼的。
而有其它文章我也講過一個患有狂躁症連校長都敢打的學生，停宿不走，還向校長扔可樂，把門衛室的門打凹的，那年所有人都奈何不了他，就這橫行了一年，然後畢業了，現在很少見到他的影子，也不知道去哪謀生了，這些學生都不是傻子，到外面看到野蠻人，就不敢哼聲了，要麼被治服了，要麼成為惡人的一員，然後就被抓起來判刑了。
再說吧，如果家長到學校來鬧，那報警吧，因為這是擾亂公共秩序，不殺一儆百，以後還會有別的人效仿，這樣做肯定沒錯的。
